遵義日報：名師工作室主持人報道-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 充分發(fā)揮工作室在學(xué)科改革、教育科研等方面的示范、引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。本工作室將積極搭建教育教學(xué)研究平臺，引領(lǐng)工作室的成員提高專業(yè)素養(yǎng)、教育教學(xué)水平和科研能力，促進其專業(yè)發(fā)展與自我完善；同時將研究成果在全區(qū)輻射推廣，促進我區(qū)小學(xué)英語課程發(fā)展，從而使本工作室成為我區(qū)小學(xué)英語教學(xué)與研究的平臺，示范的基地，優(yōu)秀青年教師的集聚地和未來名教師的加工廠。六、根據(jù)需要參與全市教師培訓(xùn)工作，接受主管部門的指導(dǎo)、檢查、評估和考核，向各級主管部門匯報工作，作出書面總結(jié)。二、通過傳、幫、帶、輔的方式，引領(lǐng)成員加強師德修養(yǎng)，增強職業(yè)認(rèn)同感和榮譽感，傳授教育教學(xué)專業(yè)技能，提高綜合素質(zhì)。因此，老師們研究“群讀類學(xué)”要做到“功在課前、活在課中、用在課后”。在聽取了工作室成員的發(fā)言后，李莉老師結(jié)合這兩節(jié)課從當(dāng)下最熱門的教育語詞“核心素養(yǎng)”談起，激情洋溢、旁征博引地做了近一個小時的精彩點評。最后的續(xù)寫神話，更是激發(fā)了孩子與遠古神話的交流與碰撞，孩子們在這種神思中得到了心靈的自由馳騁。第二節(jié)課《奇妙的神話》帶著神秘遙遠的氣息悠然而至。本次活動首先由光谷四小詹智梅老師帶來“群讀類學(xué)”課程《作家筆下的人》。據(jù)了解，“名師工作室”是以市級名師或省級名師牽頭，由同一學(xué)科領(lǐng)域教學(xué)名師共同組成并組織開展學(xué)科教科研活動的工作團隊。這18名教師包括，語文5人：遵義市五中韓忠彧、遵義四中張永泉、桐梓一中戴家華、道真縣城關(guān)二小程瓊英、遵義市老城小學(xué)付紅宇。數(shù)學(xué)4人：遵義四中劉友軍航天高中江小陽、余慶縣實驗小學(xué)尹俠、紅花崗區(qū)教培中心唐光恂。我市今年擬建18~27個名師工作室，基本覆蓋各個學(xué)科和學(xué)前教育、小學(xué)、初高中四個學(xué)段。觀之，所以游目騁懷，聽之，足以極視聽之娛。來自光谷豹澥一小的唐國芬老師，帶來的是一組神話故事。每當(dāng)“欣于所遇，暫得于己”的時候，便會感到“快然自足”，所以，觀摩之后的議課說課是水到渠成的事情。首先，她簡明扼要地解讀了語文“核心素養(yǎng)”所包含的四個方面：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與創(chuàng)新。最后，工作室主持人、省特級教師董瓊老師熱情地鼓勵大家抓住每一次學(xué)習(xí)的機會，把握每一次教學(xué)實踐，在實踐中貫穿語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在借鑒中提煉屬于自己語文教育方法。三、主持開展教育教學(xué)研究，周期內(nèi)至少完成1 篇本專業(yè)教育教學(xué)調(diào)查或研究報告，至少發(fā)表3 篇專業(yè)論文。七、按照?？顚Ｓ玫脑瓌t，負(fù)責(zé)工作室資金的計劃和使用，并接受學(xué)校和上級部門的監(jiān)督審計。2．總目標(biāo)：帶一支隊伍、抓一個課題、出一批成果。(3)以工作室網(wǎng)站為載體，積極宣傳、總結(jié)、傳承、推廣先進的管理思想、教育教學(xué)思想以及工作室的教育科研成果。(4)潛心小學(xué)英語課堂教學(xué)研究，業(yè)務(wù)能力較強，具有一定的教育教學(xué)智慧。(2)具有較高的英語素養(yǎng)和豐厚的教育學(xué)、心理學(xué)以及小學(xué)英語教學(xué)的理論底蘊。3．工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施首先，形成工作室運行機制。同時建立相應(yīng)的激勵機制，對有成就、有建樹的學(xué)員積極向所在單位或上級主管部門建議或推薦在任用、晉級、評優(yōu)評先及進修高學(xué)歷等方面給予優(yōu)先。(3)每位成員立足自己的教學(xué)崗位依托各校教研組開展個體性學(xué)習(xí)與研究。二是觀課議課磨課活動：定期進行課堂教學(xué)研討活動，在課前、課后組織集體備課、磨課、評課等活動，如每一學(xué)年的第一學(xué)期的課堂教學(xué)重點形式為一課三磨，以利于成員的又好又快的健康成長與進步；第二學(xué)期的課堂教學(xué)重點形式為同課異構(gòu)，以充分體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的課題研究目的。和專家零距離接觸，如開設(shè)名教師論壇、專家講座、研討會、報告會、拍攝精品課等。2．從事該研究意義及目前所具備的優(yōu)勢(1)研究的意義我區(qū)使用的《小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材是按模塊編排的，每個模塊都由若干板塊構(gòu)成，這些板塊雖然形式各異，卻都圍繞著模塊的主題展開。因此工作室以“優(yōu)化模塊整體教學(xué)設(shè)計，發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力”這一課題的研究來探索單元整體教學(xué)設(shè)計與實施策略，有效提高小學(xué)英語課堂效率，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，同時促進教師的專業(yè)發(fā)展。本課題的研究將突破
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