【正文】 組學習：從文中找出體現(xiàn)青年忘我的句子③小組匯報，說出句子及理由④重點分析句子：他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。請在找到的理由前標上序號。沒想到，這位畫技高超的青年，竟然是個＜＞人。（2）對這句話你還有哪些體會？重點詞語：工筆細描速寫靜靜地（3）創(chuàng)設情境，學生畫畫，體會靜靜地（師讀青年畫魚的句子，生閉眼想象）①你看到了金魚的哪些動態(tài)？②指導讀好句子。三、讀課文，初步感知青年畫技的高超.學生再讀課文，體會青年畫技的高超？重點句子：.“喲，金魚游到了他了他的紙上來了。[教學課時]兩課時第一課時一、課題引入、質(zhì)疑學生齊讀課題、質(zhì)疑預設：魚怎么會游到紙上？魚是怎樣游到紙上的？魚為什么要游到紙上？二、前置性作業(yè)展示（一）字詞訓練營，人人當英雄.（出示本課生字、詞語）學生認讀。體會的思想感情，培養(yǎng)做事忘我、執(zhí)著的品質(zhì)。這是一篇精讀課文，按事情發(fā)展的順序，以青年人“特別”的舉止為線索，隨著“我”對他認識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之情也越來越濃。課文對人物描寫細致入微，對聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學生學習；語言平實而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮。學習作者觀察和描寫人物的方法。：在課文后的生字條中挑選認為最難寫的字，寫一遍，并告訴同學們寫這個字應注意什么?！保?）指導讀好句子（2）比較句子喲，金魚游到了他的紙上來啦！喲，金魚畫到了他的紙上來啦?。?）想象說話圍觀的人們在看到青年的畫后，會說些什么？（4）說寫法作者在描寫小姑娘的時候，對小姑娘的什么進行了描寫？2．“那位青年在靜靜地畫畫。當那位青年在靜靜地畫著金魚的時候，他心里裝著的只有誰？他心里刻著的只有誰？他心里印著的只有誰？他心里游著的只有誰？工筆細描也罷，揮筆速寫也罷，有人圍觀也罷，有人驚嘆也罷，他的心里只有誰？師：這才叫“靜”??！一心不亂的“靜”！胸有成竹的“靜”！讓我們一起，再去看一看那位青年一心不亂地畫畫。）.學生自由讀，填空。、分析原因（1）“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系青年人魚畫得好的，他自己是怎么回答的？用關聯(lián)詞語說明“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關系。從哪里體會到青年的忘我？他這樣看了多久？從哪知道的？（3）小結(jié)：現(xiàn)在你知道青年為什么能有如此高超的畫技了嗎？三、拓展升華.名人名言四、作業(yè)我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。ɡānɡy236。h澈撤缺缸誘繡微徽、小河里的水清（）見底。茶室后面的金魚（）邊圍了許多人。四、在括號里寫出加點詞語的近義詞。（）“金魚游到了他的紙上來啦！”一個女孩驚奇地叫起來。泉白（）（）（）由（）在 清澈（）（）天真（）（）一絲（）（）游（）游（）賞（）悅（）融為（）（）六、縮句。（一）我擠過去一看，原本是那位青年在靜靜地畫畫。用一個成語來形容青年畫畫時的態(tài)度：。他正閉目（觀賞傾聽欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲?！皹巧鲜钦l，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問。他正（納悶苦悶思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。樓上滴水的原因是?！遏~游到了紙上》是人教版義務教育四年級下冊第七單元的一篇寫人的文章。有感情地朗讀課文。[教學難點]理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”。（分自然段接讀）讀后小組間想到評價?！保?）你從哪里知道魚畫得好，說明理由。這是一個怎樣的特寫鏡頭呢？請看——（課件呈現(xiàn)：那位青年在靜靜地畫畫，他有時工筆細描，把金魚的每個部位＜ ＞地畫下來，像姑娘＜ ＞那樣細致；有時又＜ ＞，很快地畫出金魚的動態(tài)，仿佛金魚在紙上游動。3．質(zhì)疑：面對這個特寫鏡頭，有什么問題在你的腦海里盤旋嗎？請問，你想到了哪些問題？二、分析“畫技高超”的原因：現(xiàn)在請你帶著這個問題靜靜地讀書，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著聾啞青年練功的秘訣。①“因為他愛魚到了忘我的境界。huā ɡǎnɡ qīnɡ ch232。 ɡǒu()()()()xi249。()()()()二、比一比，再組詞。任何人都有（）點，關鍵看你是否及時改正。她對客人總是面帶（）笑。（）這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。（）玉泉的池水清澈見底。清澈見底的玉泉池里有許多游來游去的金魚。根據(jù)課文填空。它和“游到了紙上”之間的關系是：?！斑@是誰在彈呢？”他正想著，突然，“滴答”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進他的眼里?！耙灰胰リP照他不要讓水滴下來呢？”“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正（集中精力 全神貫注 津津有味）地彈著。這位旅客站了很久才離開（）當他下樓時（）不禁暗暗感嘆道（）真努力啊（）怪不得是位偉大的音樂家（）給文中最后一個自然段加上標點符號。那位年輕人真勤奮、專注??！我們班的（）和他一樣，學習也非常認真，下面讓我來給你們介紹介紹吧！【四年級下冊《魚游到了紙上》教學設計人教版】相關文章：2.《魚游到了紙上》教學設計《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學設計《魚游到了紙上》的教學設計《魚游到了紙上》教學設計《魚游到了紙上》教學設計7.《魚游到了紙上》的優(yōu)秀教案8.《魚游到了紙上》優(yōu)質(zhì)教案9.《魚游到了紙上》優(yōu)秀教案第三篇：四年級下冊《魚游到了紙上》教學反思《魚游到了紙上》教學反思一堂好的語文課，應促進每一位學生語文素養(yǎng)的發(fā)展，全面提高課堂教學實效。同時還感悟到本文的語言平實但含義深刻，給人以啟迪，對人物外貌、神態(tài)、動作刻畫傳神，細致入微、耐人尋味。當然這一課特殊性，牽一發(fā)而動全身的關鍵點，不止一處，還可以抓“舉止特別”“忘我的境界” “融為一體”，這些點，都能夠引