【正文】 術(shù)提問，從以學生的機械學習為主轉(zhuǎn)變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練為主。如此安排，主次分明，體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點──分清文章的主次?！绢A(yù)期的目標】《記金華的雙龍洞》是篇游記，主要描寫了“外洞、空隙、內(nèi)洞景物”的特點。同時也埋下一個伏筆，如果路程和時間都不相同，又該怎樣比快慢呢？進而揭示課題。四年級數(shù)學教學反思3我們常說的快慢指的就是速度。目標的設(shè)計不要空，要具有可行性、可操作性。具體反思如下：一、優(yōu)點：采用新的教學方法：本節(jié)課能緊緊圍繞目標，采取有效策略和方法，充分調(diào)動學生學習的積極性，通過學生的合作學習、交流匯報，實現(xiàn)“理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律；較熟練地判斷隨著小數(shù)點位置的變化，小數(shù)的大小有什么變化，利用這個規(guī)律進行簡單計算”的目標。面向全體學生，面向?qū)W生的全面發(fā)展，關(guān)注學習比較有困難的學生，對他們進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，鼓勵他們，激勵他們樹立學好數(shù)學的信心。雖然經(jīng)過一個學期苦口婆心的教育，有部分同學已經(jīng)改觀了，但還有一部分“屢教不改”的，希望在最后的復(fù)習階段，他們能有所轉(zhuǎn)變。這個學習態(tài)度包括他們平時上課的`表現(xiàn)和對待作業(yè)的態(tài)度。其實正確的做法就是應(yīng)該給他們時間和空間，讓學生在“做中學”“學中做”，這樣也有利于提高學生的學習積極性。比如：課堂上沒有足夠的時間讓學生自主交流合作學習。使學生通過在活動中解決問題，感受、體驗、理解數(shù)學，又有利于培養(yǎng)學生從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的意識。應(yīng)用題一直以來都是學生學習的一大難點。加強口算的練習。第四篇：四年級數(shù)學教學反思四年級數(shù)學教學反思四年級數(shù)學教學反思1時光荏苒，一個學期即將過去，在本期中我擔任了四年級的數(shù)學教學，下面我談?wù)勛约哼@個學期在教學上的得與失。認真?zhèn)湔n，把備課踏踏實實的做好。認真分析學生學情，抓兩頭促中間。這還只是書上所出現(xiàn)的數(shù)量關(guān)系類型，在作業(yè)和練習中各種類型的數(shù)量關(guān)系更加錯綜復(fù)雜。而有的孩子還是一直使用等式的性質(zhì)在進行計算，看似步驟復(fù)雜但卻在不斷的解題中對于定義理解運用更加透徹。這些條件的出現(xiàn)造成所列方程變復(fù)雜，對學生的列方程解答造成了困難。不僅要驗算和差關(guān)系，還要驗算倍數(shù)關(guān)系，代入原題中驗算可以防止方程列錯。將解方程這個教學重點放到列方程以前，學生掌握了解方程的方法后在例題中可以更加關(guān)注列方程本身的學習。為了讓學生在學習例題的過程中能更多的將精力集中在如何理解題目中兩個量之間的數(shù)量關(guān)系，根據(jù)數(shù)量關(guān)系式列出方程。本節(jié)課也存在著許多不足，比如教學中新理念的運用還不夠，教者在課上不能大膽放手讓學生做，引導(dǎo)過多。一、圓的認識本節(jié)課探究的課題“圓的周長”，借助學生已有的學習經(jīng)驗從“圓周長意義”的理解，立足于學生的親身體驗和自由表達；“圓周長公式”的建構(gòu)，則是借助于學生主體的測量、計算、自學、推導(dǎo)、論證等充分的實踐活動而展開的。經(jīng)過這一個月的教學，感想很多。當然，錯因要堅決杜絕“粗心”、“不認真”“做錯了”等毫無意義的字眼，這些都浮于表面，沒有實際作用。不同的題型檢查的方法是不一樣的。在學習畫平行四邊形的高時，有一道作業(yè)題的要求是給下面的平行四邊形畫出兩條不同的高，由于學生不認真審題，不是只畫了一條高，就是畫的兩條高都是相同的，只是位置不同，借此機會，我又引導(dǎo)學生學會如何審題。首先要認真、正確地審題?！边@說明，小學生良好的學習習慣，對他今后的發(fā)展將起著重要的作用。其實，這個問題非常重要，只是在出現(xiàn)的時機上還應(yīng)再考慮、再斟酌。這樣，以空間想象為切入點，讓學生閉上眼睛想象一下在無限大的平面內(nèi)出現(xiàn)兩條直線，并要求學生把想象出的兩條直線畫下來，直接進入純數(shù)學研究的氛圍，創(chuàng)設(shè)這樣純數(shù)學研究的問題情境，用數(shù)學自身的魅力來感染和吸引學生，并有利于學生展開研究，特別是為較深層的研究和探索打好基礎(chǔ)，做好過渡，逐步培養(yǎng)學生對數(shù)學研究產(chǎn)生興趣。利用觀察實際操作判斷等直觀手段，逐步使學生理解三者的概念及意義，同時對意義的理解也是有一定的難度的。第一篇：四年級數(shù)學9月份教學反思四年級數(shù)學10月份教學反思10月份我的教學內(nèi)容：射線、線段和直線垂直于平行、平行四邊形和梯形、筆算除法。因此，學習時需要創(chuàng)設(shè)具體生動的問題情境，激活已有的生活經(jīng)驗，利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段，逐步使學生理解三者的意義。在引出平行的概念“在同一平面內(nèi)不相交的兩條直線互相平行”，我緊接著追問了一句：為什么要加上“互相”兩個字？問題一拋出，我就后悔了，因為孩子們剛剛才對“平行”有大致的概念，馬上讓他們?nèi)フf“為什么”，可想而知，學生被我問得一頭霧水，只有很少幾個學生能按照自己的理解來說幾句。我校周老師建議，這個問題其實在讓學生說了兩條平行直線的關(guān)系以后，再拋出這樣的效果就會更好一些。這學期新接了兩個四年級的新班，發(fā)現(xiàn)很多孩子都缺乏認真的品質(zhì)，更缺乏認真檢查的習慣，做完作業(yè)就交，好像只要寫完了就萬事大吉了。正確審題是做對題的關(guān)鍵。只有在典型題例面前，才更有說服力。如：填空題、選擇題檢查時不要看自己的答案，重新做一遍，看是否和剛才做的一樣；計算題要用驗算的方法檢查：可以重算一遍，也可以利用逆運算檢驗等，如果是方程，就把未知數(shù)的值代入方程檢驗；應(yīng)用題必須先弄清題意，再從問題入手，分析應(yīng)用題，列式是否正確，同時更不能忽略檢查計算是否正確等，當然也可以根據(jù)題意將求出的結(jié)果代入題中檢查??這些方法在考試時尤其重要有效。要讓學生從是否抄錯題開始檢查，在查計算方法，如果計算方法對了，就查具體哪一步出錯了，為什么會出這樣的錯誤等。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑、主動探索和富有個性的過程?？梢哉f，每個知識點的發(fā)現(xiàn)，都是學生自主探索的成果，而不是學生被動接受的結(jié)論。時間安排不合理，練習時間短。我將解方程的教學做了適當調(diào)整。從而幫助學生掃除列方程同時還有考慮新方程如何解的障礙。本單元在書上出現(xiàn)的方程形式并不難，但在依據(jù)題目意思列方程再解方程的題目中就有一些難度了。再者學生經(jīng)常發(fā)生移向后忘記變號的現(xiàn)象，從表面看是因為粗心造成。更重要的是不會發(fā)生運算符號的錯誤。而對于本身理解能力較弱，解題能力較差的學生來說，能正確找出數(shù)量關(guān)系并列對方程就更加困難了。努力做好后進生的工作，不讓他們自暴自棄，上課嚴格要求他們，課下做他們的思想工作，讓他們對學習充滿信心。每次集體備課，都仔細向同組的年輕老師學習，學習他們怎么樣安排設(shè)計學習目標，如何安排課堂內(nèi)容，然后結(jié)合自己的實際，在學習實踐的同時，提高自己的理論業(yè)務(wù)水平。根據(jù)新大綱的教學要求，我力求使教學結(jié)構(gòu)符合兒童的年齡特征，注意促進學生的學習遷移，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，更注重在實踐活動中，使學生體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發(fā)他們的積極性。針對這一情況，我讓學生多練、多想、多問，從量到質(zhì)，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應(yīng)用題了。為了貫徹面向全體學生和因材施教相結(jié)合的原則，我還設(shè)計了一些帶有一定的難度的練習題。數(shù)學課本身就是一門很嚴密的科學，來不得半點虛假，是什么就是什么。因為我知道孩子的天性都是好動的，他們喜歡“玩”，有時候不防讓學生也“玩一玩”數(shù)學。有些學生對自己參與學習的過程、學習的結(jié)果無所謂，上課吊兒郎當，想聽就聽，不聽就干自己的“事”，做小動作、找旁邊的同學講話，自己不認真學習還影響其他同學。針對這些問題，擬定了以下改進的措施：要進一步學習教育教學理論，更新教育教學觀念，指導(dǎo)自己的實踐工作，通過自己不斷地努力，形成具有自己特色的教學模式。加強與學生的交流與溝通，課堂教學中及時了解學生的學習情況，以便及時地調(diào)整自己的教學行為。導(dǎo)課新穎根據(jù)新課程標準提出的“自主學習、合作探究已成為學生學習的主要方式”，結(jié)合我班學生歸納概括能力較低的現(xiàn)狀，在學習新知時，我采用激發(fā)學生學習的興趣，我設(shè)計了“變變變”游戲來引入課題，再設(shè)計了《西游記》中的故事來提供學習新知的情境，學生樂于學習探究。知識運用太突然，沒有充分作好鋪墊學習完規(guī)律以后，直接過渡到運用規(guī)律進行計算，學生有點無所適從?？墒堑降资裁词撬俣龋俣鹊?9。當學生理解到1時、1分、1秒這樣的時間內(nèi)行駛的路程就是速度時，教師給出“單位時間”的概念，進而引導(dǎo)學生概括出“速度”的意義，既體現(xiàn)了從一般到特殊的數(shù)學從而發(fā)展了學生的抽象概括能力。教學時，我想重點講解“空隙”的部分，引導(dǎo)學生歸納學習方法。教學“空隙”時，努力實現(xiàn)教育民主化，形成師生共同激勵，相互促進的教學新格局。教學時，使用許多自己制作的課件，形象生動，提高教學效率，體現(xiàn)現(xiàn)代教學思想。最后，學生自學“路上見聞”部分。本節(jié)課我做到了如下幾點：將理解運算順序融于解決問題的過程之中。通過觀察對比由學生自己歸納出帶括號的四則運算的運算順序，印象更加深刻。改進措施：強化練習，加深理解，多培養(yǎng)學生細心計算的好習慣。而是改變教學方法，讓學生因充滿疑惑而變得有興趣。另外利用商不變的規(guī)律進行簡便方法計算時也可用此種方法，效果不錯！ 另外，充分利用好學生錯誤的生成資源，把錯誤全部暴露，讓學生多做“森林小醫(yī)生”找出計算毛病，集體分析糾正。在這節(jié)課中，我所設(shè)計的各項活動，讓學生在動手做的過程中自然地理解算理，并掌握計算方法。22＝為什么你要把22看作20來試商？” “120247。在教學中讓學生能有條理的進行研究。，從直觀的實驗到抽象的思維，再到深入探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律并運用規(guī)律來解決問題的過程。發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程還可以花更長的時間，讓學生再多烙餅，更清楚的明白單數(shù)的餅和雙數(shù)的餅的不同烙法。根據(jù)已有規(guī)律找出規(guī)律等等，從不同側(cè)面，考查學生掌握本冊教材的情況。試卷分數(shù)為基本計算占26%，運用知識填空、選擇、判斷合起來占34%，操作占10%，解決問題占30%，題量不多，分值權(quán)重合理，讓不同層次的學生在測評中體現(xiàn)不同的水平。注重考查學生篩選信息、處理信息的能力解決問題側(cè)重考查學生分析信息、篩選信息、處理信息的能力，如應(yīng)用題第3題，李老師帶的錢能買257個文具盒或15枝鋼筆，條件中已知文具盒、書包、鋼筆的單價，學生必須分析篩選有用信息，正確分析數(shù)量關(guān)系，再處理信息，再如第4題已知三個路程的信息，從家到學校用的時間，學生要篩選出從家到學校的路程，再求出速度。試卷中缺乏滲透思品教育，單純地考查數(shù)學知識，更應(yīng)滲透數(shù)學知識的經(jīng)歷過程，適當增添些能緊密聯(lián)系生活實際，有關(guān)環(huán)保、愛國、愛鄉(xiāng)等方面的教育。因而在本學段的教學中應(yīng)緊密聯(lián)系生活實際，注重情感體驗，讓學生在自主探索、主動參與中學會數(shù)學思考，在獲取基本數(shù)學知識與技能的同時，在情感態(tài)度，價值觀及解決數(shù)學問題等方面得到充分發(fā)展。比起以前單純地教給孩子們解題方法，更讓孩子們體會到了數(shù)學的價值。課改提出：數(shù)學要體現(xiàn)生活性學有用的數(shù)學。四年級數(shù)學教學反思11這節(jié)課的教學重難點是能在方格紙上把簡單的圖形按順時針或逆時針旋轉(zhuǎn)90度。圖形和旋轉(zhuǎn)后的圖形都描下來，然后進行比較。課開始我引導(dǎo)學生學習旋轉(zhuǎn)地方法，有順時針旋轉(zhuǎn)、逆時針旋轉(zhuǎn)，四年級數(shù)學教學反思12教學反思：有付出定會有收獲，認真反思，我認為本節(jié)課有以下幾點處理的較妥：目的性與情境性相融合：在教學中許多內(nèi)容較抽象，教師教得費勁，學生學得吃力，抽象內(nèi)容的學習中學生只是憑死記硬背，而不是理解記憶。而本課實施分層教學，體現(xiàn)在內(nèi)容分層、練習分層，使學生依據(jù)各自的學習水平，充分調(diào)動原有知識經(jīng)驗，運用各自的思維方式解決不同問題，使每個學生能在適合自己的層面上進行學習，得到不同程度的發(fā)展，都有成就感，提高了學習數(shù)學興趣，使學生的主動性、能動性、獨立性得到了發(fā)展。在合作交流的過程中，不僅展示出自己的想法，還可以相互啟發(fā)、相互吸收、相互補充，使認識漸趨完善、深化，這樣學生就可以逐步形成具有個性化的學習方式。由于學生對萬以上的數(shù)位順序表還沒有完全熟練，所以在課堂中我花了10分鐘的時間幫助孩子鞏固萬以上的數(shù)位順序表。四年級數(shù)學教學反思14對于四年級學生來說，信息技術(shù)是陌生的，他們并不理解這門課程的學習內(nèi)容和學習意義。信息和信息技術(shù)是比較抽象的概念，本課的教學重點并不是在于讓學生知道信息及信息技術(shù)的`概念，而是讓學生體會生活中無處不在的信息，體會信息技術(shù)給生活帶來的巨大變化?！奔热粚W生對游戲感興趣，那么就讓學生通過玩游戲來激發(fā)他們想學的意愿。這時候，我引導(dǎo)到“什么是信息?”同學們同桌討論、向書本請教，很快就理解了這個概念。因此，教育必須要進行信息技術(shù)的教學，與社會發(fā)展相適應(yīng)。杜威說過：“生活即教育”，教學中要選擇學生身邊比較貼近的事例來豐富教學內(nèi)容，讓學生能引起注意，培養(yǎng)學習的興趣，在看圖說一說的環(huán)節(jié)，圖片的選擇應(yīng)擺脫書本的束縛，放寬到學生的日常生活中去，并且把圖片分為幾類，由淺入深、層次遞進，學生不止是從圖片中看出信息，還要能感受到圖片中隱含的信息，比如荷花能反映出夏季，北方的大雁預(yù)示著冬天來了，這樣也有助于學生更好的理解信息，感受信息的無處不在。例題教學時充分的相信學生，大膽的放手讓學生去嘗試。解決問題教學理當重視數(shù)量關(guān)系的分析和解題思路的梳理。在這個環(huán)節(jié)中，教師只是一個引導(dǎo)者和組織者，學生的個性得到了充分的尊重和張揚，分析分數(shù)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的能力得到了培養(yǎng)和提高。在“獎牌數(shù)問題”這組練習題中，不僅有剛學的較復(fù)雜的分數(shù)解決問題，還有簡單的分數(shù)解決問題題和整數(shù)解決問題穿插其中。四年級數(shù)學教學反思1（設(shè)計意圖：把問題交給學生，放手讓學生探究尋覓小數(shù)除法的計算方法。812。（設(shè)計意圖：及時進行相似題目的練習，對于接受快的學生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學生有逐步熟練的作用。71。15題目分析：第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時候還需要補0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學生，在交流的時候再讓學生講明計算方法。15=343，口算下面各題514。15=5。師：在今后的學習中，希望我們的學生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來，捐給哪些需要幫助的學生。）四年級數(shù)學教學反思2在本學期的青年教師展示課活動中，我執(zhí)教了《小數(shù)的讀法和寫法》。處理較好有以下幾點：導(dǎo)入簡約，開門見山?！靶?shù)在我們的生活中有著非常重要的意義，我們必須見數(shù)會讀，