第十九課第一場雪教學設計-wenkub
2024-11-09 12 本頁面
【正文】 的部分練習有感情地朗讀。學生人人參與，說的內容更為廣泛。通過預習和剛才的初讀，你讀懂了什么？學生自由發(fā)言，各抒已見。㈡自讀自悟，整體感知。第二課時：精讀課文，體會雪大、景美、人歡等特點以及作者的聯想，領會作者喜悅的心情，總結全文，拓展延伸?！驹O計說明】本著“學生是學習和發(fā)展的主體”這一理念，本課設計力求發(fā)揮學生主動參與意識，培養(yǎng)自主學習能力，積累詞匯，拓展思維空間。符山小學 周 善 吉人民教育出版社小學語文第十一冊《第一場雪》教學設計符山新二甲小學 周善吉2004 年 12 月第二篇：《第一場雪》教學設計關注主體，培養(yǎng)自主學習能力的研究——人教版《第一場雪》教學設計作者：朱天權一、教學目標學會本課生字新詞。）五、品讀文章。教師適時插入有關文章的時代背景。集體匯報。下雪中的景象是怎樣的？作者主要抓住了雪的什么特點來寫的？小組討論交流。（教師注意糾正生字讀音）教師指名讀課文。同學們，你們喜歡下雪嗎？喜歡讀有關雪的文章嗎？今天，我們就來學習一篇有關雪的文章。學習作者按一定順序來描寫第一場雪并能寫出它的特點。背誦自己喜歡的部分。第一篇：第十九課《第一場雪》教學設計第十九課《第一場雪》教學設計教學目標：學會本課十個生字。理解課文內容，感受雪后的美麗景色，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。教學方法：討論法、自學法、講授法、讀書法。（教師同時板書課題）二、檢查預習。（師生共同糾正讀音）三、初讀課文。集體匯報。教師指導有感情的朗讀。（1962年，正值我國遭受嚴重的自然災害，糧棉欠收，國民經濟遇到暫時的困難。自由朗讀課文，找出你認為寫得好的語句，讀一讀，想想好在哪里，在書上作上批注。理解課文內容，感受雪后的美麗景象，體會大雪給人們帶來的喜悅心情。從而在自主學習中實現“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”這目標三個維度 的整合。㈠創(chuàng)設情境，導題激趣。學生根據“預習”要求，自由讀課文，教師巡視指導。教師重點引導學生理清寫作順序、這場雪的特點以及作者的心情等。讓學生質疑，更能使學生說得興致勃勃。其次，指名讀文，師生評議。作者是懷著怎樣的心情寫的？你是從哪兒體會到的？首先，引導學生從雪大、景美、人歡以及作者的聯想等方面去體會。【設計說明】閱讀是學生的個性化行為。熟讀成誦，有助于激發(fā)閱讀興趣，積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和欣賞能力。③有興趣的學生可以繼續(xù)收集有關資料，結合課文內容，寫一篇說明雪的作用的短文。2。1。讓我們一起看看作者是怎樣描寫入冬后的第一場雪的，又是怎樣表達自己的心情的。這篇文章寫于1962年。人們多么盼望能有一個好收成呀!1962年冬天，作者在膠東半島的農村，看到這第一場大雪，聯想到；瑞雪兆豐年；，心里無比喜悅，就寫下了這篇散文，收錄在散文集《秋色賦》中。2。三，交流自學效果。2。甸：本音讀；din。寂靜：沒有聲音，很靜。選擇自己喜歡的方式讀全文，想一想，作者分哪幾個方面來寫這場雪的2。選擇自己喜歡的部分讀給你的同桌聽。體會作者情感及作者的表達方法。1。畫出重點語句讀一讀，把自己的體會讀出來。雪前(1)學生甲：雪前的特點就是天氣變化大。②空中布滿了鉆色的陰云。風很刺骨。2。(3)談重點句的體會。②冬天的山村到了夜晚格外寂靜，只聽見雪花簌簌地不斷往下落。教學重點、難點1．使學生了解下雪前氣候變化和雪天景色特點，并懂得“瑞雪兆豐年”的道理。1．
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1