蘇教版必修二念奴嬌赤壁懷古課堂教學實錄-wenkub
2022-12-20 04:56:52 本頁面
【正文】 白了 ，下文不是寫到了小喬嗎？難道不是用來襯托周瑜嗎？美人配英雄。大家說對嗎？ 生：（異口同聲）：對！ 生：老師，這里的“風流人物”與“浪花淘盡英雄”中的“英雄人物”相同嗎？ 生：（忽的站起，大聲說）當然不相同。你看這三句分別從形、聲、視等角度結(jié)合起來寫，由岸邊到江面、由江面到大江深處，寫出了“赤壁”的雄偉壯麗，波瀾壯闊的畫面。（約一分鐘后，學生舉手） 生：第一句。（學生朗讀，約兩分鐘后） 師：（非?？隙ǖ恼Z氣）讀得非常流暢。 頓了一下，又問） 師：你能說說蘇軾這首詞是在什么境況下寫的嗎？ 生：貶官失意時。 師：（指定一個聲音最宏亮的同學）你能把蘇軾的情況簡單介紹一下嗎？ 生：好，蘇軾是唐宋八大家之一，不但會寫詞，詩與散文也很有名。 教學情景： 【上課鈴響，老師精神飽滿地走向講臺，師生互致問好。 教學設(shè)想： ，教師為主導，學生通過發(fā)現(xiàn)問題、自主探究解決問題的方式，逐步養(yǎng)成一種自主學習的習慣。 潘衛(wèi)英 教學目標： 《念奴嬌 ，以趣激情、營造民主、平等的課堂教學氛圍?！? 師：同學們，今天讓我們把前幾天的凄婉、低沉、郁悶拋開，來學一首情調(diào)高昂的《念奴嬌不過，蘇軾就是官運不順，經(jīng)常被貶，他還到我們廣東的惠州做過官。 師：對，那么，貶官失意的滋味如何呢？與一般人的感覺相同嗎？下面聽一遍錄音朗讀，同學們體會一下詞人的情感。要是開頭一句再讀出點氣勢會更好。你看“大、淘盡、千古風流人物”這幾個詞用得很好，有一種橫空而來的磅礴氣勢，開篇就定下了這種高昂的氣勢。 生：（略顯激動）那是其中的一部分，是分寫。要是相同就可以通用了。也就是說，蘇軾心目中的風流人物除了文武雙全之外，還得懂點兒女情長，剛?cè)嵯酀?。同學們認為是這樣嗎？ 生：（對老師的說法不同意，大膽質(zhì)疑）老師，在初中，我們學過毛澤東的《沁園春（約一分鐘之后，學生舉手） 生：“風流人物”，不能都解釋成一般理解中的“英雄人物”。（鼓掌） 師：（投以贊許的目光）老師非常同意你的見解！ 生：（不解的神情）老師，三國時期有橫槊賦詩的曹操，馳馬射虎的孫權(quán)，隆中定策的諸葛
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