【正文】 讀過程中，學生不但學會了默讀課文還學會了快速閱讀文章。3.“語文主題”通過能動的創(chuàng)造性的學習活動，讓學生自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方法，自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高語文素養(yǎng)，實現(xiàn)個性化發(fā)展的過程。只要求學生在自己的知識水平上有所收獲就行。這里的“好讀書”，是有興趣，喜歡讀。增加閱讀量，讓學生在大范圍、豐富的信息量中提取于自己有用的東西。一、“語文主題”學習使學習內容更廣博，但它同樣需要體現(xiàn)教師的指導過程。就為您介紹到這里，希望它對您有幫助。/fanwen/1565/通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處。但對于剛剛開始實驗的我來說還是一個新的挑戰(zhàn)。第一篇：2016語文主題學習心得體會2016語文主題學習心得體會語文主題學習心得體會由第一公文網整理，語文教學在我們印象中是老師說的多一點，學生更多的是接受教師傳授的知識，下面是小編為大家整理的語文主題學習心得體會 語文主題學習心得體會語文閱讀教學是精神享受的過程，能提升生命的質量，實現(xiàn)生命的價值。經過兩年的實踐，我對主題學習實驗有了新的認識和思考，也充分體驗到了閱讀教學的特殊魅力。大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等。如果您喜歡這篇文章，請分享給您的好友。，擴大閱讀量增大吸收范圍。董老師大量補充課外閱讀，拓寬知識面?！皩﹂喿x產生濃厚的興趣”，這也是課標重點提出的要求。關鍵是培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀，強化積累，大量地記背經典的語言詞句是教學的要旨。二、“語文主題”學習全面提高了學生的語文素養(yǎng)“語文主題”的學習，學生的閱讀能力大大的提高了。同時也讓一些平時不喜歡讀書的同學對閱讀產生了興趣，他們不但讀了大量的文章，還做了很多的讀書筆記，寫出了自己的收獲與感受，真正做到了的“不動筆墨不讀書”。在“語文主題”學習中學生積累了大量的詞匯，搜集了大量的佳句美片，為自己的寫作提供了大量的素材，因此，寫作時他們的興致很高，寫的文章的水平也比較高。開始建立讀書筆記時，仍然是自由式的記錄，不必要提出太多的要求和規(guī)定。第三步，寫批注，記心得。學生每人準備一個摘記本，在閱讀課上做摘抄用。學生每人準備一個讀書筆記本，主要用來記錄批注內容和閱讀感受。第三篇：語文主題學習心得體會語文主題學習心得體會（一）語文教學要實現(xiàn)“人文性回歸”,語文課堂的首要任務就是要把語言文字轉化成學生的情感體驗，不再把語文定位為一種知識的教學，而更多的是一種生命的體驗、生活的積累和文化的熏陶。課堂上老師少講，精講，讓學生作為課堂學習的主人。在精讀課文中教師引導學生摸索出學習方法，然后在略讀課文中運用這種學習方法，學生自主高效地學習、交流。4:優(yōu)化課程建設，建立評價機制多元課程建設為語文主題學習拓展了渠道，更符合現(xiàn)在所倡導的大語文觀；建立完善的評價激勵體制有利于主題學習的實施。在活動課上讓學生感受課外閱讀的快樂，逐漸培養(yǎng)學生的閱讀興趣，有助于語文學科的學習，也有助于各科學習的拓展。他們覺得自己無所事事。主題閱讀的心基礎是學生的興趣，有人說“興趣是最好的老師”,只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。那么，我們的學生能做的到嗎？有那么好的條件嗎？會得到家長的支持嗎？我想，這些問題都是開展小學語文主題學習的關鍵，希望在摸索中逐步找到答案通過這次學習，我要改進自己的閱讀方法，對自己提出更高的要求。(Motivational model )通過溝通，教師可以及時了解學生情況，使教學設計更貼近學生實際，更趨向科學合理。（1）交流讀文情況，主要是正音正讀。，小組合作研讀。教師巡回指導，參與學生的自學研討活動，并注意吸收反饋信息。，師生共同研討。語文最有靈性的部分只能意會不可言傳，最具情韻的部分是不斷品味中獲得漸悟。讀寫結合，實實在在地培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。，擴大閱讀量增大吸收范圍。2.“語文主題”學習在閱讀中不必要求學生全部的掌握和精通。它不是傳統(tǒng)教學的簡單回歸，更不能產生新的死讀硬背的教學模式，把書讀死。..閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑?！罢Z文主題”學習還擴大了學生的知識面，開闊了學生的視野，增長了學生的知識。更可喜的是原來那些上作文課頭痛的學生，也對作文有了興趣，并且寫作水平越來越高了。一，研討會中的印象（一）不一樣的老師本次活動近距離的感受到了由韓興娥，畢英春等幾位名師的精彩語文課，真正領略了名師的博學多思，多才多藝，循循善誘；我聽后簡直就是藝術的享受。有了低中年段的積淀，才有高年段的讀寫自如。（1）備課方式的轉變。三、研討會后的行動。何謂“1+x”，簡單來說，“1”指的是精讀課例的教學。每單元除一篇精讀課例之外的其他幾篇文章，都作為略讀課例。畢英春單元主題教學，則注重整合教材，根據教材特點和學生實際需求，刪繁就簡，教學目標相對集中，教學內容大膽取舍，做到一課一得，循序漸進。直奔目標，比如：一位老漢挽救了全村人的性命，用你喜歡的符號畫出老漢的動作。像我們剛開始走語文主題學習這條路，可以用一節(jié)課整體來預習一個單元。第二步：了解內容，明確主題。給單元擬定主題，說明理由。第四步：習作指導。結合我們的學習，談談別人的做法。每單元確定一篇精讀篇目，老師教給學生讀書的方法：（1）經課文讀通讀熟，整體把握全文主要內容；（2）選擇自己感受最深的的句段，批注一下自己的感悟心語；（3）感情朗讀體會最深的語段；（4）背誦積累自己喜歡的段落；（5）發(fā)現(xiàn)寫作特色 并模仿練筆。（三）如何上好古詩文這種課型。（3）體會意境（4）積累運用（四）如何讓學生學會積累我們學生現(xiàn)在的積累，五花八門，什么都有，而且抄下來就算完成任務了，到寫作時根本用不上，這不是白費時間嗎？通過學習，我感覺人家的積累不是這樣的，他們的積累得讓學生背下來?？梢赃@樣試試。不要拘泥于小冊子。（五）如何培養(yǎng)學生寫日記。（2）共寫日記。（3）共記“閱讀卡”，共寫“周讀書小練筆”。（4）共度一本書。篇三：