【正文】 自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，改進教學(xué)方法，減少機械、重復(fù)性的抄寫和背默。粗心馬虎，一部分學(xué)生做題時丟三落四，有的空忘記填寫。第三單元試卷分析一、試卷特點試卷覆蓋面廣，題型靈活，難易適中。課堂上不容忽視生字詞的教學(xué)，要讓學(xué)生準確掌握字詞的音形義。二、試卷分析試卷總體情況分析試卷共分為三部分：積累運用77分，閱讀理解11分，習(xí)作表達12分，總的來說試卷并不是很難，基礎(chǔ)知識比較多，對于大部分學(xué)生是太容易，對于差生又有點難，因為他們基礎(chǔ)太差，許多填空都不會填。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。本題前幾題是對文章內(nèi)容的理解，孩子們做得還不錯，只不過是用“當做“寫一句話。這是關(guān)于多音字的練習(xí)，孩子們掌握得不錯。第四題，連一連。相當一部分孩子出問題是因為粗心，沒有觀察好字形以致選錯字。第一題，照樣子把字寫工整。第一篇：二年級語文上冊試卷分析第一單元試卷分析新學(xué)期的第一次語文考試，大多數(shù)孩子已經(jīng)能自己讀懂題目、分析題意了。個別同學(xué)書寫不認真，漢字在田字格中的位置安排不恰當，字偏小或偏大。這需要教師在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細心做題，認真檢查的好習(xí)慣。試卷上出現(xiàn)的字詞都是在語文書一單元課文中出現(xiàn)的，這就要求學(xué)生平時讀書的時候要認字。第十題，補充詩句。孩子們的思維還有一定的局限性的。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。因此好差兩級懸殊很大。課后要及時進行復(fù)習(xí)鞏固，做到溫故而知新。注重考查基礎(chǔ)知識、語言積累情況、獨立閱讀思考能力、語言表達能力。語言表達能力差，看圖說話能看明白意思，但是語言表述不夠貼切。重在提高課堂效率，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在日常教學(xué)中教師要注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。有人說：“習(xí)慣決定成??！”的確有道理。要提高這方面的能力就要重視日常學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，這對學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展也是很重要的。二、學(xué)生得失分情況分析：從本次測試的得失分統(tǒng)計來看，學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握得還可以，但對于靈活運用、考察閱讀能力的題目，學(xué)生失分更多。第九題，按原文填空，很多學(xué)生沒有背過，做得不理想。4．造句的訓(xùn)練還得加強。總體上沒有出現(xiàn)偏題怪題，大多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。有待注意。如：樹可以供給我們（），粗心的同學(xué)就把“木材”寫成“木村”了。如“看拼音寫詞語”這道題中的“教師”一詞，平時訓(xùn)練時，做的是“教室”，遇到新的題型，有些孩子連題意都沒弄清楚就亂做，并不是不會做而是粗心大意看錯題意，導(dǎo)致得不到分。有些家長疏于管理，有的同學(xué)就鉆了空子，不做作業(yè)。我覺得，讓學(xué)生認認真真地寫一遍，強于馬馬虎虎的寫三遍。要多多進行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。優(yōu)秀人數(shù)為9人，%，最低75分。下面就每個題目進行分析。有兩個學(xué)生把“繩子”寫成“身子”，前后鼻音不分。第四題：按要求作答。有兩個學(xué)生填錯，把“桌和張”寫錯。第八題：我會背，我會寫。有一個學(xué)生寫成了接待客人，有點跑題。三、改進措施繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識，并鞏固語文基礎(chǔ)知識。平時多進行短文閱讀練習(xí)。華建榮 2017．1﹒11第四篇：2018語文二年級上冊試卷分析二年級語文上學(xué)期期末考試試卷分析二年級一、基本情況分析本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實際，題量合適，難易適中，覆蓋面廣，從書寫習(xí)慣、多音字區(qū)別、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學(xué)生的習(xí)慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。讀拼音，寫詞語本題考查的重點是本冊書中基礎(chǔ)知識的掌握情況。選詞填空，句式變化，學(xué)生做得較好。閱讀短文本題分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。這題只有四幅圖，是讓學(xué)生觀察圖畫，發(fā)揮想象，編寫出小雞和小鴨怎樣過河的小故事。督促學(xué)生熟讀、背誦課文。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學(xué)生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。二、新學(xué)期的第一次語文考試，大多數(shù)孩子已經(jīng)能自己讀懂題目、分析題意了。三、學(xué)生答題情況分析第一題，連一連，多數(shù)學(xué)生能夠連對，部分學(xué)生出現(xiàn)個別偏差。個別同學(xué)書寫不認真，漢字書寫不規(guī)范，拼音認讀出現(xiàn)錯誤。這需要教師在日常的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子細心做題，認真檢查的好習(xí)慣。旨在教育學(xué)生多看書多積累。二年級學(xué)生，沒學(xué)過的字要求自己學(xué)會，不能以沒學(xué)過為借口。第七題，照樣子，寫句子。個別孩子出現(xiàn)錯別字，“徑”寫成了“經(jīng)”。第十題，寫話。改進措施：面向全體，關(guān)注差異。要把語文基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練放在重要位置。字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。南陳完小孫斌第二單元試卷分析一、總體情況分析本班共有學(xué)生64人，本次考試全部參加，A等級39人；B等級20人；C等級3人；D等級2人。小學(xué)生年齡小，心理承受能力差，對考試非?？謶?。因此，試卷的題型盡量豐富多變，以不斷刺激學(xué)生，增加答卷的快樂，啟迪學(xué)生心智。部分學(xué)生掌握不牢靠，出現(xiàn)了失誤。第三題，多音字組詞。第五題，連一連，多數(shù)學(xué)生能夠連對，部分學(xué)生出現(xiàn)個別偏差。學(xué)生對題型把握較差，對于本題如何去做，心中還是沒有相應(yīng)的辦法。對于選擇題申不準，出現(xiàn)全部打?qū)Φ那闆r。四、建議：1．教師要進一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標準，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀