【正文】 些童話故事讀一讀。這兩句話有什么不同？第二句話加了“大口大口地”讓你知道了什么？小猴子和小松鼠為什么只嘗了一顆葡萄？葡萄是什么味道的？生：甜的。你最想用這句話中的哪個(gè)詞形容小猴子摘葡萄的樣子？從“迫不及待”這個(gè)詞中你感受到什么，知道了什么？ 指導(dǎo)讀這段話：他望望架上那一串串紫紅色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。小松鼠和小兔子為什么說(shuō)葡萄是酸的？（板書(shū)：聽(tīng)說(shuō)）師指板書(shū)：小松鼠和小兔子說(shuō)葡萄酸是聽(tīng)說(shuō)來(lái)的。(二)品味小松鼠和小兔子還有誰(shuí)說(shuō)葡萄是酸的？自由讀二、三自然段，劃出描寫(xiě)小松鼠和小兔子心里想的句子。讀課文第一自然段，思考：這自然段一共有幾句話？從哪句話看出狐貍指導(dǎo)朗讀：葡萄架下，有一只狐貍。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，悟出做事要親自嘗試的道理。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，悟出做事要親自嘗試的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“酸”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“狐”等8個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。課文講了一個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事：“吃不著葡萄硬說(shuō)葡萄酸的”，這當(dāng)然是狐貍說(shuō)的謊話。??接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？他們會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？師小結(jié)：其實(shí)，類似的故事在今天的生活中還經(jīng)常發(fā)生。（2）總結(jié)頒獎(jiǎng)。）[設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我抓住他們愛(ài)比拼的特點(diǎn)，讓他們互相找生字中難寫(xiě)或者容易出錯(cuò)的地方，一方面鍛煉了他們的觀察能力另一方面讓學(xué)生們的自信心更強(qiáng)。）[設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師，在這一環(huán)節(jié)中我始終運(yùn)用學(xué)生們都喜歡的圖片讓學(xué)生認(rèn)生字，教學(xué)生會(huì)認(rèn)會(huì)讀會(huì)運(yùn)用。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本課的生字，你們還都認(rèn)識(shí)嗎？（生答）我們一起再來(lái)認(rèn)認(rèn)這些生字寶寶吧（看課件認(rèn)讀生字）２、口頭組詞、運(yùn)用。他們將帶著自己獨(dú)特的體驗(yàn)走出課堂，走向?qū)掗煹挠?xùn)練場(chǎng)。首先，讓我們先學(xué)寫(xiě)狐貍的名字。A引語(yǔ)：小松鼠和小兔子有些不明白，它們不明白什么呀？讓我們齊讀最后一自然段。C請(qǐng)兩個(gè)小組匯報(bào)表演讀。它是怎么做的，又是怎么對(duì)小松鼠和小兔子說(shuō)的呢？請(qǐng)自由讀47自然段。（指名讀，挑戰(zhàn)讀。）游戲識(shí)詞師：還有調(diào)皮的詞娃娃躲在了葡萄里面，和大家捉迷藏呢！讓我們一起把它叫出來(lái)吧！指讀課文，了解學(xué)情，集體正音。自己讀書(shū)吧！生初讀課文，整體感知?！保┘と?dǎo)課師：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。識(shí)字讀中感悟，明白道理。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、發(fā)展的重要場(chǎng)所，是他們自己的課堂。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，讓每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，點(diǎn)燃孩子思維的火花，開(kāi)啟心靈的智慧，感受成功的快樂(lè)。、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。能分角色表演課文。課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。板書(shū)課題：17 酸的和甜的齊讀課題，認(rèn)識(shí)“酸”，強(qiáng)調(diào)平舌音。自練帶拼音的生字 師：這個(gè)有趣的故事發(fā)生在葡萄園里。[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)循序漸進(jìn)的識(shí)字過(guò)程，學(xué)生在自主、合作、游戲中識(shí)字，能力有所提高。）學(xué)習(xí)第3自然段：a引語(yǔ)：小松鼠和小兔子是怎么想的呢？b指名讀二三自然段。在自讀、合作讀中學(xué)習(xí)47自然段。在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)讀出感情。B小朋友你們明白嗎？狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？總結(jié)全文，揭示文意：通過(guò)這個(gè)學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？[設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間留給學(xué)生，讓他們?cè)谧宰x、表演讀、評(píng)價(jià)讀、挑戰(zhàn)讀、合作讀的過(guò)程中明白道理，積累語(yǔ)言。投影出示，指導(dǎo)觀察。]六、課堂檢測(cè)附答案：我會(huì)讀：能夠正確、流利的讀出來(lái)；我會(huì)連：認(rèn)真讀音，正確連接。師：你們真棒，看來(lái)這些生字寶寶你們都沒(méi)有忘記，可是生字寶寶啊它們都覺(jué)得自己很孤單，那誰(shuí)能幫他們找個(gè)好伙伴呢？（開(kāi)火車(chē)口頭組詞）３、和學(xué)習(xí)伙伴自由交流詞語(yǔ)，聯(lián)系生活實(shí)際。]二、我會(huì)寫(xiě)１、師：能干的孩子不僅會(huì)讀，而且還會(huì)寫(xiě)呢，你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)？哪個(gè)最簡(jiǎn)單？告訴你的同桌吧?。?、師：誰(shuí)愿意把你的發(fā)現(xiàn)將給大家聽(tīng)聽(tīng)??？（學(xué)生講述，老師配合以范寫(xiě)。]三、分角色表演課文（展示）師：這個(gè)故事你們喜歡嗎？你們都喜歡誰(shuí)？為什么？（學(xué)生自由回答）師：你們既然這么喜歡他們，那你們想不想自己也變成你喜歡的它呢？（生答）那現(xiàn)在你們趕快讓自己變成它吧。[設(shè)計(jì)意圖：盡量引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)詞、句、段的理解表達(dá)出來(lái)，使學(xué)生的朗讀語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)得到同步提高。小朋友們都不愿意當(dāng)狐貍、松鼠和小兔吧！在面對(duì)事情的時(shí)候，只要勤于動(dòng)腦，大膽嘗試，我們不輕信于人，前進(jìn)的道路上一定會(huì)有許多的驚喜在等待著我們。狐貍用這種“精神勝利法”得到了心理安慰，卻迷惑了小松鼠和小兔子。能分角色表演課文。【教學(xué)重點(diǎn)】掌握本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，正確朗讀課文，從小動(dòng)物的對(duì)話、表情中體會(huì)它們的性格特點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】讀出不同性格特點(diǎn)的小動(dòng)物的說(shuō)話語(yǔ)氣，感悟做事要敢于親自嘗試的道理 【課時(shí)安排】2個(gè)課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第二課時(shí)一、回顧課文，激趣導(dǎo)入小朋友們，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)非常想吃葡萄？摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。生自由讀。(三)品味小猴子這時(shí)，來(lái)了一只小猴子。讀了這句話你還知道了什么？小兔子見(jiàn)了連忙說(shuō)：“……”（生：不能吃，不能吃，這葡萄是酸的！）小猴子最后吃沒(méi)吃到葡萄呢？以小組為單位，分配好角色后合作練習(xí)朗讀四至七自然段。小猴、小兔還有小松鼠怎么知道葡萄是甜的？（板書(shū)：嘗）三、拓展延伸 深化明理學(xué)到這里你知道了什么？小松鼠和小兔子有一個(gè)問(wèn)題弄不明白了，狐貍并沒(méi)有嘗葡萄的味道，卻為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？(出示句子：吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸)齊讀。第三篇：《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)《酸的和甜的》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本生字、新詞；正確流利的朗讀文，明白文內(nèi)容大概內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)：】、掌握本要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字。2．這兩個(gè)字就躲在了我們的題里，出示題。兩名學(xué)生介紹識(shí)記方法，大家做表情大聲讀準(zhǔn)這兩個(gè)字。故事發(fā)生的地點(diǎn)在哪兒？葡萄架上掛著許多串紫紅色的葡萄，相機(jī)學(xué)習(xí)“葡萄”二字。、文里的八幅圖，你最喜歡哪一幅，就把那一段文讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。找出規(guī)律，是植物，所以有草字頭，是獸類，所以有反犬旁。崔巒老師說(shuō)：識(shí)字如認(rèn)人。這樣，學(xué)生對(duì)識(shí)字不但不會(huì)感到枯燥，還會(huì)在與生字的“捉迷藏”的游戲中喜歡上生字。）然后再請(qǐng)一位學(xué)生重新講一講。借助連環(huán)畫(huà)講講文中的故事?！糠中〗M讀讀說(shuō)說(shuō)，體會(huì)狐貍的狡猾、心胸狹窄，猴子的聰明、活潑，以及其他小動(dòng)物的善良、輕信。（狐貍吃不到葡萄就說(shuō)它是酸的，小猴子它們嘗過(guò)了，所以知道葡萄是甜的。觀察生字、示范寫(xiě)字?！康诙r(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固生字?！驹O(shè)計(jì)意圖：低年段閱讀堂的教學(xué)重點(diǎn)之一，仍然是識(shí)字和寫(xiě)字。生逐段讀文，再次鞏固生字。B、通過(guò)讀狐貍的話“這葡萄是酸的，不能吃”引導(dǎo)學(xué)生猜想此時(shí)狐貍心里的想法，從而理解故事后續(xù)發(fā)展作好鋪塹。學(xué)法與第二自然段相同。B、指導(dǎo)學(xué)生讀出小兔子急切的勸說(shuō)語(yǔ)氣。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還指導(dǎo)了朗讀，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞，會(huì)用這個(gè)詞。學(xué)習(xí)第七自然段。通過(guò)提問(wèn)：狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？呼應(yīng)學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，學(xué)生猜測(cè)狐貍的心思，并證實(shí)學(xué)生的猜測(cè)是否合理。、在生活中，你遇到過(guò)這樣的事嗎？你是怎么做的？如果以后，你遇到了相同的事，你會(huì)怎么做？【設(shè)計(jì)意圖：新程倡導(dǎo)要用動(dòng)態(tài)生成來(lái)審視堂教學(xué)。課文是個(gè)生動(dòng)有趣的童話故事，“狐貍吃不到葡萄說(shuō)是酸的，卻迷惑了小松鼠和小兔子，只有小猴子敢于親自嘗試。三、三維目標(biāo)：知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)本課的生字新詞。五、課前準(zhǔn)備課文插圖，一杯醋，一杯糖水，頭飾。今天，老師帶來(lái)一大串葡萄，不知是甜的還是酸的，請(qǐng)小動(dòng)物來(lái)說(shuō)說(shuō)，好不好？（貼葡萄）板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，相互對(duì)照，有助于學(xué)生對(duì)生字、字意的理解，同時(shí)也增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和趣味性。他一會(huì)兒轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，一會(huì)兒跳起來(lái)摘葡萄，可是一顆也沒(méi)摘到。比較：小猴子望望架上的葡萄，爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還指導(dǎo)了朗讀，更重要的是學(xué)生深刻地理解了“迫不及待”一詞。學(xué)生美美地讀第7自然段。送頭飾，再現(xiàn)課文內(nèi)容。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。通過(guò)自讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀，品味讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。（師板書(shū)：酸的 ）交流：什么東西是酸的？什么又是甜的呢？今天，咱們一起學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的故事——（師繼續(xù)板書(shū)：和甜的）這個(gè)有趣的故事就藏在書(shū)中的74頁(yè)，讓我們趕緊把它找出來(lái)吧！二、初讀課文，掃清障礙自由讀。讀新詞，指名讀、齊讀、男女生分讀。出示2：小松鼠和小兔子真不明白，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢?討論“硬說(shuō)”是什么意思。師：小狐貍在葡萄架下干什么呀？課文中哪句話在寫(xiě)小狐貍在干什么，把它劃出來(lái)。師：小狐貍，小狐貍，你轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，干什么呀？哪只小狐貍來(lái)演給大家看看？生表演讀這一句。體會(huì)小狐貍此時(shí)的心情。讀準(zhǔn)“迫不及待”，換詞體會(huì)“小猴子迫不及待爬上葡萄架。小猴子與松鼠兔子的對(duì)話（學(xué)習(xí)第五、六自然段）聽(tīng)了小兔子的話，小猴子是怎樣做的呢? 下面，咱們來(lái)比個(gè)賽，請(qǐng)男生讀第五自然段，女生讀第六自然段，加油哦！交流：這只小猴子與松鼠、兔子有什么不一樣？原來(lái)葡萄這么甜（學(xué)習(xí)第七自然段）出示圖，指名讀句：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。齊讀，指導(dǎo)讀出葡萄的香甜。小hou子，不輕信，一嘗葡萄那么甜。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。教學(xué)過(guò)程：出示各種味道的食物，通過(guò)給凡凡小朋友過(guò)生日，來(lái)引出課題：嘗嘗味道。（3）小朋友你喜歡吃什么味道的東西呢？（4）不能吃太多甜甜的東西，這樣，牙齒會(huì)吃壞的。謝謝小朋友送來(lái)這么多好吃的禮物。（潛移默化中初步感悟做事要親自嘗試的道理）二、初讀感悟，夯實(shí)基礎(chǔ)整體感知1． 認(rèn)識(shí)動(dòng)物課文里寫(xiě)到了許多小動(dòng)物，它們是誰(shuí)呢？請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)在酸和甜下面貼上相應(yīng)的動(dòng)物圖片。（讓學(xué)生把自己當(dāng)作小松鼠和小兔子，進(jìn)一步拉近學(xué)生與文本的距離）3．體會(huì)小猴子的迫不及待森林里的小動(dòng)物們是不是都相信了小狐貍的話？（沒(méi)有）是誰(shuí)不相信呢？（小猴子）讀讀第四段，看看小猴子是怎么做的。現(xiàn)在，同桌分角色朗讀5～6段，看看是怎么回事。學(xué)生賽讀??！真甜。在快樂(lè)的同時(shí)，反思這兩個(gè)字又一次出現(xiàn)在我的腦海，于是，我又一次細(xì)細(xì)回味上課過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄下自己的進(jìn)步和遺憾。上課伊始，讓學(xué)生品嘗醋和蜂蜜的味道，這是情境；讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀描寫(xiě)小狐貍的那段話，體會(huì)小狐貍的心急和失望，這是情境；讓學(xué)生調(diào)動(dòng)生活中大口大口地吃東西的經(jīng)驗(yàn)品味小猴子吃葡萄的香甜，這也是情境。可通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。有人說(shuō)，課堂永遠(yuǎn)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。這堂課上，我對(duì)這些方面的訓(xùn)練還不夠到位，特別是迫不及待這個(gè)成語(yǔ)的意思還沒(méi)點(diǎn)透，在學(xué)生還不十分理解意思的情況下就讓學(xué)生造句，這給學(xué)生造成了一定的難度。酸的和甜的教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目的：流利、有感情地朗讀課文，分角色表演。）生：一起看課件。師：接下來(lái)你們想學(xué)哪部分呢？生：小猴子，小松鼠，小兔子。誰(shuí)愿意讀一讀第四自然段？生：讀第四自然段。生：自由讀句子。生：小猴子飛快地爬上葡萄架。）這兩句話，你喜歡哪一句呢，為什么？師：是啊，小猴子那么迫不及待地爬上葡萄架，他心里會(huì)怎么想?。繋煟耗钦l(shuí)愿意試試把小猴子迫不及待的樣子讀出來(lái)呢？師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？師：你能試試嗎？師：體會(huì)得真棒！現(xiàn)在咱們男女生比賽看誰(shuí)讀得好！男生：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。師：同學(xué)們請(qǐng)看，同樣是寫(xiě)小猴子吃葡萄，你認(rèn)為哪句話更好呢？讀一讀，同桌討論討論。師：討論好了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？生：我認(rèn)為第一句話更好，因?yàn)榧由狭恕按罂诖罂凇本湍芸闯鲂『镒映缘煤芟恪＃煟撼鍪菊n件（小猴子吃起葡萄來(lái)）說(shuō)說(shuō)你們更喜歡哪句？為什么？師：對(duì)，“大口大口地”寫(xiě)出了葡萄的甜。生齊：小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)。課文的第3自然段就告訴我們了，現(xiàn)在，我就讀一讀?。ㄗx第3自然段）師：可是后來(lái)小松鼠和小兔子也吃到了香甜的葡萄，他們真不明白葡萄明明是甜的，狐貍為什么硬說(shuō)葡萄是酸的呢？你們明白了嗎？生：我明白了，因?yàn)楹倝虿恢咸?，他也不想讓別人吃，所以他就說(shuō)這葡萄是酸的。懂得做事要親自嘗試的道理。【教學(xué)難點(diǎn)】正確，流利。二、圖文結(jié)合，感知內(nèi)容播放課件欣賞故事。前邊的三個(gè)小動(dòng)物都說(shuō)葡萄是酸的，有沒(méi)有誰(shuí)會(huì)說(shuō)葡萄是甜的呢?(猴子)學(xué)生自讀4～7自然段、讀后你覺(jué)得小猴子怎樣?(聰明)聰明在哪兒呢?(它嘗了呀)小猴子真聰明(邊說(shuō)邊板書(shū)：聰明 敢嘗、)⑴ 好我們一起來(lái)看看小猴子來(lái)時(shí)的表現(xiàn)(課件出示第4段)并讓學(xué)生找出描寫(xiě)小猴子動(dòng)作的句子讀一讀、(邊讀邊做動(dòng)作)，然后師課件出示：小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?(指名說(shuō))多了一個(gè)“迫不及待”讓你體會(huì)到了什么?(指名說(shuō))⑵ 我們?cè)賮?lái)瞧瞧小猴子是怎么吃的?(課件出示第7自然段)生找出句子讀一讀，并做做動(dòng)作，然后師用課件出示: 小猴子吃起葡萄來(lái)、小猴子大口大口地吃起葡萄來(lái)、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?從中體會(huì)到了什么?⑶ 分角色朗讀4～7自然段、(師抽1人，讓其自己選擇合作伙伴，讀后讓學(xué)生評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。演一演：師請(qǐng)四位學(xué)生上前面各飾一個(gè)角色、老師讀旁白，合作表演課本劇?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】酸的和甜的狐貍圖 小兔子和小松鼠圖 猴子圖狡 老 輕 聰 敢猾 實(shí) 信 明 嘗酸的