【正文】 性新的課程理念要求教師更多地運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式進(jìn)行課堂的隨機(jī)評(píng)價(jià)。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”。這就必然促進(jìn)語(yǔ)文課程走向多元化和個(gè)性化，使之成為師生“自己的課程”。至少是讓他們快樂，輕松，愉快。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。同時(shí)，我在教學(xué)中注重孩子的感悟、注重語(yǔ)言積累，關(guān)注孩子自主、合作學(xué)習(xí)，希望把課能上成形式生動(dòng)活潑、學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)課?！窘虒W(xué)反思】這節(jié)課的的教學(xué)目的，也就是為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。指導(dǎo)寫好半包圍結(jié)構(gòu)的字。遠(yuǎn)古時(shí)期鳥的種類。1問問小朋友們：你們剛才為什么那么輕，那么小心呢?1鳥蛋送還了，鳥媽媽和它的孩子團(tuán)聚了，你的心情怎么樣?四、拓展延伸，抒發(fā)情感過渡語(yǔ)：多可愛的小鳥，因?yàn)橛辛怂鼈?，我們的世界才變得更美麗?老師明白了，小男孩也明白了，他決定將鳥蛋送還。(齊讀)小男孩心想：這么好玩的鳥蛋拿回家給媽媽看看吧，那媽媽看見了是怎樣說的呢?(課件出示句子)兩只鳥蛋就是兩只小鳥，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安!再指名讀。自由練讀。用你們的小手告訴老師課文有幾小節(jié)?分別請(qǐng)四個(gè)小朋友站起來讀課文。② 我小心的捧著鳥蛋。二、初讀課文、檢查識(shí)字情況自由朗讀課文：注意看準(zhǔn)拼音認(rèn)真讀，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在朗讀中放飛自己的理想。在這首小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里已萌生出對(duì)生命的珍愛，我們的教學(xué)目的，也為了讓我們的孩子能萌生出對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。然后問學(xué)生：“你聽到了什么？小鳥會(huì)說什么呢？”讓學(xué)生進(jìn)行想像說話，引導(dǎo)學(xué)生說出小鳥對(duì)男孩的感恩之情。課后，我想，如果要實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言訓(xùn)練的效果，可以抓住課文中“小心地”、“連忙”、“輕輕地”三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行?！边@時(shí)候，學(xué)生已能很好地說出鳥媽媽當(dāng)時(shí)的心情，如果老師能順勢(shì)讓學(xué)生讀讀課文相關(guān)語(yǔ)句，注意讀出鳥媽媽當(dāng)時(shí)的心情，一切就水到渠成了！但老師卻沒能這樣做，而是根據(jù)教案讓學(xué)生說說鳥媽媽當(dāng)時(shí)的心情，這樣等于是讓學(xué)生重復(fù)勞動(dòng)了。首先在理解感悟第二小節(jié)環(huán)節(jié)中，當(dāng)老師問誰有不明白的地方時(shí)，學(xué)生說出對(duì)“焦急不安”一詞不理解。老師請(qǐng)了六位同學(xué)來評(píng)價(jià)別人，發(fā)現(xiàn)同學(xué)說出的評(píng)價(jià)都大致相同。（提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)欣賞別人，要先看到別人的優(yōu)點(diǎn)，再說出需要改進(jìn)的地方。她天天守在鳥蛋身邊，盼望著寶寶快快出來和她見面?？赡艿脑?，做一些相關(guān)活動(dòng)。六、積累詞句讀課后“我會(huì)讀”，說說自己的發(fā)現(xiàn)，試著說幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)。指導(dǎo)學(xué)生寫好“聽、唱”和“連、遠(yuǎn)”。學(xué)生自己找讀書小伙伴，分角色朗讀課文，也可邊讀邊表演。第四小節(jié)：再次出示插圖畫面。那么應(yīng)該怎樣讀呢？讀“真好玩”的時(shí)候心里應(yīng)該很高興。學(xué)生模仿教師語(yǔ)音、語(yǔ)氣讀課文，可相互讀讀、聽聽。檢查學(xué)生讀書情況，指導(dǎo)學(xué)生讀通順。讓學(xué)生說一說：圖上有什么？看著這幅畫面你想到了什么？揭示課題：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，板書課題“兩只鳥蛋”，學(xué)生認(rèn)讀“蛋”字，相機(jī)引入課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字學(xué)生試讀課文，要求：借助拼音，試讀課文，要讀準(zhǔn)字音。三、再讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀課文問：你們誰知道小雞是怎么來的嗎？小鳥和小雞一樣嗎？幫助學(xué)生理解“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”。學(xué)生展示讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)每一小節(jié)表達(dá)的情感。讓學(xué)生自己讀一讀，同桌相互讀，指名展示讀。啟發(fā)學(xué)生想象，看著鳥蛋放回鳥窩，想到一只鳥蛋就是一只鳥，小鳥能出殼，慢慢長(zhǎng)大，在天空中飛翔，在天空中歌唱，多么快樂啊。談感受：學(xué)習(xí)課文，有什么想說的？愿意對(duì)文中的“我”說些什么？四、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字多媒體課件展示田字格中的39。學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。把課文中喜歡的詞句抄在自己的摘抄本上?！秲芍圾B蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)課文“蛋、取”等12個(gè)生字，認(rèn)讀這些生字在課文中的組詞。一天，她肚子餓了，飛到林子里找蟲子吃，回來一看，呀！兩只鳥蛋不見了！二、生字詞語(yǔ)認(rèn)讀師：小朋友，你們?cè)敢鈳退一伉B蛋嗎？鳥媽媽要找一些會(huì)認(rèn)字，讀好詞的孩子幫她，你們趕快讀讀課文中畫出的詞語(yǔ)吧！讀讀預(yù)習(xí)時(shí)在書本中畫出的詞語(yǔ)，每個(gè)讀三次，注意讀準(zhǔn)字音認(rèn)讀詞語(yǔ)。）③四組學(xué)生接龍讀四、理解感悟朗讀課文第二小節(jié)師：我將兩只鳥蛋帶回家，媽媽看見了，對(duì)我說了一句話。如果以后出現(xiàn)這一情況，老師只需請(qǐng)兩三位同學(xué)評(píng)價(jià)即可，時(shí)間應(yīng)該用到有效的環(huán)節(jié)當(dāng)中，老師要及時(shí)調(diào)控課堂。接下來的幾個(gè)同學(xué)都對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)說出了很好的解釋。這樣做實(shí)際是死搬教案，沒能根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況生成課堂，老師的應(yīng)變能力有待提高，以后要注意！其次在理解感悟第三小節(jié)環(huán)節(jié)中，老師設(shè)計(jì)讓學(xué)生上臺(tái)嘗試一下送還鳥蛋的動(dòng)作，說說自己當(dāng)時(shí)的感受！這一設(shè)計(jì)學(xué)生是很喜歡，都想爭(zhēng)著上臺(tái)表演?？梢猿尸F(xiàn)沒有這三個(gè)詞語(yǔ)的句子。學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，說出來的話老是圍繞“你真好，謝謝你”之類的話題，不能提升一個(gè)更高的層次，老師這時(shí)應(yīng)該適時(shí)舉例，讓學(xué)生想到更深層次如環(huán)保之類的話題，拓展學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生的想像能力。當(dāng)孩子“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然和諧相處?！窘虒W(xué)過程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)入語(yǔ)：一日之際在于晨，一年之際在于春，你們坐得多精神哪，讓老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。小朋友們，今天有這么多可愛的小鳥飛到咱們身邊(出示小鳥生字卡)要來檢查檢查同學(xué)們是否交上了這些生字朋友?⑴ 開火車?yán)首x生字⑵ 指名朗讀生字，說說你是用什么方法記住這個(gè)生字的?學(xué)生自由談識(shí)字方法，組詞。③ 我仿佛聽見了鳥兒的歡暢。同學(xué)們給四個(gè)同學(xué)提點(diǎn)什么意見?你希望他怎么讀?聽同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀讀了：老師范讀。誰來和老師比一比，讀讀第一小節(jié)。為什么“兩只鳥蛋就是兩只小鳥呢”?1多有趣啊，蛋里面就藏著兩個(gè)可愛的小家伙，同學(xué)們，如果你是鳥媽媽，你的孩子被別人拿走了，你心情會(huì)怎樣?1同學(xué)們，你們有焦急不安的時(shí)候嗎?1誰再來讀讀這句話。(出示掛圖)他是怎樣送回去的呢，自由讀讀課文三、四小節(jié)。讓我們?cè)谒{(lán)天下，在美妙的大自然的樂曲中再去讀讀課文，再去感謝那位愛鳥的哥哥吧。多數(shù)鳥類滅絕的原因。請(qǐng)小朋友們拿起自己的手跟老師寫一遍。當(dāng)孩子讀到“把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”時(shí)，在音樂聲中已經(jīng)能抒發(fā)自己的情感：要保護(hù)小鳥，植樹造林。具體我是這樣做的`：一、運(yùn)用多種方法識(shí)字，認(rèn)字由字到詞由詞到句偏旁帶字的方式識(shí)字：捧、抬、投，注意這一組字都是表示手的動(dòng)作，可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字。結(jié)合課文，通過組詞識(shí)字：蛋、取、輕、仿、佛(鳥蛋、取出、輕聲、仿佛)。四、體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生全面的人文關(guān)愛每一個(gè)孩子在課堂上都得到了表現(xiàn)，得到了教師和同學(xué)的肯定。我希望做到的是讓文本中人與自然和諧相處這一主題的品讀細(xì)掘，要把這個(gè)課堂變成是個(gè)教書的課堂，也是個(gè)育人的課堂。我的語(yǔ)文課就要堅(jiān)定地走“簡(jiǎn)單語(yǔ)文，快樂語(yǔ)文，開放語(yǔ)文”之路，爭(zhēng)取把語(yǔ)文課堂變成為師生詩(shī)意棲居的心靈家園。評(píng)價(jià)內(nèi)容、形式和評(píng)價(jià)的主體不再是單一的，而是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、學(xué)生潛能開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性的多元的評(píng)價(jià)體系，以達(dá)到使每一個(gè)學(xué)生都具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字。會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。①出示詞語(yǔ)，齊讀，開火車讀。三、朗讀感悟指名讀第一節(jié)：讀到這里，你知道這兩只鳥蛋是哪里來的嗎？（板書 取下）你能讀一讀嗎？看來，你很喜歡這兩只鳥蛋，所以拿在手里愛不釋手了。媽媽怎么說的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說一說？開火車讀。你覺著老師該怎樣讀？誰想跟老師學(xué)？男女生比賽讀。另外在執(zhí)教低年級(jí)教學(xué)的過程中，我知道了識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)同等重要。另外孩子們還采用了平時(shí)常用的幾種識(shí)字方法：加一加。二、朗讀朗讀是我的強(qiáng)項(xiàng)，我一直是這樣認(rèn)為的，但最近我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，那就是如果在備讀時(shí)讀得充分了，那么在上課時(shí)的效果就特別好；反之，會(huì)出現(xiàn)教師越讀越?jīng)]有激情的情況，教師沒有了激情，就沒有理由再期待孩子們“綻放火花”了。情感目標(biāo)：喜歡朗讀詩(shī)歌?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程。（點(diǎn)鼠標(biāo)）這兩只小小的鳥蛋, 現(xiàn)在是舒舒服服地躺在鳥窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一次小小的旅行呢！你們想知道嗎？好，下面我們趕緊來讀讀課文吧。朗讀反饋：⑴ 認(rèn)讀詞語(yǔ)：① 老師要考考你們了，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（點(diǎn)鼠標(biāo)）② 學(xué)生自讀生詞。③ 重點(diǎn)生字，指導(dǎo)識(shí)記：后鼻音特別多：捧 定 涼 輕 仿 向。三、再讀課文，理清文脈自讀要求：再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利?，F(xiàn)在我們每人的桌子上也有兩只鳥蛋，讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。）這句話該怎么讀呢？老師剛才看到很多同學(xué)都玩得很開心，很高興，現(xiàn)在請(qǐng)你高興地讀一讀，讀出鳥蛋可愛和好玩的語(yǔ)氣來。〖學(xué)習(xí)第二節(jié)〗小男孩在玩鳥蛋的時(shí)候，誰來了？媽媽是怎么說的呢？請(qǐng)你讀一讀第二節(jié)。指名朗讀，引導(dǎo)評(píng)價(jià)：（教師的評(píng)價(jià)要有針對(duì)性，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提升學(xué)生的朗讀水平：你為什么讀的時(shí)候皺起眉頭呢？如果你再讀得快一些就更好了。讓它回到她媽媽的身邊吧。六、書寫指導(dǎo)書寫：連 遠(yuǎn)觀察：這兩個(gè)有什么共同點(diǎn)？書寫順序是先里面，后外面。語(yǔ)文能力的本質(zhì)也就是“語(yǔ)言”（工具性）和“精神”（人文性）同構(gòu)共生的能力；語(yǔ)文課，應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言和精神同構(gòu)共生而教。我們看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。構(gòu)建以生為本，多元化的教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利地朗讀課文。采用靈活有效，多途徑的教學(xué)策略:努力構(gòu)建生活的課堂，從生活入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生順利走進(jìn)“文本”。“牢牢”抓住“讀”這個(gè)根本。但總覺得學(xué)生朗讀的“火候還是不夠”，與“理想中的美”還有些距離。這樣使學(xué)生對(duì)“小男孩”這個(gè)主要人物形象留下深刻的印象，從而為學(xué)生進(jìn)一步“理解文本”，研讀小男孩行為變化的原因奠定了一定的感情基礎(chǔ)。課堂上氣氛非常熱烈。這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是合理的。⑶ 這么好玩，那這句話該怎么讀呢？其實(shí)，教師始終是與學(xué)生平等對(duì)話中的“首席”，其飽滿的激情、豐富的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的語(yǔ)感對(duì)學(xué)生就是一種語(yǔ)言的感染，一種情感的熏陶。教學(xué)中主要是如何引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)小男孩內(nèi)心情感（喜愛──焦急不安──珍愛）的變化。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解僅僅還是停留在“讀輕些”“著急的語(yǔ)氣”語(yǔ)言文字表面，而對(duì)文中的“鳥媽媽”、“媽媽”“小男孩”這幾個(gè)人物豐富的內(nèi)心情感缺乏深切地體會(huì)。于是，對(duì)于原先這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)我必須要“大刀闊斧”、“立志改革”。這樣一開始就培養(yǎng)起“愛鳥” 的正確情感。教師要給學(xué)生一個(gè)充分想象、交流的“自由時(shí)空”。語(yǔ)氣該怎么讀呢？自己試試看！相信學(xué)生有了前面的“情感醞釀”，此時(shí)的朗讀定會(huì)是“水到渠成” 的。學(xué)生的朗讀效果比較明顯，能夠從小男孩知錯(cuò)改正、珍愛小鳥的良好行為，感受到我們要有愛護(hù)小鳥、珍愛生命的意識(shí)。“這堂課經(jīng)過師生對(duì)文本中“語(yǔ)言和”“精神”的深挖細(xì)掘，使人已經(jīng)感受這個(gè)課堂是個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的課堂，更是個(gè)豐富精神的殿堂。如果把教學(xué)中每一個(gè)“語(yǔ)言亮點(diǎn)”都比作“珍珠”的話，倘若中間沒有“情感”這條“精神主線”亦或“情感體驗(yàn)”不深，那么即使每一顆“珍珠”都是亮閃閃的，也終歸難以串成一條美麗的“項(xiàng)鏈”?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文；懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。齊讀課題：識(shí)記“蛋”字。朗讀反饋：〖認(rèn)讀詞語(yǔ)〗⑴ 老師要考考你們了，課文中的這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？（點(diǎn)鼠標(biāo)）⑵ 學(xué)生自讀生詞。⑵ 多種形式，反復(fù)練讀。三、再讀課文，理清文脈小朋友們都很能干，請(qǐng)你們?cè)俸煤玫刈x一讀課文。（師有意觀察那些玩得特別盡興的同學(xué)，便于有重點(diǎn)地引導(dǎo)交流）小朋友，你們開心嗎？你喜歡這兩只鳥蛋嗎？說說你剛才是怎么玩的？有什么感受？（隨機(jī)點(diǎn)擊：小小的 涼涼的 真好玩）小男孩當(dāng)時(shí)就跟我們現(xiàn)在一樣，因?yàn)橛X得這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真好玩，他非常喜歡。指名讀。兩只鳥蛋就是兩只小鳥，就是鳥媽媽的兩個(gè)孩子呀！小朋友，你們想象一下，如果這時(shí)候鳥媽媽回來了，見不到自己的孩子，那會(huì)是一個(gè)怎樣的情景呢？反饋交流：重點(diǎn)引導(dǎo)孩子充分發(fā)揮想象，生動(dòng)具體地描述當(dāng)時(shí)的情景：鳥媽媽找不到孩子，急得都快要哭了；鳥媽媽從這棵樹飛到那棵樹，找來找去，真是急死了；鳥媽媽不住地拍打著翅膀，高聲叫著自己的孩子。指名表演，部分學(xué)生朗讀，部分學(xué)生觀看（前后表演兩次）：師：誰愿意做做小男孩，把這兩只鳥蛋送回？請(qǐng)大家認(rèn)真看，他是怎么送的？他這樣做對(duì)嗎？評(píng)議，練讀。范寫“連”字，自主學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”字?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。）你們聽到了什么？看到了什么？在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋，還是天空，到處都有鳥兒的身影。比賽讀。四人小組檢查生字的讀音：互相讀一讀生字。第二節(jié)：⑴ 看到這種情況你會(huì)說什么？⑵ 是呀，兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。誰能把我連忙送回鳥蛋時(shí)焦急的樣子讀出來？老師也想讀。你還能發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶的秘密嗎？（用大愛心出示同偏旁的字歸類）小朋友的眼睛真亮。達(dá)到了學(xué)生、教師的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。對(duì)難讀的小節(jié)進(jìn)行示范讀。但是，由于一節(jié)課的時(shí)間緊，既要品讀感悟課文，又要認(rèn)讀生字，進(jìn)行寫字訓(xùn)練，因此在時(shí)間分配上還不夠合理，朗讀感悟不是很到位，生字訓(xùn)練也不夠扎實(shí)。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感?！窘虒W(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣