【正文】 導(dǎo)觀察、比較差異。范寫“連”字，自主學(xué)習(xí)“遠(yuǎn)”字?！景鍟肯矏?兩只鳥蛋就是兩只小鳥 珍愛取下 送還一定焦急不安小小的 小心地涼涼的 連忙真好玩 輕輕地《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)6【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)學(xué)習(xí)：認(rèn)識(shí)“蛋、取、涼、定、捧、連、輕、仿、佛、抬、頭、向”12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字。情感陶冶：正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。思維品質(zhì)培養(yǎng)：懂得鳥類是人類的朋友，培養(yǎng)愛鳥意識(shí)和熱愛大自然的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫“聽、唱”2個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文，初步背誦課文。【課前準(zhǔn)備】課件?！窘虒W(xué)過程】一、激情導(dǎo)入（播放各種鳥的圖片，和鳥叫的聲音。）你們聽到了什么？看到了什么？在生機(jī)勃勃的大自然中，鳥類是一個(gè)繁盛的大家族，無論是陸地、海洋，還是天空，到處都有鳥兒的身影。那么，鳥媽媽是怎么把她的孩子帶到這個(gè)世界上來呢？瞧（實(shí)物，兩只鳥蛋），這就是（鳥蛋） 。（板書鳥蛋，讀準(zhǔn)蛋，擴(kuò)詞。）你們喜歡它嗎？想不想摸一摸??？摸著鳥蛋，你有什么感覺？你能把這種感覺讀出來嗎？（變序說、出示小小的鳥蛋涼涼的，拿在手上真好玩。比賽讀。）一只鳥蛋就是一個(gè)生命，（你們看，播放小鳥出殼的課件）想知道關(guān)于這兩只鳥蛋的故事嗎？請(qǐng)聽：播放課文朗誦。二、初步感知，自主識(shí)字這個(gè)故事編輯叔叔已經(jīng)收到了我們的語文書上，你們想讀一讀嗎？打開書讀一讀課文。如果能把這課的生字也讀好那就更棒了。四人小組檢查生字的讀音：互相讀一讀生字。看看全詩有多少小節(jié)，標(biāo)出小節(jié)號(hào)。老師找人讀課文應(yīng)找?guī)孜?？為什么？你替老師找吧！第一次讀課文你想給讀的小朋友提點(diǎn)什么要求？讀的小朋友對(duì)聽的小朋友有什么要求？（指名讀，評(píng)判生字）三、朗讀感悟第一節(jié)：⑴ 讀到這里，你知道這兩只鳥蛋是哪里來的嗎？（板書：取下）⑵ 你是讀哪一節(jié)知道的？你能讀一讀嗎？⑶ 看來，你很喜歡這兩只鳥蛋，所以拿在手里愛不釋手了。誰也很喜歡？也想讀一讀？⑷ 喜歡的小朋友一塊兒讀。第二節(jié)：⑴ 看到這種情況你會(huì)說什么？⑵ 是呀，兩只鳥蛋就是兩個(gè)生命。當(dāng)鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了，會(huì)怎么樣？假如你是鳥媽媽，你會(huì)怎么做？（表演鳥媽媽焦急不安的樣子，理解朗讀）⑶ 媽媽怎么說的？你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說一說？⑷ 開火車讀。四組比賽讀。第三節(jié)：⑴ 是呀，鳥媽媽這會(huì)兒一定焦急不安，所以我聽了媽媽的話是怎樣做的呢？（板書送回）自己讀第三小節(jié)；同桌兩個(gè)商量商量怎樣表演？誰想來表演？（生上臺(tái)表演：把鳥蛋放回鳥窩）他表演的怎樣？（連忙、小心）⑵ 不小心行嗎？你怎樣想的？鳥媽媽會(huì)謝謝你的真心愛心的。誰能把我連忙送回鳥蛋時(shí)焦急的樣子讀出來？老師也想讀。你覺著老師該怎樣讀？誰想跟老師學(xué)？男女生比賽讀。第四節(jié)：⑴ 瞧，鳥蛋又回來了，鳥媽媽會(huì)想什么？⑵ 過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣？到時(shí)候會(huì)怎樣？是呀，我仿佛……（引讀第四段）⑶ 聽，鳥兒在歡唱，讓我們一起把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天，你能看到什么？請(qǐng)你讀一讀，讓我們都來感受感受。⑸ 老師也想看看鳥兒美好的明天，你們一塊兒讀給老師聽，好嗎？四、再讀品悟讓我們和這位小朋友一起訴說兩只鳥蛋的故事吧！（齊讀全文） 你愿意和課文中的“我”交朋友嗎？為什么？五、復(fù)習(xí)鞏固鳥媽媽看到我們一⑵班的小朋友這樣愛鳥，給我們送愛心來了，如果你能讀準(zhǔn)愛心上的字，就送給你。你還能發(fā)現(xiàn)這些生字寶寶的秘密嗎？（用大愛心出示同偏旁的字歸類）小朋友的眼睛真亮。能發(fā)現(xiàn)生字寶寶中的秘密，現(xiàn)在，讓我們來寫兩個(gè)口字旁字吧？指導(dǎo)寫“聽、唱”?！景鍟O(shè)計(jì)】取下────────送回愛鳥【教學(xué)反思】落實(shí)了三維整合的教學(xué)目標(biāo)：從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂教學(xué)再到課后的“擴(kuò)展”，我十分注重三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的整合，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)我精心設(shè)計(jì)語文知識(shí)與朗讀的結(jié)合，親身體驗(yàn)與感悟相結(jié)合，努力追求將語文課的工具性與人文性達(dá)到和諧的39。統(tǒng)一。達(dá)到了學(xué)生、教師的兩個(gè)根本轉(zhuǎn)變：學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變與教師角色的轉(zhuǎn)變是這一節(jié)課最突出的特點(diǎn)。不同學(xué)習(xí)方法的運(yùn)用、學(xué)習(xí)活動(dòng)的拓展、情景的表演等等，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生去掌握了一定的學(xué)習(xí)方式之后，在學(xué)習(xí)過程中獲得的獨(dú)特感受、交流的成果及情感體驗(yàn)；如鳥媽媽焦急不安的樣子的表演、我小心地、輕輕地放回鳥蛋。教學(xué)中，我注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，及時(shí)的進(jìn)行點(diǎn)撥與指導(dǎo)。如初讀時(shí)對(duì)“仿佛、投”等字的正音。對(duì)難讀的小節(jié)進(jìn)行示范讀。同時(shí)，課堂上注重激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，用輕松的話語、期待的眼神、親切的態(tài)度與學(xué)生打成一片。努力做到課文的三個(gè)“體現(xiàn)”：這節(jié)課可以說很好地體現(xiàn)了母語教學(xué)的基本規(guī)律，包括聽、說、讀、寫的實(shí)踐；有效地體現(xiàn)了寓教與樂，既創(chuàng)設(shè)了符合兒童心理特性的教學(xué)情景，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，充分地體現(xiàn)了師生的創(chuàng)新精神。整堂課氣氛活躍，創(chuàng)設(shè)了和諧互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境。但是，由于一節(jié)課的時(shí)間緊，既要品讀感悟課文，又要認(rèn)讀生字，進(jìn)行寫字訓(xùn)練，因此在時(shí)間分配上還不夠合理，朗讀感悟不是很到位，生字訓(xùn)練也不夠扎實(shí)。因此，如何處理教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)的效率是我在實(shí)踐新課程時(shí)要認(rèn)真思考的問題?！秲芍圾B蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)7【學(xué)習(xí)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感?！驹O(shè)計(jì)特色】識(shí)字、讀文、發(fā)展語言整合進(jìn)行：本課的識(shí)字量教大，教學(xué)中要把識(shí)字與閱讀以及發(fā)展語言進(jìn)行有機(jī)整合，以讀促識(shí)，在語境中識(shí)字，在識(shí)字中發(fā)展學(xué)生的語言，積極創(chuàng)設(shè)各種適合學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，努力將學(xué)生帶入一個(gè)民主、和諧、融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。搭建合作學(xué)習(xí)的平臺(tái)，小組中自主識(shí)字：語文教學(xué)應(yīng)以自讀、自悟、自主探究為基礎(chǔ)，因此，要培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，引導(dǎo)從不同知識(shí)水平的`學(xué)生在小組中互補(bǔ)，在互助互學(xué)中，相互促進(jìn)，在原有基礎(chǔ)上提高發(fā)展。體現(xiàn)情感經(jīng)歷的整合：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，在活動(dòng)中感悟知識(shí)的生成、發(fā)展與變化，從而使學(xué)生積累成功的體驗(yàn)，更加喜歡朗讀詩歌。【教學(xué)流程】一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣播放《百鳥朝鳳》的片段。交流感受。師小結(jié)，引入新課，板書課題。二、初讀課文，整體感知請(qǐng)小朋友自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。同桌互讀，互相檢查，讀音是否正確，句子是否通順？要是對(duì)方讀的好的地方，你要向他學(xué)，要是他有困難，你就幫助他。讀全文。四人小組內(nèi)合作讀課文，可以選擇自己喜歡的一小節(jié)，互相聽一聽，比一比誰讀得最好，如果讀得好，就用你喜歡的方式去表揚(yáng)他。（小組讀文）三、結(jié)合語境，識(shí)記生字圈出本課生字。在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下互相讀一讀，想一想，再說說你是怎樣記住這些字的。聯(lián)系生活識(shí)記：（課間律動(dòng)）蛋：誰能說說你都見過那些蛋？都是什么樣？?。赫l能幫助老師把黑板上的蘋果取下來？并用蘋果后面的字組詞或說一個(gè)句子。涼：課文中說：“鳥蛋涼涼的”請(qǐng)小朋友想一想，平時(shí)你都感覺什么是涼涼的？定：課件出示“一定”一詞，指名讀，你能用“一定”說一句話嗎？捧：請(qǐng)小朋友做一個(gè)“批捧”的動(dòng)作給大家看看，文中的“我”是怎樣“捧”的？找出這個(gè)句子讀出來？課件出示此句，指名讀。連：課件出示本課的生字和對(duì)應(yīng)的拼音，誰來把生字和拼音連一連。輕：誰知道“輕”字的反義詞是什么？仿佛：課件出示書中的句子：我仿佛聽見鳥兒的歡唱。指名讀，“仿佛”這個(gè)詞可以換成哪個(gè)詞？抬：請(qǐng)同學(xué)們做一個(gè)抬手或抬頭的動(dòng)作。投：出示課件，理解投向的含義。向：出示練習(xí)題，區(qū)分“向”和“像”。四、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀自由讀全文。選自己喜歡的小節(jié)感悟朗讀。表演讀。五、總結(jié)在這首小詩里，我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛，對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)大自然的熱愛。六、作業(yè)把自己的收獲說給你的小朋友或家人聽。《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文學(xué)習(xí)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感課前準(zhǔn)備：生字卡片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)檢查：（一）取鳥蛋黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字）師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。（二）找朋友用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的`高高的老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”）二、讀文悟情（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)學(xué)生自由讀第一節(jié)。讓生說說：我仿佛看見了?？凑n件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語言。7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀？生自由練習(xí)。誰愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說？（老師可先來當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)生輕輕讀第三節(jié)你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？出示句式：他是個(gè)的小男孩。（生自由說）小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。ㄖ该麑W(xué)生演示送鳥蛋的過程）師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）男生齊讀最后一節(jié)。師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。7 、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）8 、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？（2）他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢？（生仔細(xì)觀察圖片，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。）師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧?。R讀第四節(jié)，男女生分讀）1齊讀整首詩。三、指導(dǎo)背誦師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？自由讀，自由背同桌互背。指名背（可以邊看整個(gè)故事的課件），集體備誦四、課外擴(kuò)展，交流資料學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們?！秲芍圾B蛋》教學(xué)設(shè)計(jì)9【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：讀準(zhǔn)“蛋、取”等12個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。情感目標(biāo)：喜歡朗讀詩歌。懂得鳥類是人類的朋友，有愛護(hù)鳥類的情感和意識(shí)。操作目標(biāo)：做到輕輕地、小心地拿、放鳥蛋，并在手捧鳥蛋時(shí)有珍愛生命的情感。【教學(xué)重點(diǎn)】能正確、流利、有感情地朗讀課文。懂得鳥類是人類的朋友，珍愛動(dòng)物的生命，有愛鳥的意識(shí)和情感。【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”，體會(huì)鳥媽媽焦急的心情和小男孩心理變化的過程?！菊n前準(zhǔn)備】重點(diǎn)生字、詞語的卡片、每個(gè)小組一只鳥窩(紙盒)和一些鳥蛋(鵪鶉蛋)，多媒體課件?！局饕虒W(xué)過程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，請(qǐng)你往課桌上看看，你看到了什么呢?(生興奮回答──兩只鳥蛋)這節(jié)課我們一起來學(xué)一首詩，題目就是：兩只鳥蛋。你們看，這就是兩只鳥蛋。(點(diǎn)鼠標(biāo))這兩只小小的鳥蛋, 現(xiàn)在是舒舒服服地躺在鳥窩里，其實(shí)它們還經(jīng)歷了一次小小的旅行呢!你們想知道嗎?好，下面我們趕緊來讀讀課文吧。二、初讀課文、整體感知自讀課文，要求：自由朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。不認(rèn)識(shí)的字圈出來借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾遍。自由讀課文：老師巡視、相機(jī)指導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)方法好的學(xué)生。朗讀反饋：⑴ 認(rèn)讀詞語：① 老師要考考你們了，課文中的這些詞語你會(huì)讀嗎?(點(diǎn)鼠標(biāo))② 學(xué)生自讀生詞。③ 反饋、及時(shí)正音，練讀：多種形式：個(gè)別讀、開火車讀、男女生讀、范讀。⑵ 認(rèn)讀生字：① 出示生字，自由認(rèn)讀。② 多種形式，反復(fù)練讀。③ 重點(diǎn)生字，指導(dǎo)識(shí)記：后鼻音特別多：捧 定 涼 輕 仿 向。⑶ 分段朗讀：① 指名朗讀。② 及時(shí)評(píng)價(jià)。③ 全班練讀。三、再讀課文，理清文脈自讀要求：再好好地讀一讀課文，把句子讀正確、讀流利。邊讀邊想：這兩只鳥蛋遇到的這次驚險(xiǎn)的經(jīng)歷是怎樣的呢?交流反饋，隨機(jī)板書。(如果學(xué)生回答不出，老師引導(dǎo)：這兩只鳥蛋原來好好地呆在鳥窩里，后來呢，最后又回了哪里?)板書：鳥窩──小男孩的手上──鳥窩四、情境體驗(yàn)，感情朗讀〖學(xué)習(xí)第一節(jié)兩只鳥蛋是怎么從鳥窩里來到了小男孩的手上的?請(qǐng)你讀一讀第一節(jié)。自讀課文。現(xiàn)在我們每人的桌子上也有兩只鳥蛋，讓我們也像這位小男孩一樣取下鳥蛋，好好地看一看，摸一摸，玩一玩，感受一下。(師有意觀察特別會(huì)玩的學(xué)生)反饋交流：說一說，你覺得鳥蛋怎么樣?有什么感覺?(引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整：我覺得鳥蛋小小的，涼涼的。我發(fā)現(xiàn)鳥蛋表面有花紋，摸上去滑滑的。)請(qǐng)大家輕輕地把鳥蛋放回窩里，想想文中的