【正文】 理、排列，老師巡視。設計的開放題練習，引導學生靈活運用口訣，培養(yǎng)思維的靈活性。生4：對的，因為兩個九相加得十八。師：閉上眼睛想一想，1~6的乘法口訣有幾句？學生閉上眼睛回憶。熟練地運用口訣進行乘法計算。這節(jié)課的密度大，容量大，課上的有些飽滿。這節(jié)課我覺得成功的地方表現(xiàn)在我在設計每個環(huán)節(jié)的引言和導語及過渡語上把知識點串成一條線，如果把知識點比成散落的珠子那么導語過渡語的作用就是將這些散落的珠子有序的串起來使學生自始至終都積極主動的參與到知識的形成過程中在諸多激勵性的語言中享受到了成功的喜悅，積累了學習的情感，增強了學習的自信心，對學生今后的發(fā)展也起著很大的作用。過渡語的精心設計是這節(jié)課的一個亮點。第三：出示六邊形圖，看圖回答問題?！弊匀灰脒^關復習題。同時，又由于低年級的學生年齡小，受其表達能力的限制，將其探索發(fā)現(xiàn)的知識抽象出來，概括形成口訣形式這一過程和發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律，對學生來說，又是一個難點。根據(jù)教學內(nèi)容、學生實際和新課程標準的要求，我從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等幾方面制定了本課的教學目標：教學目標：知識目標：學生通過觀察思考，在學習乘法口訣的過程中進一步理解意義，讓學生在實際問題情景中感受乘法口訣的形成過程，并能用口訣熟練地進行計算。同學們，這節(jié)課有許多的知識是同學們獨立學習、合作學習學會的，老師真為你們驕傲！在數(shù)學的海洋里，有無窮無盡的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探索，快做個有心人吧，你會成長得更快！（五）、課后作業(yè)：熟記6的乘法口訣板書設計：6的乘法口訣訣16=6 一六得六 61=626=12 二六十二 62=12 36=18 三六十八 63=18 46=24 四六二十四 64=24 56=30 五六三十 65=3066=36 六六三十六教學反思：6的乘法口訣是人教版九年制義務教育小學數(shù)學第三冊第四單元第六課時的內(nèi)容。“小朋友們幫小猴摘下了又紅又圓的大蘋果，瞧，小猴多高興啊，它正在說著感謝的話呢。接下來咱們一起走進知識的運用！看誰的注意力最集中，思考發(fā)言最積極。6條魚就是6個6，就是36，列出的乘法算式是66=。2條魚是2個6，就是12，列出的乘法算式是26=162=。）看小魚要和我們一起做游戲了。”第一關、開火車背15的乘法口訣。教學難點：應用口訣解決一些實際問題。第一篇：6的乘法口訣教學設計及反思222《6的乘法口訣》教學設計鐵力市第四小學： 張秀云一、教學目標：(1)經(jīng)歷歸納6的乘法口訣的過程，知道6的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；(2)熟記6的乘法口訣，并能運用口訣熟練地進行計算；(3)經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理能力和概括能力，初步學會用類推學習新知識的方法。二、學生和內(nèi)容分析：本節(jié)課是乘法口訣教學的第六節(jié)課，由于學生已經(jīng)有了歸納1—5的乘法口訣的經(jīng)驗及基本能力，我根據(jù)主題圖用課件呈現(xiàn)給學生大海深處魚兒戲水這個畫面背景，讓學生知道每條魚有幾個三角形組成通過觀察思考填表格，從而加深學生對1個6是6，2個6是12，3個6是18??的認識，在乘法的初步認識中，學生知道了求幾個幾的和是多少可以用乘法計算，在此基礎上，讓學生逐一列出乘法算式，歸納出相應的口訣。“嗯，背的不錯，聲音洪亮有精神，（課件顯示一條魚躍出水面。（二）、探究新知小精靈又要考考大家，你們能根據(jù)魚的條數(shù)和三角形的個數(shù)，完成表格、寫出乘法算式并編出口訣嗎？那就快快動手！。3條魚是3個6，就是18，列出的乘法算式是36=163=。）大家真聰明，自己就能獨立學會數(shù)學知識，老師真佩服你們！現(xiàn)在看這些口訣都與幾有關？這就是我們這節(jié)課學習的內(nèi)容。課堂練習：第一：補充口訣（填空）第二：口算乘法算式。”“為了獎勵大家做對了上面所有的題，老師帶領你們走進快樂大本營文具店進行快樂購物吧。是在學生已經(jīng)初步理解了乘法的意義，學會了1——5的乘法口訣的基礎上進行教學的。能力目標：在口訣的整理中，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力，提高應用乘法解決實際問題的能力。復習導入和引入新課充分的激發(fā)了學生的興趣。然后緊扣學生的心，一個一個出示小魚游出水面的情境，學生帶著興趣走進新課的探究。第四：送小鳥回家第五：幫小猴摘蘋果。每個教學環(huán)節(jié)引言和過渡語既要做到自然，又要能引起學生對下一環(huán)節(jié)的注意和興趣，緊緊的把學生的精力集中到課堂的探究運用當中，這對課堂教學來說是相當重要的。課堂的扎實有效，練習是必不可少的。學生自由記背乘法口訣的時間有點短。2．培養(yǎng)學生的探究能力、創(chuàng)新意識和合作意識。師：現(xiàn)在老師這里有一些不完整的口訣，你能把它說完整嗎？一般題：二得二三五（）二（）得八開放題：（）得六（）得四（）十二（）十八在回答（）十八時，生1：三六十八（同學認可）。師：是啊。]二、整理觀察記憶師：小朋友，我們以前學過的20以內(nèi)的進位加法、退位減法還記得嗎？你是怎樣記住的39。展示各小組用各種排列方法整理成的乘法口訣表，小組代表作介紹。師：郵遞員，郵遞員，來送信。師：郵遞員，好細心，認真負責做得對；你滿意，我滿意，我們大家都滿意。生4：我還發(fā)現(xiàn)，乘法口訣“二二”與“一四”的得數(shù)相同，“一六”與“二三”得數(shù)相同，“二六”與“三四”得數(shù)相同。師：小朋友真聰明，那你知道乘法口訣有什么用嗎？生：可以幫助我們計算乘法算式，不僅快，而且正確。（背口訣）生2：我能豎著背。（該生斜著背出了第一行，就停下來了）師：斜著背較難，小朋友有興趣的話，課后可以試一試。并抽問算式的意思.（電腦演示）3╳6 6╳5 7╳2 1╳7二、學習新課.教師談話:我們已經(jīng)學習了27的乘法口訣,.(板書課題:8的乘法口訣)(學生制作卡片)拿出8張卡片,在第一張上寫8,然后8個8個地加,一直加到64,把每加得的數(shù)分別寫在一張卡片上,按順序擺好.(課件演示)、并回答.你能用乘法算式表示嗎?根據(jù)卡片的排列順序,你能編幾句口訣嗎?先想想,并把你編的口訣寫到練習本上,然后在同桌交流.(根據(jù)學生回答,師板書,其余學生進行較對)（電腦演示）1╳8 =8 8╳1=8一八得八2╳8=16 8╳2=16二八十六3╳8=24 8╳3=24三八二十四4╳8=32 8╳4=32四八三十二5╳8=40 8╳5=40五八四十6╳8=48 8╳6=48六八四十八7╳8=56 8╳7=56七八五十六8╳8=64八八六十四：提問:24是幾個8相加得來的?五八四十是什么意思?56是由幾個8相加得來的?.(板題)三、觀察實踐,鞏固新知.,這是幾個8?怎樣列式?(學生回答)并讓學生獨立列出2個8,3個88個8的乘法算式.,這組題有什么特點?(被乘數(shù)都是8,乘數(shù)一道比一道多1,積一道比一道多8)(課件)記住這個規(guī)律,忘了四八三十二這句口訣,誰知道可以怎么辦?(想相鄰的口訣,三八二十四,24+8=32。每組派一個代表，摘一筐蘋果，即算出算式的得數(shù)去摘蘋果，貼在等號后面，本組同學可以幫助，看哪組摘得又對又快)四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么?怎樣學到的,學得高興嗎?乘法口訣教學設計3教學目標：通過乘法和加法的密切聯(lián)系，進一步理解乘法的意義；經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過程，掌握5的乘法口訣，并能初步學會運用口訣進行乘法計算。教學重點：理解5的乘法口訣的來由。探索規(guī)律，編寫口訣課件顯示第1箱奧運福娃。師小結：我們編寫乘法口訣的時候，前面是兩個乘數(shù)，后面是積，通常把小數(shù)放在前面，積不夠十的時候加上“得”。板書：一五得五、二五一十、三五十五、四五二十、五五二十五。一共有幾根黃瓜？課件顯示“小兔子拔蘿卜”。第53頁練習十，第3題、第4題。學生對這種形式已經(jīng)熟悉，不必花過多時間講解。指名說出是怎樣想的。教師可讓學生齊背，也可以根據(jù)學生掌握口訣的情況，讓學習有困難的學生背。進一步鞏固對除法含義的認識，能夠解決簡單的39。上臺的同學口述答案，全班校對。（因為是把物品每份分幾個，問可以分幾份，所以用除法）方法探討：12247。（3）剛才老師問大家夠不夠的時候，大家好像一下子就算出來了：剛好夠。（板書課題）（4）怎么用乘法口訣來求商呢？（先想：3乘以多少等于12，三四十二，所以12247。）（6）你還有別的算法嗎？你喜歡用哪一種算法呢？嘗試用乘法口訣求商。4的商，想4和幾相乘得12，因為三四十二，所以商是3.）小結：（1）剛才計算除法我們主要采用了哪些算法？（2）大家打開課本，翻到第23頁，看看書上介紹的方法跟我們剛才用的相同嗎？三、課堂練習大家最近還看《喜羊羊與灰太狼》嗎？很快將要放到這樣一集：灰太狼為了捉住心愛的小肥羊們，發(fā)明了一種病菌，只要喜羊羊他們接觸到，就會全身酸軟無力，老村長知道后，專門研制了一種解藥，只要每只羊吃下4顆，就不會被病菌感染。現(xiàn)在有15名同學要去植樹，他們可以分成幾個組呢？同學們還記得上個星期老師跟大家說的望謨縣一所學校的小朋友要爬幾十公里山路上學的事嗎？他們過去每天上完課后都要自己做飯吃，現(xiàn)在學校終于有了食堂，但每個同學吃一頓飯還是要交5角錢，這對他們很多人來說，也是很困難的，你們每天的零花錢是多少？如果把一天的零花錢全部捐給他們，你算過夠幾個人吃一天嗎？課本第25頁第3題：（1）師板書1~6，指名將卡片發(fā)到結果下，其余同學在書上寫出結果。這節(jié)課我們來學習了什么？師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計算方法。乘法口訣教學設計6教學目標孰記5的乘法口訣，并運用口訣計算乘法。二、練習出示練習九第5題主題圖說說你能看到了什么？（三個小朋友買糖果）同桌互相說一說。練習九第4題乘法口訣教學設計7教學目標：知識與技能目標：熟記5的乘法口訣，會用口訣進行計算。課前準備：課件教學過程：一、激趣導入。提問：數(shù)一數(shù)，一只手上有幾根手指？那2只手呢？3只？4只？5只呢？你們知道嗎？學完了今天的這節(jié)課你就可以解決這些問題了！今天我們一起學習5的乘法口訣。師：你觀察得真仔細。課件出示：15=5 51=5師：真棒，那我再伸出一只手。課手出示25=10 52=10師：如果我再加一只手呢？誰來幫幫老師。課件出示35=15 53=15師：如果我再加一只手呢？有多少個手指頭呢？生：15加5等于20師：現(xiàn)在是幾個5了？生：4個5。師：怎么計算？生：5乘5等于25。學生讀算式。可是外國小學生才做了一半中國小朋友就做完了。師：這樣法寶呀，其實就是————乘法口訣（教師板書）乘法口訣是我國古代勞動人民在勞動中發(fā)明創(chuàng)造出來的。這一句乘法口訣是由兩個乘法算式總結出來的，也可以用來計算這兩個乘法算式。師：（板書二五）得數(shù)是10，我們就寫上一十。讀一讀五的乘法口訣。]三、熟練、記憶口訣師：仔細觀察這五道乘法口訣，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：每句口訣的得數(shù)都比前面一句多了5，師：說了那么多的規(guī)律，根據(jù)這些規(guī)律，自己讀讀背背，看看能不能背出這些口訣。學生獨立填課本，教師巡視[說明：學生把已經(jīng)積累起來的知識、經(jīng)驗和方法自覺地運用到記憶口訣的活動中來，既有效地記憶了口訣，又加深了對5的乘法口訣的理解。表內(nèi)乘法是學生學習乘法的開始，它是今后學習表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎。先出現(xiàn)5的乘法口訣，易凸現(xiàn)歸納乘法口訣的39?！緦W情分析】兒童學習數(shù)學有兩個基礎——知識與經(jīng)驗，盡管學生中已有相當一部分通過各種渠道知道了5的乘法口訣，但還是有很多學生并不知道乘法口訣是怎么來的。經(jīng)歷觀察、比較等活動，發(fā)現(xiàn)5的乘法口訣的規(guī)律，并能用合適的方法記憶口訣。教學難點：掌握方法，記憶5的乘法口訣。”（播放視頻）“這一盒就是一整套，剛好5個。聯(lián)系乘法的意義，進一步感知用乘法求幾個5的和是多少：（1）2個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（25或52）“表示什么意思？”“乘積是多少？”“怎么知道的？”（2）3個5是多少，怎樣列乘法算式呢？（3）4個5呢？5個5呢？會寫嗎？自己試著寫一些?！保≒PT簡介口訣歷史）“今天我們就來一起學習編乘法口訣。”學生嘗試編后面的三句口訣，然后展示匯報，并說說自己編的口訣每句的含義。這就是我們今天學習的‘5的乘法口訣’”（在課題上添加板書：5的）（4）嘗試記口訣：“我們知道了每句口訣怎么來的，還知道每個字的意思，能把這些口訣都記下來嗎？”學生先自己獨立記口訣，然后同桌交流，全班展示。P53第5題說說用的是哪句口訣，為什么用這句口訣?！绷?、板書設計：5的乘法口訣515=551=5一五得五5+5=1025=1052=10二五一十5+5+5=1535=1553=15三五十五5+5+5+5=2045=2054=20四五二十5+5+5+5+5+5=2555=25五五二十五乘法口訣教學設計9教學內(nèi)容：《6的乘法口訣》及練習。教學重點：熟記6的乘法口訣，運用6的乘法口訣進行計算。同學們，你們想學習6的乘法口訣嗎？（想學?。┙裉炀妥屛覀円黄饋韺W習《6的乘法口訣》吧！板書課題：6的乘法口訣。昨天，小明放學回家放下書包，正想出去找同伴玩，突然想起老師叫我們回家預習明天的新課《6的乘法口訣》，他連忙拿出學具，找出6個△就擺起圖案來了。學生熟記6的乘法口訣。36=64=63=62=56=65=6+6=66=62+6= 65+6=，請你在○里填上“+”、“”、“”。情景鏈以故事為線索，通過三角形個數(shù)的變化探討6的乘法口訣，并且應用到生活中去。因此，自主探索的積極性和主動性主要來自于充滿疑問的問題情境。（二）營造探索氛圍，激勵自主探索、學習學生的問題意識，多角度思考問題，運用數(shù)學情境圖對自己的發(fā)現(xiàn)進行表述和解決生活問題的能力是學習數(shù)學的重要方