語文六年級上冊彩色的翅膀教學反思及擴展資料-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 再抓住一兩個重點問題作交流討論也就達到了略讀課文的教學目標。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。人教版語文六年級上冊《彩色的翅膀》教學反思2《彩色的翅膀》一篇略讀課文，課文記敘了一位扎根海島的戰(zhàn)士，利用回家探親的機會捕捉小昆蟲，并將它們帶上海島來，給他們種植的39。我在設計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的：首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內(nèi)容；其次，解決連接語中提出的兩個學習任務──一是想想文中的小戰(zhàn)士為什么把昆蟲帶回寶石島？二是交流讀完課文后的感受。我靈機一動，順勢反問了學生一個問題：既然有這么多同學都談到小戰(zhàn)士愛海島、愛祖國，那肯定有你們特別充足的理由，能說出來和大家一起分享嗎？孩子們馬上在書上勾畫起相關句子來。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會，聽到了關于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時的喜悅。教學本文時，在多讀多思、重感悟的理念指導下，我采用層層剝筍的方法，一步一步把學生對課文的學習引向深處，這不僅是閱讀課文的需要，更是培養(yǎng)學生語文思維品質(zhì)的需要。擴展資料：六年級上冊《彩色的翅膀》教學反思六年級上冊《彩色的翅膀》教學反思六年級上冊《彩色的翅膀》教學反思1《彩色的翅膀》一課是六年級上冊第二單元中的一篇略讀課文，課文先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。圍繞著本單元的主題和表達方法。在交流中體會海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設海島的高尚品德，激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。有的孩子從小高把他的大提包扔在一邊，懷里卻緊緊地抱著一只紙箱子。而且小高在暈船，身體極不舒服的情況下緊緊抱著紙箱的。”中體會到戰(zhàn)士們?yōu)榱宋鞴系纳L，付出了許多心血。課文中關于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘?！皯?zhàn)士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。六年級上冊《彩色的翅膀》教學反思3本課是一篇略讀課文，主要講了戰(zhàn)士小高把昆蟲帶往寶石島，希望這些精靈們能在海島上安居樂業(yè)，同時也體現(xiàn)了海島戰(zhàn)士們保衛(wèi)海島、建設海島的愛國情懷。(這時有些學生已能夠說出“線索”)我再引導學生看課文種瓜是在哪里寫的，原來種瓜的事是在嘗瓜會上了解到的，是兩年前開始發(fā)生的事，結(jié)合板書我讓學生明白了這是插進去敘述的.，叫插敘?！弊寣W生讀，讀完后我問“誰能從這個句子讀出疑問?”，一開始全班沉默，我再誘導：“誰能從看似無疑問處提出疑問，誰的讀書水平就高。全文語言樸實，以小昆蟲為線索，先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時他把紙箱緊緊地抱在懷里。文中還巧妙地運用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動，讓戰(zhàn)士們建島愛島的深情躍然紙上。讓學生領悟課題“彩色翅膀”的雙重涵義，幫助學生形成良好的品質(zhì)，樹立正確的人生觀和價值觀。我在設計教學環(huán)節(jié)時，也正是這么想的:首先，在把課文讀通讀順的基礎上弄清課文的主要內(nèi)容。原因時，就已經(jīng)有不少人悟出了小戰(zhàn)士那愛海島、愛祖國的深情。【課文內(nèi)容】小高在碼頭上有說有笑，這時候不吭聲了，緊閉著嘴唇，兩眼直發(fā)愣。因為本單元的學習重點就是體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。──她的回答可以說是情真意切，我也很滿意。師:沒關系，如果你暫時還沒有什么發(fā)現(xiàn)，我建議可以再把這一
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