五年級數學積的近似數教學反思-wenkub
2024-11-09 13 本頁面
【正文】 ：“把這個小數精確到十分位。教師之間可以相互學習，相互借鑒，取其精華，轉變成適合自己的模式。備教材，備學生。教師要有自己的威嚴，要嚴慈相濟；教師是教學活動的指導者，處于主導地位，把控課堂活動，要顧及全體學生，不能只看回答問題的學生。第三篇：積的近似數教學反思積的近似數教學反思身為一名到崗不久的老師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的積的近似數教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。對于知識體系有關全面的了解，知道學生已有的知識水平，對于新授課程有鋪墊的作用；尤其是學生的了解，可能直接決定教學方式的選擇。發(fā)揮學生的主體地位。第二篇：五年級數學上冊《積的近似數》教學反思教學目標要明確，內容要準確。幫學生理解了保留兩位小數的實際意義。第二個環(huán)節(jié)是學習例題，例題是以應用題的形式呈現(xiàn)的，這就是新教材的特點，將應用題的學習分散到了各個知識點中，因此應用題的教學也很關鍵，我?guī)ьI學生兩次讀題——分析關鍵句——列式計算，目的是滲透解決應用題的一般步驟。第一篇：五年級數學《積的近似數》教學反思五年級數學《積的近似數》教學反思《積的近似數》教學反思積的近似數是在學生學習了求小數的近似數的基礎上進行教學的，因此，課始，學生在我的引導糾正下，對本題的思考過程進行了準確的敘述，接著我又出示了保留一位小數的題，在學生熟悉的求近似數的說法“保留幾位小數”的基礎上，我換了一種說法“”你會求嗎？優(yōu)生對此題進行了分析，精確到百分位也就是保留兩位小數，要看千分位的5。由于這個例題中的知識點都是學過的，完全可以讓學生自主列式計算，在計算前我讓學生再次觀察題目，由什么提醒大家注意的地方。之后完成了一道平行練習。這是基礎，學生做題出現(xiàn)問題跟教師有直接關系。學生自己積極主動的探討，不要滿堂灌。主副板書使用要合理，主板書部分要留給新授例題。積的近似數教學反思1教學目標要明確，內容要準確。發(fā)揮學生的主體地位。對于知識體系有關全面的了解，知道學生已有的知識水平，對于新授課程有鋪墊的作用；尤其是學生的了解，可能直接決定教學方式的選擇。積的近似數教學反思2在準備《積的近似數》這節(jié)課中，我設計了以下這幾個環(huán)節(jié)：復習數位順序表求積的近似數的方法同求一個小數的近似數的方法完全相同。”確有不少學生不能真正理解這句話的含義。不同形式的練習有助于學生從各個角度去理解知識，學會用適當的策略去解決問題。因此通過鞏固練習后，我讓學生進行小組討論和交流，學生在嘗試總結的過程中互相學習，互相促進。積的近似數教學反思3數學課程標準指出：人人能獲得良好的素質教育，不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。最后通過幾位同學的準確描述，在課件上顯示數位順序表，讓學生一目了然。這也說明了教師作為一名引導者，有義務引導學生從多方面的含義去理解和掌握知識，建立了保留整數和保留幾位小數與精確到哪個數位之間的關系，對于學生的長遠學習來說，是有利的。，
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