信息技術(shù)在復(fù)課中的應(yīng)用-wenkub
2024-11-09 14 本頁面
【正文】 新課改的優(yōu)勢，從此教與學(xué)都會(huì)是一件很輕松的事！第二篇：信息技術(shù)在語文教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用遂平縣 和興后樓小學(xué) 劉曉曉通過這次學(xué)習(xí)，明確教師應(yīng)充分、有效地運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)搜集、處理和運(yùn)用信息，并在學(xué)習(xí)過程中合作交流，使現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。聽課的老師都給予很高的評(píng)價(jià)，認(rèn)為課件的信息容量大，而且學(xué)生能夠輕松愉快的接受知識(shí)，最主要的是知識(shí)的條理清晰，很好的把握了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，減輕了老師嘴上的負(fù)擔(dān)。利用了多媒體課件，可以使得練習(xí)不再是師生簡單機(jī)械的你問我答了，信息技術(shù)手段的應(yīng)用使練習(xí)也成為學(xué)生學(xué)習(xí)的直接發(fā)源地和激發(fā)器。五、愉快教學(xué)，營造輕松環(huán)境學(xué)習(xí)需要一個(gè)和諧、輕松愉快的課堂環(huán)境，學(xué)生在這樣的氛圍中才能積極參與，思維活躍，興趣盎然。隨著課件的播放，教室里一片活躍的氣氛。四、模擬演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)觀察效果演示實(shí)驗(yàn)有多種性質(zhì)，復(fù)習(xí)課是以驗(yàn)證或鞏固已學(xué)過的知識(shí)為目的而進(jìn)行的演示實(shí)驗(yàn)，通常是在復(fù)習(xí)完理論知識(shí)以后進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)過程中，學(xué)生們對(duì)如何復(fù)習(xí)好化學(xué)知識(shí)比較盲目，有些教師上復(fù)習(xí)課教學(xué)方法也容易停留在“教師講講，學(xué)生做做，一起練練”的模式上。教師通過播放一段 flash動(dòng)畫《父女對(duì)話》來引入課題：“爸，哪一瓶是硫酸，哪一瓶是鹽酸?”“唉，瓶子上不是有標(biāo)簽嗎？”“不知怎的標(biāo)簽什么時(shí)候沒有了！您有辦法嗎？”??這樣聲像并茂，充分帶動(dòng)學(xué)生的思維，同學(xué)們的興趣和探究精神油然而生，眼睛緊緊的盯著投影屏幕。二、引入課題，復(fù)習(xí)不再平淡新課可以通過豐富的情境藝術(shù)導(dǎo)入，能讓學(xué)生在課堂一開始就處于思維活躍狀態(tài)，迅速融入到對(duì)知識(shí)的探究活動(dòng)的情境中。現(xiàn)在好啦，“教師手中鼠標(biāo)按，學(xué)生眼睛閃閃亮，快快樂樂一節(jié)課，重點(diǎn)難點(diǎn)全把握”。信息技術(shù)與課程的整合，可以比較好地解決復(fù)習(xí)教學(xué)中師生雙方都存在的被動(dòng)問題，它有著不可替代的優(yōu)越性。第一篇：信息技術(shù)在復(fù)課中的應(yīng)用信息技術(shù)在復(fù)課中的應(yīng)用信息技術(shù)與課程整合是我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育改革的新觀點(diǎn)，現(xiàn)行教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性和個(gè)性的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用。本文從復(fù)課角度出發(fā)，以教育教學(xué)中的一些實(shí)例，探討信息技術(shù)在復(fù)課中的重要作用。例如，上化學(xué)復(fù)習(xí)課《物質(zhì)的鑒別》時(shí)，改變傳統(tǒng)教學(xué)的思路，充分實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)教育與教學(xué)實(shí)際的整合。而復(fù)習(xí)課的導(dǎo)入比新課的導(dǎo)入要難，通常是開門見山的說“這堂課我們來復(fù)習(xí)??”，雖然簡明扼要，但讓人感到平淡無奇，學(xué)生會(huì)缺乏激情。教師抓住時(shí)機(jī)提出問題：什么是鑒別？學(xué)生很自然的回答：就是把幾種物質(zhì)區(qū)別開來，教師繼續(xù)提問：怎樣鑒別呢？根據(jù)學(xué)生的心理特征和授課內(nèi)容，巧妙的創(chuàng)設(shè)情境，完成了導(dǎo)入新課的目的，可謂“未成曲調(diào)先有情”，也創(chuàng)設(shè)了良好課堂氛圍。復(fù)習(xí)課時(shí)間緊、任務(wù)重，教師講解又要面面俱到，不知不覺就鉆入了“滿堂灌”的圈子，課堂時(shí)間大部分被教師占用了，只好在課后將大量的練習(xí)塞給學(xué)生，學(xué)生就成了做習(xí)題的“工具”。因?qū)W生對(duì)有關(guān)內(nèi)容已有初步的印象，所以教師在演示時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已初步掌握的知識(shí)來觀察實(shí)驗(yàn)的過程及現(xiàn)象，同時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)操作過程中的關(guān)鍵步驟，既要有目的性，又要有針對(duì)性。這種氣氛好像又回到了新授課的時(shí)候，如果沒有多媒體課件的幫助，是很難達(dá)到如此效果的。平淡和枯燥似乎是復(fù)習(xí)課永恒的主題，而采用信息技術(shù)教學(xué)手段后能極大改變這種狀況。例如，在進(jìn)行英語聽力練習(xí)過程中，設(shè)計(jì)出與動(dòng)畫相結(jié)合的聽力內(nèi)容，提高了學(xué)生興趣，利于學(xué)生理解聽力的內(nèi)容，不至于學(xué)生對(duì)聽的練習(xí)反感。有了現(xiàn)代信息技術(shù)的手段，這些效果都會(huì)變得輕而易舉。將小學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)在語文教學(xué)中的巧妙運(yùn)用，對(duì)于深化語文學(xué)科教學(xué)改革，提高教學(xué)效率一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用在語文課堂教學(xué)中，總憑一支粉筆，一塊黑板和老師的一張嘴，學(xué)生往往會(huì)感到枯燥乏味，久而久之，就會(huì)對(duì)語文產(chǎn)生厭學(xué)情緒。多媒體的教學(xué)手段給我們提供了有利的條件，將抽象、概括的文字符號(hào)轉(zhuǎn)化為形象具體的可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化抽象為形象，化概括為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、分化難點(diǎn)，化難為易，逐步解決問題。在這個(gè)過程中，不應(yīng)把信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學(xué)的工具，而應(yīng)把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，提高語文學(xué)科的教學(xué)效果。學(xué)生的知識(shí)面越廣，生活積累越多，綜合實(shí)踐的能力就會(huì)越強(qiáng)。”興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。教師如果借助信息技術(shù)中的“形、聲、光、色”的特性，將自然現(xiàn)象、社會(huì)生活，形象、生動(dòng)、直觀、快速地展現(xiàn)在學(xué)生面前，就可以增長他們的見識(shí)，豐富他們的情感體驗(yàn)，引發(fā)他們對(duì)自然、社會(huì)廣泛的興趣和注意，幫助他們逐步形成對(duì)自然、社會(huì)、自我三者之間相互聯(lián)
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