【正文】 一篇童話故事，敘述了小鳥和馴鹿一家純真的友情。觀察“麗”字，寫時應注意什么？學生發(fā)言后范寫。指導朗讀。（感受這棵樹對小鳥的愛）終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方……這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。”你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象“會走路的樹”的美麗。體會小鳥和鹿之間的友誼。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們３人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演５～９自然段，最后評議，評選“最佳小組”。老師：再仔細讀讀，會有新的感受。（學生自讀）：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在４人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。我們一起去感受一下吧。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。，老師聲情并茂地朗讀：“春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。、熱愛大自然的情感。2．語文教學要樹立大語文觀。)3．質疑，你還想知道什么?(四)續(xù)編故事，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能1．(出示課件)小馴鹿讓小鳥停在他金色的角上向自己的家里快步走去，小鳥來到小馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢?請小朋友們編一編，看誰編的故事最吸引人。(三)精讀五至九自然段，感受小馴鹿與小烏相見的驚喜與激動，小鳥又回來了，她看到了什么?說些什么呢?請小朋友們自由讀一讀第五至九自然段。教師要指導讀好對話，使學生在讀中體會小鳥好奇、急切的心情以及馴鹿爸爸熱情、友善的態(tài)度。這棵樹到底是什么呢?小朋友們翻開書，自己看看。3．通過學習，讓學生懂得幫助別人是最快樂的事。2．學會生字新詞。[美讀全文，讓學生再一次感受小鳥與小鹿之間的快樂與和諧，感受大自然的美；課文的結尾給學生們的思維留下了廣闊的空間，在續(xù)編故事中，訓練了思維，發(fā)展了語言。[設計意圖：“文貴自得”，鼓勵學生多讀幾遍，自己讀懂，這比教師灌輸?shù)囊浀美危灰匝荽僮x，使他們學得活潑、主動。過渡：又是一年的春天早晨，也在這個樹林里，小鳥看到了一只美麗的小鹿，他們之間說了些什么呢？自由朗讀五至九自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？課后交流?！薄敖K于有一天，小鳥長大了，他向這棵樹告別，飛往遠方……”（2）啟發(fā)想像：①假如你是這只小鳥，你跟著小樹會走過哪些美麗的地方？見到過哪些有趣的東西？會知道你以前不知道的哪些知識？……②小鳥是飛向南方還是北方？為什么要飛到遙遠的地方？小鳥在與樹告別時。過渡：小鳥和小樹度過了那么多那么美好的日子，小鳥長大了，終于要離開小樹了。（1）“會走路的樹”聽了小鳥的話，是怎么說的？怎么做的？請小朋友們認真的讀一讀第二、三自然段，并畫出有關的詞句。（2）關鍵詞“好奇”，你明白它的意思嗎？根據(jù)“好奇”這個詞，再讀課文，并試著提問題。[本課的生字難寫，要充分發(fā)揮學生的自主性，突出重點，突破難點，重視書寫指導；課后選擇性作業(yè)，一是關注到學生的差異性，二是尊重學生選擇學習內(nèi)容的權利?；蛱羁眨海利?、角、好奇、早晨、有趣）一個春天的（），樹上的一只小鳥看見了一棵會走路的樹，感到非常（），于是坐在這棵樹上去了許多（）的地方，最后它才知道那不是樹，那是（）的（）。強調“麗”上面一橫要長，蓋住下面部分，“角”的最后一筆要出頭。]三、指導書寫課外拓展１、寫字。詞語：美麗早晨好奇陪伴有趣鹿角大概激動句子：（2）開展“我會讀”活動，或指名或幾個合作，再讀課文，把課文讀通讀熟。小組合作交流。”）師：那大家看過馴鹿嗎？貼出馴鹿圖，讓學生觀察，說說它的樣子，特點。[從美妙的畫面入手，加上教師聲情并茂的解說，給孩子們美的享受，有設下了懸念，讀文做情感的鋪墊。忽然，小鳥驚叫起來……小朋友們，猜猜看，小鳥看到了什么？（學生猜后）原來她看到了一棵會走路的樹，揭題，板書：會走路的樹。教學過程：一、設臵懸念調動情感教師情境導入：草木茂盛的樹林，鮮花盛開的草地（出示掛圖）。六、板書設計：第一年 美麗、金色的角第二年 大概小鳥 激動小樹（鹿）馴鹿第二篇：會走路的樹(教案)《會走路的樹》教學設計 1教學目標：本課八個生字，理解由生字組成的詞語；能正確美觀地書寫生字。2．教師范寫。2．續(xù)講故事3．總結：大自然美好而和諧，它像萬花筒，為我們提供豐富多彩的故事。小鳥見到好朋友的兒子很激動，小馴鹿也很激動。大家要想有更新的發(fā)現(xiàn)，就再來讀讀課文吧！再讀課文。二、品讀課文，理解感悟雖然小鳥飛往了遠方，可他一刻也沒有忘記他的好朋友——“那棵會走路的樹”，第二年春天，他迫不及待地飛了回來，（貼小鳥圖）這次，小鳥又看見了什么？他又說了些什么？自由大聲朗讀課文5—9自然段，多讀幾遍，想想：你讀明白了什么？（1）小鳥又見到了一棵會走路的樹。同桌可以互相說一說，也可以分角色演一演，還可以配上動作來表達自己的情感?！皶呗返臉洹睅е▲B來到西雙版納，和傣族人民度過了歡樂的潑水節(jié)。請看： 屏顯：小鳥跟著他去了許多地方，看見了許多有趣的東西。上述詞語，同學們會用嗎？請你盡可能多的用上述詞語說幾句話，你可以用一個詞語說，也可以用兩個、三個，最好能用四個。上一節(jié)課我們深切感受了“會走路的樹” 與小鳥之間的深厚友誼，并學習了四個詞語，同學們記住了沒有？好！請打開聽寫本，我們來聽寫。培養(yǎng)學生積累語言、運用語言的語文學習習慣，提高學生的口語表達能力。教學重點難點：一、學會本課生字和生字組成的詞語，能正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：二下：《會走路的樹》教案《會走路的樹》教案（第二課時）教學目標：一、能正確、流利、有感情地朗讀課文。二、感受小鳥與馴鹿間的快樂與和諧。感受馴鹿與小鳥之間的快樂與和諧，受到馴鹿與小鳥真摯、美好情感的熏陶，教育學生從小學會與人友好相處，真誠相待。老師想請兩位同學上講臺聽寫，老師考慮到寫粉筆字慢，上來的同學每人只寫兩個詞語，你寫一、三個詞，你寫二、四個詞。指名學生用上述詞語說話。（2）終于有一天，小鳥長大了，她向這棵樹告別，飛往遠方??小組合作，探究學習：（1）小鳥跟著這棵會走路的樹去了哪些地方，看見了哪些有趣的東西？ 請同學們展開想象的翅膀，大膽想象，誰先來說？“會走路的樹”帶著小鳥來到蔚藍色的大海邊，看到了五顏六色的貝殼?！皶呗返臉洹睅е▲B來到青海湖的鳥島上，看到了各種各樣的鳥兒。(指名表演)（小鳥和“會走路的樹”分別從兩頭走入場中，小鳥飛，“會走路的樹”走。你是從哪知道的？（2）小鳥終于知道了會走路的樹原來叫馴鹿；（貼馴鹿圖）請同學們聯(lián)系課內(nèi)外知識，說說馴鹿的樣子和特點。想想你從小鳥與小馴鹿的對話中感受到了什么？ 小馴鹿的爸爸很想念小鳥。（板書：激動）（4）小馴鹿對小鳥也十分友好。我們恩能干的小朋友們，你們煽動想象的翅膀，編出了一個個生動有趣的故事，謝謝你們！還有的小朋友也許會說：我們還想編出更多的故事呢，現(xiàn)在，老師想請你們回家后，繼續(xù)設計屬于自己的童話城堡，請可愛的動物們?nèi)プ隹汀?．評價交流。正確、流利、有感情地朗讀課文。這里的風景美嗎？就在這個小樹林里發(fā)生過一個有趣的故事：一個春天的早晨，陽光明媚，樹林里的鳥兒們都唱起了歡樂的歌。齊讀課題。]二、整體感知自主合作配課文錄音朗讀或教師用講故事的形式把學生帶入課文。哪個地方最像樹？大家要想有更多新的發(fā)現(xiàn)，就一起讀課文吧！自讀課文。（1）在小組內(nèi)展示自己已經(jīng)認識的字，讀給學習伙伴聽；（2）小組內(nèi)輪讀課文，互相評價，糾正字音?，F(xiàn)在，你又有哪些發(fā)現(xiàn)了？你對課文的哪個地方最感興趣？指名說。（1）出示5個生字，認讀。（3）學生練字，比一比，誰寫的字最規(guī)范，最美觀。這真是一個（）的故事。]板書：會走路的樹早晨樹上有小鳥圖有趣好奇美麗 鹿角馴鹿圖三、讀中感悟放飛想像（一）、學習課文一至五自然段。（3）指導朗讀，讀中解疑。（2）小組交流。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？……③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。（教師隨機點撥）同桌間對讀小鳥、馴鹿的對話。]四、賞讀全文續(xù)編故事請小朋友們帶者感情再美美地讀一遍課文。] ３、把這個故事和你續(xù)編的故事講給爸爸媽媽或你熟悉的人聽。3．培養(yǎng)喜愛小動物、熱愛大自然的情感。四、教學準備多媒體課件、動物卡片、動物頭飾。3．噢!原來這是馴鹿的角啊!(出示完整鹿的課件)4．過渡：是誰以為馴鹿是會走路的樹呢?小鳥與鹿爸爸之間發(fā)生了什么事呢?(二)品讀第一至第四自然段，從而體會馴鹿爸爸與小鳥的友善交往1．馴鹿爸爸和小鳥之間會發(fā)生什么事呢?小朋友們自己讀讀課文。)2．(小組討論交流)這棵樹帶著小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西呢?(這是課文的重點和難點，留有豐富的想象空間，目的是培養(yǎng)學生的想象能力，更要使學生理解鹿爸爸樂意幫助別人，應注意充分發(fā)揮動感課件的作用，突破難點。喜歡讀哪段就讀哪段，說說為什么喜歡。2．續(xù)編故事表演。本課教學設計充分利用教材生動有趣的特點，把學習語文與學生生活實際(如續(xù)編小馴鹿帶小鳥回家的故事)、情感經(jīng)驗和想象世界(如討論馴鹿爸爸帶小鳥去過什么地方，看見了什么有趣的東西)緊密聯(lián)系起來，學生不僅學會了美麗的童話，還品味了優(yōu)美的語言，而且體驗了合作的快樂，受到了美好情感的熏陶。教學重、難點：識字、寫字、朗讀課文，領略到小鳥與馴鹿之間的快樂與和諧，從而產(chǎn)生喜歡馴鹿和小鳥、熱愛大自然的感情?！保ɡ蠋熧N馴鹿爸爸的圖）：孩子們，聽了朗讀，你有什么感受？生：我感受到春天很美。這時，一只小鳥在樹上看見了這棵會走路的樹，十分好奇，小鳥問了些什么？（老師貼小鳥的圖）請孩子們翻到課本的128頁，誰來學著小鳥的樣子問一問？（指名讀、評議、挑戰(zhàn)讀）：小鳥看到了，小鳥是怎么做的？請孩子們自讀２、３自然段，然后同桌交流。那我們一起來讀好這段話，通過朗讀把小樹對小鳥的喜歡，關心表達出來。（齊讀第３自然段）老師：孩子們的朗讀讓我感受到了好朋友的幸?？鞓?。（學生４人小組交流）（全班交流）老師：是呀。春天一到，小鳥便追不急待地飛了回來。（指名讀）老師：為什么小鳥會把小鹿當成一棵會走路的樹呢？（指名說）學生：小鹿的角就像樹的樹枝。（學生自讀）老師：你還知道了什么？學生：我知道了小鹿的爸爸很想念小鳥。（學生３人小組排練），其余孩子觀看、評判。四、總結全文。既然動物們能和睦相處，我們?nèi)祟愐矐摵湍老嗵?，珍惜今天的幸福生活。教學準備：音樂《苗嶺的早晨》、生詞卡片、小黑板、頭飾教學過程：一、復習齊讀課題：今天我們繼續(xù)學習23課，誰來把課題讀一讀。有一只小鳥看到會走路的樹,十分好奇,它說了些什么呢?指名讀小鳥說的話。二、精讀感悟第二部分（5—9自然段）第二年春天，小鳥又回來了，她看到了什么？請小朋友用自己喜歡的方式讀一讀第五自然段。三人小組分角色朗讀表演第五至九自然段表演,其余觀看,評（發(fā)頭飾）三、擴展延伸，升華主題。觀察“角”字，生板演，其他注意看，評。全文語言流暢，生動活潑，文中設計懸念，引人入勝。學會本課9個生字。教學難點：指導學生讀好對話，體會角色的思想感情。齊讀課題。把你的收獲說出來。（給學生5~6分鐘的時間自學），要求把生字詞的音讀準，把課文讀正確。檢查生字情況。三、讀中感悟放飛想像（一）讀全文，感知（二）、學習課文一至五自然段。（3）指導朗讀，讀中解疑。（2）小組交流。假如你是這只小鳥，要離開“天天陪他”一起玩的小樹，這時，你的心情會如何呢？引讀第四自然段。會說些什么話？會走路的樹又會怎么回答呢？??③任選一句，展開想像，自己先練說，同桌互說，全班交流。（教師隨機點撥）四、賞讀全文續(xù)編故事請小朋友們帶著感情再美美地讀一遍課文。、熱愛大自然的情感。，老師聲情并茂地朗讀：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來走去。春天的早晨多么美好，一棵金色的小樹在樹林里走來走去更美麗。小樹帶著小鳥玩了好長時間，（貼小鳥到馴鹿爸爸角上）才把它安全地送回家，小樹多么喜歡、關心小鳥呀。我們一起去感受一下吧。小鳥與小樹告別時會說什么呢？請在4人小組里說一說，比一比，看誰說得最棒。：一年過去了，小鳥十分想念那棵會走路的小樹。（學生自讀）：小鳥問了些什么呢？通過美妙的朗讀來回答。老師：再仔細讀讀，會有新的感受。小鳥終于見到了自己日思夜想的好朋友的兒子，多么激動，多么高興！請孩子們3人為一組，自由組合，分角色朗讀、表演5～9自然段，最后評議，評選最佳小組。（貼小鳥到小馴鹿角上）小鳥來到馴鹿的家，會發(fā)生什么故事呢？請孩子們把這個故事接著往下編，選擇自己喜歡的方式，看誰編得最精彩、最完整。孩子們可以多看看課外書，去找一找、讀一讀這樣的故事。體會小鳥和鹿之間的友誼。你們聽到這美妙的音樂和老師的朗讀，腦子里會想些什么呢？請你們也來讀一讀，感受春天早晨的美好，想象會走路的樹的美麗。（感受這棵樹對小鳥的愛）終于有一天，小鳥長大了，她向這位親密的朋友告別，飛往遠方這時小鳥和這棵樹的心情怎樣呢？指名回答。指導朗讀。觀察麗字，寫時應注意什么？學生發(fā)言后范寫。板書設計：23會走路的樹/￣￣￣￣￣爬坐￣￣￣￣￣↘第一年小鳥小樹（鹿）↖＿＿＿＿帶天天陪＿＿＿＿//￣￣￣￣￣問叫￣￣￣￣￣↘第二年小鳥小鹿↖＿＿＿＿抬起頭來激動＿＿＿/