【正文】 我主要學(xué)習(xí)一下幾點：第一，注重詞匯的發(fā)音教學(xué)是大勢所趨。整節(jié)課都在民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，獲取知識。營造民主、寬松的探索學(xué)習(xí)氛圍這節(jié)課從一開始到結(jié)束，始終處于熱烈的氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學(xué)習(xí)方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。體現(xiàn)在兩大特點；一是大膽放手，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和合作交流兩種學(xué)習(xí)方式，重視直觀教學(xué)，通過觀察、判斷、交流、動手操作抽象出分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生學(xué)得生動、活潑，自主學(xué)習(xí)的積極性、主動性得到充分發(fā)揮，具體表現(xiàn)為以下幾點：確定基礎(chǔ)與發(fā)展并重的教學(xué)目標(biāo)以人發(fā)展為本是當(dāng)前教育的共同理念?？傊?，這次聽課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。我們常說，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。培養(yǎng)學(xué)生有意識的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。兩位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切，到位。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的力量解決。第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動學(xué)。聽完兩位老師的課后，我認(rèn)為他們對教材的把握都有其獨到之處，都能抓住重點，一步步的深入文本，又都各有特點。理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實、扎實、樸實。在朗讀環(huán)節(jié)，有一個學(xué)生課文讀的不夠好，但老師并沒有去批評他或放任不管，而是給他機會，評價他“一次比一次有進步”，我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)關(guān)鍵處給學(xué)生留足了空間，引發(fā)其創(chuàng)造的欲望。教師及時的表達(dá)提升了學(xué)生的表達(dá)質(zhì)量。注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。教師用一個教育者特有的敏感捕捉到了文本中最寶貴的教育資源，真正用活了文本，在學(xué)生深層的體驗與感悟中提升了文本的價值。一、新的課程理念在課堂上得到了充分的體現(xiàn)。第二篇：觀課心得體會觀課議課，是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進行對話交流和揚長避短，以改進課堂教學(xué)效果、提升教學(xué)質(zhì)量、促進教師專業(yè)能力提高的一種教研活動。課堂教學(xué)改革走到今天，已經(jīng)由當(dāng)初的不知所措，人云亦云，逐漸成熟起來，冷寂下來。我們不能因為盲從合作學(xué)習(xí)而丟棄獨立思考，首先應(yīng)該要求學(xué)生獨立思考。就是需要討論的地方采取了同桌間互相討論。合作學(xué)習(xí)是新課改大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。對于問題的處理，分組去討論，學(xué)生動手去演示，真正培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究能力。課件制作水平相當(dāng)高，很真實，而且使用效果好，克服以前課件華而不實的現(xiàn)象，克服了學(xué)生的專著力只在課件表面的畫面上，沒有起到突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點的作用，課件成了擺設(shè)。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。在所聽6節(jié)課過程中我感受到了老師們不一樣的風(fēng)采，各位老師在授課過程中以親切的笑容，溫和的語調(diào)貫徹課堂始終，學(xué)生課堂的反應(yīng)自然很活躍很積極，讓人真切體會到了生命化課堂的魔幻魅力。第一篇：觀課心得體會觀課有感課堂教學(xué)是一個“仁者見仁，智者見智”的話題，大家對課本的理解都有自己獨特的見解。一、每堂課都注重創(chuàng)設(shè)情景巧妙導(dǎo)入新課各位教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。課件是教學(xué)的輔助手段，為教學(xué)服務(wù)，不能主次顛倒。研究問題的過程和結(jié)論不是教師講出來的,也不是學(xué)生念出來的,而是學(xué)生“悟”出來的。為了迎合課改的精神，一些老師把合作學(xué)習(xí)看成課堂教學(xué)中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，認(rèn)為課堂上有了小組合作就有了課改意識，就是一種開放的充滿活力的課堂，把學(xué)生獨立思考說成 是一種封閉的弧軍備戰(zhàn)，是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。不需要討論的問題一律強調(diào)學(xué)生獨立思考。一個人如果失去了獨立思考，他還有什么創(chuàng)新呢？四、注重課堂實效性對于課堂實效性，老師們給我印象很深刻，雖然各位老師沒有太多華麗的語言，學(xué)生課堂氣氛不是很活躍，但很有效果，知識的層次很到位，深度的挖掘很到位，題組練習(xí)很有梯度，我覺得學(xué)生們應(yīng)該是學(xué)到的東西很多，知識的掌握應(yīng)該很好。課改教學(xué)的思路逐漸清晰，課改的理念逐漸形成，我們感到由衷的欣慰。下面是小編整理的觀課心得體會，希望對大家有幫助！觀課心得體會1參與活動以來，已聽了六節(jié)課堂達(dá)標(biāo)課，總體感覺真的是百家爭鳴，百花齊放。教師的設(shè)計理念新穎。整個過程中，根本找不到老師說教的影子，有的只是學(xué)生靈動的激情和反應(yīng)，沒有一絲的矯揉造作，只有水到渠成的自然生成。每位教師都注重培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力和思維能力，都在學(xué)學(xué)習(xí)過程中，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達(dá)能力。在學(xué)生觀察體驗最為深入之時，教師及時引導(dǎo)學(xué)生將所見所感表達(dá)了出來。師生間形成了相互尊重、相互信賴的朋友關(guān)系。三、課堂中，鼓勵性評語的使用和積極評價的效果。因此講課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，寬松、民主的評價氛圍是實施激勵性口頭評價的重要前提。通過學(xué)習(xí)，我深切地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，要學(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文教學(xué)。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的。兩位老師的教學(xué)出發(fā)點略有不同。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個主體的引導(dǎo)者。兩位老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對讀的要求也不盡相同，老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫圓明園的華麗一段時，讓學(xué)生抓住那些能反映圓明園建筑特點的詞句，在讀中充分感受圓明園建筑的特點，并為下一步教學(xué)做鋪墊。例如老師不斷完善學(xué)生表述的語言，要求學(xué)生用準(zhǔn)確、完整的語言表達(dá)。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。這些能力的獲得需要語文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式的教，但要求實效。新課程實施后，對老師的要求越來越高，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學(xué)習(xí)新課程理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)?，F(xiàn)在，需要我們要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，要轉(zhuǎn)變自己的角色，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，我們要蹲下身子看學(xué)生，要平等地跟學(xué)生交流，要把課堂還給學(xué)生，學(xué)生才是課堂的主人。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用學(xué)習(xí)機會積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。在本節(jié)課中，教師不僅重視讓學(xué)生掌握知識，并能十分重視學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生的個性化思維的展示，讓學(xué)生通過回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習(xí)交流、動手實踐等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動來發(fā)現(xiàn)知識，感受數(shù)學(xué)問題的探索性，促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。二是做到了學(xué)生能自主探索的知識，教師決不替代。體現(xiàn)在兩個方面：一是教師尊重學(xué)生，平等對話、相信學(xué)生、讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機會。觀課心得體會4很榮幸能夠參加這次省級優(yōu)質(zhì)課的觀摩活動，一天半的安排很充實，并且在回程的路上大家還是在討論心得，意猶未盡。在這次觀摩課中，幾乎每堂課都有新生的詞匯教學(xué)，并且都用了各種方法幫助學(xué)生記憶單詞，有的放矢的做到了“授人以魚不如授人以漁”。從這些老師的課中，我又學(xué)到了怎樣讓學(xué)生練習(xí)。在這次活動中，任萌萌老師的課給我很大的震撼！任老師的課程中巧妙的穿插了各種游戲，學(xué)生更是從開頭一直認(rèn)真到最后，效果特別的好。第三，正視多媒體在課堂的作用，以免畫蛇添足。因為學(xué)校購買的有相配套的教學(xué)課件，我們不需要想破腦子去設(shè)計情境了，因為利用投影，學(xué)生可以很容易把一些抽象的事物具體化。專家評講的對，課件應(yīng)當(dāng)起到的是畫龍點睛的作用，卻不該畫蛇添足。但是在小學(xué)英語的高年級課堂教學(xué)中，也適當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)了閱讀內(nèi)容。第二，如何掌握學(xué)生回饋的信息。在接下來的操練中可想而知，結(jié)果并不如教師備課時預(yù)期的那樣好。每一次的觀摩都讓我的教學(xué)經(jīng)驗更加豐富。激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力，為下一環(huán)節(jié)找規(guī)律做鋪墊。（三）教學(xué)方法多元，充分調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)熱情教學(xué)活動形式多樣，內(nèi)容豐富，將語言結(jié)構(gòu)與語言意義有效結(jié)合。調(diào)動個體和小組學(xué)生的積極性，教師成為組織者、幫助者，讓每個孩子都能參與學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)學(xué)生為主的先進教育理念。下面我從整體上對所觀摩課程資源談幾點膚淺的認(rèn)識。導(dǎo)入新課設(shè)計得當(dāng)、實效、設(shè)疑、激趣。在學(xué)生學(xué)習(xí)、合作的過程中，老師也在巡回點撥、提示、交流。能推動學(xué)生在學(xué)科思維、實踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強學(xué)科知識與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的實際問題。但也存在一些問題：一些課形式大于內(nèi)容，表面上熱熱鬧鬧，但實際上效果并不好，達(dá)不到歷史學(xué)科的學(xué)科目標(biāo)，也就是說不能真正培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng)。是需要加強學(xué)生活動設(shè)計。這次的開學(xué)第一課主要彰顯平民的“中國夢”，并未像往年一樣起用龐大的明星陣容，夢想主講老師有：地震最美舞者廖智、加油站媽媽鄭亞波、退休教師潘其華等普通人，他們和航天員王亞平、鋼琴家郎朗一塊兒詮釋夢想的力量。突如其來的汶川大地震，奪去了她的家人、她未滿周歲的孩子以及她輕靈舞動的雙腿，假肢帶來的劇痛，一度使她放棄重新起舞甚至重新站立行走的夢想，假肢也被她扔在角落。她真的是美麗的，不管是動的還是靜的鏡頭，我還聽到了她的聲音，聽到她在經(jīng)歷了失去親生女兒，雙腿被截肢后對于失去，對于生活加于她的苦難的感言，她說的那么平靜溫柔，她說她必須要堅強，而一個女人的堅強就是可以用她柔弱的雙肩去承擔(dān)，或者去獲取她應(yīng)得的照顧，一個女人的堅強就是無論遭遇了什么挫折，都可以一直平靜，一直溫柔的看待這個世界。在這樣一個浪漫的季節(jié)，我們汾陽市語文新崗教師以“名師課堂”為載體展開的觀課教研活動可謂是一次成長的寶貴經(jīng)歷。下面就我參加此次教研活動的情況，談?wù)勎业囊恍w會。這些都離不開扎實的基本功，對每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)把握深刻，對學(xué)情理解深刻，比如，許嫣娜老師在執(zhí)教《青蛙寫詩》中，抓住一年級識字寫字為主要的教學(xué)目標(biāo)，運用隨文識字的方法教授生字，既教得輕松有趣，學(xué)生學(xué)得也輕松，便于記憶。反復(fù)讀，體會小鳥和青蛙對于天不同的認(rèn)識。二、創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)想象，提升表達(dá)想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ)，孩子的想象力彌足珍貴，所以我們作為教師要激勵孩子發(fā)揮想象，建立自信心?！蹲^天》最后一部分以想象表達(dá)為重點，拋出幾個問題，一一解決。三、注重細(xì)節(jié)，習(xí)慣養(yǎng)成習(xí)慣具有強大的力量。學(xué)會結(jié)合生活實際理解字詞。四、堅持閱讀，堅持寫作堅持寫字好的語文素養(yǎng)，語文表達(dá)能力離不開積累，離不開博覽群書。對于小學(xué)生的課堂，總能帶給學(xué)生一次又一次的鼓舞。李高峰老師就是我們身邊堅持寫作的典范。觀課心得體會4本次國培計劃中，我共觀課評課6節(jié)，包括《 倒推》、《數(shù)字謎》、《小數(shù)加減法》、《用乘除法解決問題》、《重疊》和《因數(shù)和倍數(shù)》。教師從商店開業(yè)，文具全部降價銷售入手，激發(fā)了學(xué)生購買文具欲望，提高了計算購買文具價錢是多少的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生迅速投入到選文具，計算價錢的實踐體驗當(dāng)中。教師起到了引領(lǐng)作用，學(xué)生發(fā)揮了主體作用。2的豎式寫法，先讓學(xué)生自己試著寫，再通過兩個書寫格式對比展示，利用學(xué)生出現(xiàn)的問題，緊扣教學(xué)重點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論，在相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)中，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計算方法，解決了“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點。引導(dǎo)學(xué)生說出對齊小數(shù)點在1。在這里教師非常注重學(xué)生板演反饋。這節(jié)課的教學(xué)教師能始終引導(dǎo)學(xué)生主動地去參與、去實踐，并能及時捕捉學(xué)生中出現(xiàn)的問題，引導(dǎo)大家討論問題、解決問題。通過本次觀評課活動，我看到了6節(jié)設(shè)計巧妙，環(huán)節(jié)流暢，教師親切，學(xué)生積極的優(yōu)質(zhì)課，從中也學(xué)到了很多。這次微課視頻，我準(zhǔn)備了一道復(fù)習(xí)用書上的填空題，題目不復(fù)雜，也沒有設(shè)計變式，就是講了如何通過三角函數(shù)值判斷角的范圍，從而舍去錯解，得到正解。以前不注意的細(xì)節(jié)一下都暴露出來了，板書設(shè)計不夠精細(xì)，粉筆只用單一的白色，廢話、重復(fù)的話較多，說話沒有抑揚頓挫，始終是同一個語調(diào)，沒有利用好身體語言，氣場還不夠強大。正因為難以認(rèn)識自己，所以，計劃往往趕不上變化。二是出現(xiàn)在議課反思，以及整理反思記錄過程中。在教育過程中，只有學(xué)生成為有自主意識的主體，掌握了自身發(fā)展的主動權(quán)，成為自身發(fā)展的主人，才能更好地實現(xiàn)自身發(fā)展。從關(guān)注當(dāng)下的學(xué)校生活，課堂生活質(zhì)量的角度看，學(xué)生在學(xué)校，不僅學(xué)習(xí)著，也在生活著。把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和狀態(tài)作為觀課議課的焦點，以學(xué)的方式討論教的方式，以學(xué)的狀態(tài)討論教的狀態(tài)，以學(xué)的質(zhì)量討論教的水平和質(zhì)量，切實提高教師的教的水平。一、 大膽讓學(xué)生“獨學(xué)”今天的課已改常態(tài)，變轟轟烈烈為靜靜自學(xué)，大膽放手讓學(xué)生“獨學(xué)”。二、 教師要深入“獨學(xué)”一個不會讀書的教師，決不會培養(yǎng)出會讀書的學(xué)生。三、 反思“獨學(xué)”今天，你讀書了嗎？今天的課堂，你組織學(xué)生獨學(xué)了嗎？盡管這兩節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)計，每個環(huán)節(jié)盡善盡美，還是被任主任聽出了破綻，“獨學(xué)”時間沒留夠，老師的問題剛出示，三分鐘、甚至一分鐘不到、老師就讓學(xué)生匯報。在課堂上，如何組織學(xué)生獨立學(xué)習(xí)教材，自己解決問題，提出問題，是我們思考的問題之一。在一讀教材中，通過讓學(xué)生仔細(xì)閱讀例題及主題圖，獨立思考、想一想能列出哪些方程，并讓學(xué)生講出列方程的依據(jù)，最終確定以4x=12為例來研究方程。”教師引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中“x是12的因數(shù)”、“等式兩邊都除以4”兩個對話框，使學(xué)生理解兩種解法的思路，同時通過閱讀，使學(xué)生“讀”會解方程的書寫格式。最后通過對“方程的解”與“解方程”的區(qū)分，進一步深化學(xué)生對“解方程”這一知識的理解。相信有市教研室的科學(xué)引領(lǐng)，我們一定能用智慧演繹多彩的教育生活。從這些典型的案例分析和反思中我也看到了自身的日常教學(xué)中的教學(xué)理念，教學(xué)行為，教學(xué)方式所存在著的問題。他指出觀課要對教師“教”的行為進行觀察。觀課議課摒棄了傳統(tǒng)評課的概括式評價，議課者要作為參與者帶著問題和