【正文】 還會變魔術(shù)呢？看看它能變成什么？誰來讀？（板書：汽云雨雹子雪）（指名讀，回答）３、水魔術(shù)師能有這么多變化，真是太神奇了！請小朋友用自己喜歡的方式讀讀課文第一小節(jié)，說說它是怎樣變成汽的？４、水珠哪去了，請用課文中的話來回答。（冰雹）同學們猜謎語的本領(lǐng)可真高，請大家再仔細觀察這些謎底，你發(fā)現(xiàn)了什么？今天我們就來學習一篇與它們有關(guān)的課文，我們親切的跟它打聲招呼吧！（板書：我是什么）指名讀、齊讀課題。（雨）（3）白色花無人栽，無根無枝又無葉。）二、謎語引入：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（教師說謎面，學生猜，回答）（1）忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。理解水的變化與人類的關(guān)系。l236。ZāIh224。b224。q236。六、匯報交流：學生根據(jù)自主的學習活動，匯報學習成果，交流學習感受。）五、嘗試運用：同學們寫字寫得很認真。，學生觀察字帖，自主完成本課其它幾個生字的書寫，師生評議。教師范寫。然后采用活潑多樣的認讀方式，及時鞏固識字成果。（多媒體出示）多媒體出示“我會認”中的11個字。教師根據(jù)學生的情況，及時對問題進行梳理、歸納、解答。強調(diào)標出生字、詞語，注意難點的字音。）二、整體感知：同學們，你想知道水都有哪些變化嗎？那你們就認真讀一讀課文吧！給學生充分地時間自由讀課文。正確、流利地朗讀課文。教學難點：理解水的變化與人類的關(guān)系。知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學目標：認識11個生字，會寫8個字。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”。1全班齊讀第７自然段?！薄澳棠贪延⒆颖г趹牙?，很久很久沒有放開。學生讀過后，老師示范讀同學們，你們能告訴英子，陽光跑到哪兒去了嗎？（讓學生指出陽光是不能用裙子包回來的）請同學們體驗英子帶陽光回去先高興后傷心的心情。（去掉就不能讓讀者明白英子送陽光的原因了，只有把這個原因補充說明了，事情的發(fā)展才顯得完整。（課件：人物畫面彈出一個旁白：“多好的陽光?。∥乙阉鼛Щ厝?，作為禮物送給奶奶。學生齊讀課題（二）精讀課文今天，陽光是那么明媚，英子來到了綠茵茵的草坪。教師范寫，學生觀察。a)上下結(jié)構(gòu)的字：“英”、“芬”、“最”下面部分占的位置稍大，“黑”、“念”上面部分占的位置稍大。用比一比的方法，通過與熟字比較字形幫助識記生字。說一說小英的想法是什么？快樂識字。）（二）初讀課文，學習生字。四、教學過程：第一課時（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導入。二、教學重點、難點：重點：掌握生字的音、形、義，讀懂課文內(nèi)容。第一篇：_我是什么_教學設(shè)計陽光〉教學設(shè)計一、教學目標：認識17個聲子生字，其中會寫“英、芬、撲、黑、法、便、念、最”8個字。難點：理解結(jié)尾句的含義。春天，到處一片欣欣向榮的景色。坐在這燦爛的陽光下，英子有一個美妙的想法，她想做什么呢？能做到嗎？我們看看課文是怎么說的。（出示課件：帶生字的花朵）（1）瞧！花兒沐浴著春光就要開了，花兒上的字你都認識嗎？（2）教師相機點撥：“英”、“坪”、“翔”的韻母是后鼻音，“芬”、“茵”、“欣”、“嚴”的韻母是前鼻音。如“黑”和“里”字形相近，“黑”的上面部分里面是兩點，不能寫成“里”。b)左右結(jié)構(gòu)的字：“撲”左右均等，“法”、“便”右邊部分占的位置稍大。學生獨立書寫。她發(fā)現(xiàn)不光是她的花兒、草兒，沐浴著陽光都顯得特別美，不信你看看！[（課件：大自然在陽光下的景象?！保僦该x這段話。）下面，我們就和英子一道把陽光送到奶奶那里去吧?、僦该x6自然段說說英子是怎樣把陽光帶給奶奶的？（用裙子把陽光包回家）②為了能把陽光帶給奶奶，英子可小心了，她包得多仔細啊！你從哪里可以看出她包得很小心。先自由練讀，再四人小組練讀，指導互相評價，再推薦代表朗讀?！保俦容^這兩個句子，課文中的句子說明了什么？體會到奶奶之所以“把英子抱在懷里很久很久沒有放開，是因為她已經(jīng)被英子的行為深深地打動。（三）課外延伸。，注意激發(fā)學生興趣。在朗讀中感悟“落、打、飄”的不同。教學重點：識字、寫字。教、學具準備：多媒體課件。）一、談話導入：師：同學們，今天老師帶來了一個謎語，請大家趕快來猜猜吧！對，是水，水在不同的情況下會發(fā)生不同的變化，水即能幫助人類，也能給人類帶來災害，這節(jié)課我們共同來學習一篇與水有關(guān)的課文。同時用筆標出生字、詞語和不懂的地方。如：“躁、災”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。（設(shè)計意圖：尊重學生主體地位，培養(yǎng)學生讀書質(zhì)疑的良好習慣。引導學生在小組內(nèi)互相指認，交流識字的方法。）四、寫字指導：生字認會了，老師還想看看你寫字的水平呢！課件出示“我會寫”中的“沖、曬、池、浮”四個左右結(jié)構(gòu)的字。邊寫邊強調(diào)重點。（設(shè)計意圖：觀察與分析字形是寫好字的基礎(chǔ)，但由于學生年齡小，這種能力要逐步地加以培養(yǎng)。你能給它展示一下你的說話能力和讀課文的水平嗎？給生字找朋友，用學會的詞語說說話。（設(shè)計意圖：學生在交流匯報學習成果時，鞏固所學知識，感受學習的快樂。gu224。ohuǐzāIz224。Idi224。sh224。）一、復習舊知：復習上節(jié)課的生字詞語。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（設(shè)計意圖：用謎語引出課題及相關(guān)內(nèi)容，然后交流課前所知，激發(fā)學生的學習興趣，激勵學生積極思考，調(diào)整注意力，自然而然地進入新課的學習。（課件出示相關(guān)句子）范讀，指名讀，自由練讀。誰愿意挑戰(zhàn)他？特別好的評價：瞧，你讀得樂滋滋的樣子讓人一看就知道你一定很喜歡。１0、同學們，他們從天而降的樣子一樣嗎？你是從哪兒看出來的？（重點理解“落、打、飄”）指導讀雨落得溫柔，冰雹打得野蠻。１２、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀水魔術(shù)師有這么多變化，真是太神奇了。）1請同學們閉上眼睛，（出示音樂課件）師范讀第三段，問：同學們，你好像看到了什么？（同學們的想象力真豐富呀?。┻@是一幅多美的圖畫呀？同學們，你們想讀嗎？能帶上動作讀嗎？（設(shè)計意圖：從讀到說最后到演，科學地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律?？?，原來雨、雪、雹子的母親是水！水就這樣不斷的循環(huán)變化著。）四、自讀第四段：小朋友們，水在自然界的變化我們弄明白了，不過，要真正認識水魔術(shù)師，了解魔術(shù)師，咱們還要到它的家里去看看，還得去熟悉它的脾氣。練習用自己的話說說“水的不同性格”。）五、課堂檢測：：有時候我穿著（），有時候我穿著（），早晨和傍晚我又把（）披在身上。六、作業(yè)設(shè)計：自選：１、你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說，再寫下來。因此，在人與自然相互依存的關(guān)系中，人與水的相依共存是極其重要的一個組成部分。聯(lián)合國已發(fā)了警告：水將成為一種嚴重的社會危機，水資源已成了一個國家，一個地區(qū)持續(xù)發(fā)展的非常稀缺的資源，現(xiàn)在世界上約2/3的國家都不同程度地反映出水的危機?？傊?，水的問題不解決直接影響糧食安全、經(jīng)濟安全、人居環(huán)境安全、人民健康的安全、乃至國家的安全。污染，讓水成為生命中沉重的話題。在反復朗讀課文的基礎(chǔ)上，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。教學過程：一、激趣，導入新課。，我是什么？（板書 水珠圖）二、品讀課文（一）朗讀感悟第1自然段。）交流：誰能說說小水珠是怎么變成汽的？課件出示：太陽一曬，我就變成汽。人們管我叫“云”。人們管我叫“雨”。過渡語:小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？誰來說說。指名1，齊讀。你還可以加上動作讀一讀。）學生分別找出不同進行賽讀、點評。請孩子們再來看看水在江河里是怎樣奔跑，在大海里是怎樣跳舞、唱歌、開大會。指導書寫：池。二年級《我是什么》教學設(shè)計教學目標。課時安排2課時教學過程第一課時一、畫水，交流圖畫師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個任務，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來看看大家畫的水是什么樣子的。如果某些孩子思維沒有拓寬，學完課文之后，他可能會有一種豁然開朗的感覺；如果某些孩子畫的水比較復雜，思維很獨特，學習課文時他就會更加自信，學完之后再去畫水，每個孩子都應該有更多的想象。，認識水。三、朗讀，贊美水師：同學們，接下來，我們要對水進行進一步的了解。（3）用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？（4）讀給你的朋友聽，互相提一提建議。一只小船在水上 著。第二自然段，“水珠落下來“、”小硬球打下來：、“小雪花飄下來”這三句話的感覺是不同的，應讀