20xx年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)——鄒正海-wenkub
2024-11-09 12 本頁(yè)面
【正文】 。他們通過(guò)講座、上課、交流等方式和學(xué)員近距離的互動(dòng)，使大家學(xué)有所用。二、國(guó)培工作真正為基層一線教師帶來(lái)實(shí)惠。話說(shuō)：”細(xì)節(jié)決定成敗“，一件事情如果不注重細(xì)節(jié)，很可能會(huì)走向失敗，做人、做事都是一樣。走進(jìn)XX省XX師，通過(guò)和湖南一師閻院長(zhǎng)、王老師、譚老師等專家近距離地交流，我被他們淵博的知識(shí)、先進(jìn)的教育教學(xué)理念所震撼，從他們的身上，我看到了一種執(zhí)著的敬業(yè)精神，相信只有通過(guò)不斷努力，把先進(jìn)的教育教學(xué)理念內(nèi)化為自己的教學(xué)理念來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，學(xué)生一定會(huì)學(xué)得輕松，教師一定會(huì)得心應(yīng)手。雖然這次短期的學(xué)習(xí)已結(jié)束，但終身學(xué)習(xí)還在繼續(xù)。使我們的隊(duì)伍共同進(jìn)步，共同提高，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。這次的學(xué)習(xí)使我明白了許多：有效的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是會(huì)學(xué)、會(huì)用的學(xué)習(xí)，總體來(lái)講應(yīng)該是真正能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的學(xué)習(xí)；教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)自身的素養(yǎng)，人格的魅力，教師要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、自身成長(zhǎng)就要始終以學(xué)生為本，以學(xué)生的發(fā)展為己任，以愛(ài)為動(dòng)力，以課堂教學(xué)為主陣地。帶著學(xué)到的知識(shí)、理念，我將不斷探索、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷總結(jié)，使自己更好的為教育行業(yè)服務(wù)。匯報(bào)環(huán)節(jié)學(xué)生自己講小組結(jié)題思路，講完讓全班評(píng)價(jià)，其他學(xué)生也很積極、踴躍的點(diǎn)評(píng)，并且點(diǎn)評(píng)的到位、語(yǔ)言流暢、大方得體，最后請(qǐng)老師總結(jié)。我也算老教師了，也聽(tīng)了不少好課，而這節(jié)高校課兩個(gè)月過(guò)去了，印象一直很深?？迫卫蠋熢诜艑W(xué)會(huì)把第二天上新課用的《問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單》每人一份發(fā)給學(xué)生，問(wèn)題導(dǎo)讀評(píng)價(jià)單上有第二天新課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、方法指導(dǎo)、問(wèn)題探究、你的問(wèn)題、家長(zhǎng) 老師 自己評(píng)價(jià)五個(gè)環(huán)節(jié)。觀摩高效課堂；三個(gè)學(xué)習(xí)方法——獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)。還有來(lái)自西北師范大學(xué)陳婷教授，從寫(xiě)什么、如何寫(xiě)、如何投三個(gè)方面講解了如何寫(xiě)論文，從如何選課題、如何做課題、如何結(jié)課題講授了如何做課題研究，講解細(xì)致，實(shí)用。課例研究的開(kāi)展 什么是課例？似曾相識(shí)，卻很陌生。專業(yè)發(fā)展的基本理念是學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。第一篇：2013年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)——鄒正海2013年小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃學(xué)習(xí)體會(huì)通省小學(xué)鄒正海我有幸參加了2013年小學(xué)數(shù)學(xué)國(guó)培計(jì)劃的學(xué)習(xí)。教師的四個(gè)境界為平庸的教師、解說(shuō)性的教師、示范性的教師、啟發(fā)性的教師，我們?cè)诮虒W(xué)中堅(jiān)定信念爭(zhēng)做啟發(fā)性的教師。教授告訴我們：課例是一個(gè)課堂教學(xué)改進(jìn)的實(shí)例，是對(duì)教學(xué)改進(jìn)過(guò)程中的問(wèn)題和教學(xué)決定的再現(xiàn)和描述（講課堂教學(xué)背后進(jìn)行研究的故事）。老師理論聯(lián)系案例講述了新課程下有效教學(xué)的思考與實(shí)踐，剖析了當(dāng)前教學(xué)的弊端，指出改進(jìn)方法。積極推行“一案三單”。第二天上課每生會(huì)發(fā)一張《問(wèn)題生成評(píng)價(jià)單》，根據(jù)這張?jiān)u價(jià)單自學(xué)、展示、交流。開(kāi)課少了情境導(dǎo)入環(huán)節(jié)，直入課題。雖然一直有學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，反駁觀點(diǎn)，但整節(jié)課很有序，氣氛寬松和諧，真正體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，老師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲。學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求，關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)??是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)，國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)。在整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程中，我時(shí)刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人。作為教師，我需要時(shí)刻提醒自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，不斷專研。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)像一場(chǎng)春雨，滋潤(rùn)著我的心田，讓我沐浴著雨露茁壯成長(zhǎng)，準(zhǔn)備為春天的美好增添一首亮麗的風(fēng)景。作為一線教師，有幸和省內(nèi)外的專家近距離的交流，有幸和來(lái)自三湘四水的學(xué)員在一起共同生活，對(duì)我來(lái)說(shuō)這就是一種緣分。今年七月九日，走進(jìn)湖南省第一師范學(xué)院，在一師的大門下。本次培訓(xùn)，講座的專家主要來(lái)自省外和省內(nèi)。尤其是北師大郜院長(zhǎng)所倡導(dǎo)的“變教為學(xué)”的教學(xué)模式給我的觸動(dòng)特別大。本學(xué)期，我改變以前那種學(xué)生在教師的講授下被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，改為把教材進(jìn)行合理地組合，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣時(shí)間的長(zhǎng)短，把一節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題展示出來(lái)，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)課本，通過(guò)自學(xué)、操作、合作、交流、上臺(tái)板書(shū)、總結(jié)等方式，學(xué)生的積極性和主動(dòng)性得到發(fā)揮。這就引起了人們價(jià)值觀和生活方式的極大變化，在這場(chǎng)深刻的社會(huì)變革中，教師職業(yè)道德面臨許多新的問(wèn)題。一、當(dāng)前教師師德修養(yǎng)中存在的突出問(wèn)題工作不安心，敷衍了事。有的教師因缺乏工作的責(zé)任心，不尊重學(xué)生的人格，以各種方式隨意侮辱學(xué)生。斤斤計(jì)較于個(gè)人利益，不善于團(tuán)結(jié)合作。六、衣著不整潔，言行不文明。二、那么在知識(shí)新時(shí)代下教師如何進(jìn)行師德修養(yǎng)呢？尊重學(xué)生個(gè)性是當(dāng)代教師自身修養(yǎng)的前提。如果把學(xué)生看成真正意義上的人，教師就會(huì)發(fā)現(xiàn)以前的做法是多么的不盡情理：無(wú)端的扼殺學(xué)生的個(gè)性，挫傷學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，窒息他們的思想。要及時(shí)了解學(xué)科發(fā)展、研究方面的新知識(shí)、新成果，不斷優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓展知識(shí)面，做到博學(xué)業(yè)精。當(dāng)今時(shí)代教師應(yīng)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)理論不可死搬教條，墨守陳規(guī)。學(xué)風(fēng)是一個(gè)人的人格品質(zhì)和精神風(fēng)貌，在對(duì)待科學(xué)真理態(tài)度上的集中體現(xiàn)和反映。恪守教書(shū)育人的職業(yè)道德，避免死搬教條，墨守陳規(guī)。要忠于職守，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，完成教育教
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