關(guān)于保護(hù)生態(tài)環(huán)境-wenkub
2024-11-09 17 本頁(yè)面
【正文】 同時(shí)思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境造成的影響。引發(fā)探究環(huán)境問題的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)切實(shí)可行的方案,在課外分組實(shí)施,將生物課堂延伸至課外,使更多的人受到環(huán)保教育,使環(huán)保意識(shí)更加深入人心。課堂交流設(shè)計(jì)實(shí)施方案[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)] 分組調(diào)查一下自己生活的城市的生態(tài)環(huán)境,通過(guò)親自調(diào)查,了解身邊的環(huán)境情況,增加責(zé)任感、使命感及環(huán)境保護(hù)意識(shí)。給學(xué)生提供自由寬敞的舞臺(tái),讓學(xué)生盡情地展現(xiàn)自己,展示美麗的祖國(guó)。認(rèn)識(shí)周圍對(duì) 環(huán)境的破壞行為。必須要下大力氣保護(hù)環(huán)境。目的是提高思維和口語(yǔ)表達(dá)能力,能更客觀全面地了解人類活動(dòng)與生態(tài)環(huán)境的辯證關(guān)系。方案2:辯論賽 學(xué)生分成正反兩組在課上展開辯論(需要學(xué)生在課下查閱好有關(guān)資料)。這一過(guò)程有利于學(xué)生養(yǎng)成遇到問題后通過(guò)分析努 力及借助資料合作解決問題的能力。將課外查找到的資料,在課堂上同其他同學(xué)共同分享,互相交流。四、教學(xué)媒體有關(guān)環(huán)境破壞的視頻資料五、課時(shí)建議1課時(shí)六、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)過(guò)程可以采取如下的教學(xué)方案:學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)方案1 按照課本的設(shè)計(jì)進(jìn)行教學(xué)方案1:課外收集資料課堂交流我為環(huán)保獻(xiàn)一策 課外分組查找資料:①我國(guó)森林資源面臨的危害及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。教師可以采取多種不同的方式進(jìn)行本課的教學(xué)。然后,通過(guò)一個(gè)游戲使學(xué)生在娛樂中認(rèn)識(shí)哪些活動(dòng)是有利于環(huán)境保護(hù)的,哪些是有害的。我想我們可以還可以把這種環(huán)境保護(hù)觀念推及到人身上，使我們?nèi)伺c人之間的關(guān)系也可以不用再那么劍拔弩張。這邊是人類不考慮環(huán)境本身承受程度而做出的一個(gè)錯(cuò)誤。我覺得，這種思想到和我國(guó)古代的無(wú)為而治相似，人類克制自己為地球主宰的以人為中心的思想，而將地球上的所有物種加以珍重、愛護(hù)，并且順應(yīng)其自然的發(fā)展，那么我們的世界就會(huì)逐步變得平和，殺戮減少，關(guān)愛增多。在中國(guó)的過(guò)去幾年，由于缺少這種思想并且許多人還被另外一種“先污染，后治理”思想所影響，我們便絲毫沒有考慮到我們的有些增長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)的手段對(duì)環(huán)境所造成的破壞，特別是有一些人為的干預(yù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的措施，更是有悖環(huán)境倫理學(xué)的觀點(diǎn)。另外，由于人類的妄自尊大和對(duì)環(huán)境的忽視，也使一部分的環(huán)境受到了污染，滇池就是在這種情況下從一個(gè)十分美麗的湖變成了如今的一個(gè)全湖富營(yíng)養(yǎng)化達(dá)到很高程度的一個(gè)湖，完全遭到了破壞，而究其根源，在于生活垃圾大量排入到滇池中，使滇池的富營(yíng)養(yǎng)化持續(xù)攀升，并且由于滇池作為一個(gè)旅游勝地得到開發(fā)，其周圍的居民區(qū)不斷地靠近滇池，而滇池本身又不具備那么大的自凈能力，因此滇池中的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)越積越多，最后造成了浮游植物綠藻的大量生長(zhǎng)，這變成了壓垮滇池的最后一根稻草，到如今，滇池已經(jīng)成為了一個(gè)徹徹底底的死湖，政府為整治滇池而投入的巨額資金也打了水漂。這樣，我們未來(lái)就從買了希望。在“大家談”中則設(shè)計(jì)了與學(xué)生接近的話題, 使學(xué)生聯(lián)系身邊的問題對(duì)環(huán)境的破壞加以認(rèn)識(shí)。一方面可以按照課本的組織形式進(jìn)行教學(xué),另一方 面也可以自行設(shè)計(jì)教學(xué)方法。能力目標(biāo)通過(guò)圖文資料的分析過(guò)程,提高分析能力和語(yǔ)言表述能力。②我國(guó)水資源的現(xiàn)狀,污染程度及帶來(lái)的嚴(yán)重后果。組內(nèi)可以分工,每人交流一個(gè)方面,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,讓學(xué)生意識(shí)到自己 在小組中的位置,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。指導(dǎo)各組學(xué)生在課堂上交流,有利于獲取更全面的信息,達(dá)到資源共享。正方:人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境有正面影響。最后達(dá)成 共識(shí),共同為環(huán)境保護(hù)作貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證地看待問題。在課堂上自由暢談去過(guò)的風(fēng)景區(qū),抒發(fā)對(duì)祖國(guó)山 河的熱愛之情。播放一些我國(guó)生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料,激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。課上交流調(diào)查的結(jié)果,更全面地認(rèn)識(shí)自己生活的環(huán)境所存在的問題,并及時(shí)提出自己的意見和建議,為環(huán)保出謀劃策。教學(xué)步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)身邊事 教師按照課本的“身邊事”說(shuō)明我國(guó)目前存在生態(tài)問題。探究竟(一)教師安排學(xué)生閱讀課本的“探究竟1”,認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。同時(shí),思考人類的活動(dòng)對(duì)環(huán)境還造成了哪些影響。然后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同問題進(jìn)行分析,認(rèn)識(shí)這些問題的發(fā)生原因和治理辦法。教師可提出一些問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。實(shí)際用 教師介紹國(guó)家制定的保護(hù)環(huán)境的有關(guān)法律法規(guī)政策,指出保護(hù)環(huán)境是國(guó)家的一項(xiàng)基本國(guó)策。三、工作目標(biāo)通過(guò)“節(jié)約能源資源、保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保障安全健康”系列活動(dòng)，在街道倡導(dǎo)低碳生產(chǎn)、低碳生活、健康生活、綠色生活理念，引導(dǎo)社會(huì)公眾自覺學(xué)習(xí)低碳生產(chǎn)生活知識(shí)，實(shí)踐低碳生產(chǎn)生活，養(yǎng)成低碳消費(fèi)、適度消費(fèi)的良好習(xí)慣；引導(dǎo)群眾將科學(xué)使用資源、保護(hù)地球家園、節(jié)能降耗的低碳生產(chǎn)生活方式貫穿到家庭、廣大
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