【正文】 讀的功能。整個方案整合了數(shù)字化教學工具、數(shù)字化學習工具、班級互動和在線答疑系統(tǒng)于一體。 數(shù)字化校園的業(yè)務應用系統(tǒng)數(shù)字化校園的業(yè)務應用系統(tǒng)包括數(shù)字教學系統(tǒng)、校務管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支撐保障系統(tǒng)。各類用戶接入網(wǎng)絡，訪問各類資源通過統(tǒng)一的身份認證和應用支撐系統(tǒng)保障數(shù)據(jù)的安全。具體建設方案 基礎應用環(huán)境（1）網(wǎng)絡環(huán)境：基礎應用環(huán)境的核心是校園網(wǎng)絡、軟硬件平臺、支撐體系的搭建。（1）建設基礎應用環(huán)境：包括基礎設施平臺、應用支撐平臺、信息集成交換平臺，建設基礎網(wǎng)絡環(huán)境，實現(xiàn)校園寬帶網(wǎng)絡全接入、全覆蓋、同時配套建設支持保障系統(tǒng)及網(wǎng)絡安全系統(tǒng)，為全社會教學資源的共享做好支撐。歸根結底，教育信息化的實質(zhì)在于教學模式的創(chuàng)新及變革，優(yōu)質(zhì)教育資源的建設和利用?！叭ā本褪菍崿F(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡校校通”，不僅通寬帶，更要通資源，是基于學校寬帶網(wǎng)絡建設，優(yōu)化各級各類學校網(wǎng)絡條件下的教學與學習環(huán)境。最后提出數(shù)字化校園的發(fā)展方向及應用前景。通過參與數(shù)字化校園建設活動，深刻體會到數(shù)字化校園建設的重要性和必要性。本文從數(shù)字化校園建設內(nèi)涵、數(shù)字化校園建設對教學模式和學習模式的影響等幾個方面闡述 自己的一點體會和認識，最后，對未來數(shù)字化校園前景進行展望。關鍵字：三通兩平臺；數(shù)字教學；資源共享；多媒體；一卡通中圖分類號：TP39 文獻標識碼：A 1 項目的概述與背景當前數(shù)字化校園建設成為國家重點促進的領域，它實現(xiàn)教學方法和學習模式的創(chuàng)新，提升學習效果和教育投入效率，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的積累和共享，促進信息技術與教育教學主流業(yè)務的融合，提高學校決策水平、降低學校內(nèi)部管理成本、增加學校產(chǎn)出以及提高民眾對學校教育質(zhì)量的滿意度等都具有重要的意義。加強優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設，初步實現(xiàn)“教學資源班班通”，要基本形成豐富的各級各類優(yōu)質(zhì)教學資源。數(shù)字化校園的系統(tǒng)總體架構數(shù)字化校園建設總體指導思想是在一個應用支撐平臺的基礎之上，以統(tǒng)一的業(yè)務和技術標準，建立服務于學校教學、管理、服務的業(yè)務框架。（2）建設業(yè)務應用平臺：包括數(shù)字教學系統(tǒng)、校務管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支持保障系統(tǒng)，通過四大業(yè)務應用系統(tǒng)的建設，將學校的教與學、校務的管理納入到數(shù)字化的管理方式中，通過網(wǎng)絡可以實現(xiàn)遠程訪問與教、學過程。隨著寬帶網(wǎng)絡的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡的搭建宜采用光纖組網(wǎng)方式。同時通過一系列的鑒權方式保障教學資源的版權。其中核心是數(shù)字教學系統(tǒng)。涵蓋了教學活動的每一個環(huán)節(jié)。，可通過電子課本模式或課件模式進行授課。；老師在線上班級回答學生的提問。，上傳自己制作的課件，分享給其他老師。記錄學校后勤日常工作信息。提供安全、可靠、高效、支持多種通用標準的數(shù)據(jù)交換共享服務。通過多媒體教室系統(tǒng)的建設將教室的教學工作進行數(shù)字化，通過采用投影、數(shù)字白板、教學資源的實時采集和網(wǎng)絡化集中存儲實現(xiàn)教學手段的數(shù)字化、教師教學的智能化、教學空間的網(wǎng)絡化、學生學習的個性化、資源應用的需求化、教學效果的可控化、教學評價的公正化、資源生成的優(yōu)質(zhì)化等。 統(tǒng)一信息門戶平臺建設統(tǒng)一信息門戶把分立各個業(yè)務系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個統(tǒng)一的信息服務入口[2]。基礎數(shù)據(jù)庫建設包括以下基本內(nèi)容：（1）統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺：統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺包括四個基本標準：數(shù)據(jù)元素標準、信息分類編碼標準、用戶視圖標準和數(shù)據(jù)庫標準[3]。教學資源建設可以有四個層次的含義：一是素材類教學資源建設；二是網(wǎng)絡課程建設；三是資源建設的評價；四是教學資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。綜上所述，數(shù)字化校園全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術，使教學手段信息化、教學方式現(xiàn)代化，促進教育改革，從而適應正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義，將進一步提升學校的教學質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定基礎，從而更好的適應社會對教育發(fā)展的新要求。關鍵詞：現(xiàn)階段；數(shù)字化校園；觀念轉(zhuǎn)變；網(wǎng)絡資源建設引言隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的建設，中小學數(shù)字化校園建設逐漸成為可能，注重管理和建 設成為現(xiàn)階段中小學數(shù)字化校園發(fā)展的重點?！皵?shù)字化校園”的功能與效益是指擴展傳統(tǒng)校園的功能，提升傳統(tǒng)校園功能的效率，從而達到提高教育教學水平、管理水平的目的。主要目的是提高教學的質(zhì)量，完善教學活動。二、數(shù)字化校園的新認識數(shù)字化校園建設數(shù)字化校園建設不僅僅是一個投入問題，更重要的是我們需要有軟、硬件資源的支撐。因而，我們數(shù)字化校園建設不僅是教育教學工具的轉(zhuǎn)變，它應該是在轉(zhuǎn)變老師教的方式和學生學習方式理念基礎上去規(guī)劃、設計和建設的。江蘇省揚州中學信息中心主任倪震祥提到“自主發(fā)展模式”、“學校主導的市場化運作 模式”、“精英發(fā)展模式”，三種數(shù)字化校園發(fā)展模式為我們提供了很好的發(fā)展范例。（二）資源建設的根本出發(fā)點及目的資源建設的根本出發(fā)點應該是適應學校的教學需要資源建設的主要目的為廣大師生服務，為了能充分地服務于教學，倡導師生共建，由全體教師共同完成，以學科教師為主力軍，從教學實際出發(fā)，自行開發(fā)教材和制作課件，也可采用購買的方式引進優(yōu)秀的CAI 課件，上傳到學校網(wǎng)管中心進行統(tǒng)一整理和規(guī)劃，分年級分學科進行分門別類，以供不同學科和年級的教師選用和下載。教育信息化程度有了很大的提高，然而在校園網(wǎng)建設與應用方面，還是出現(xiàn)了一些問題。網(wǎng)絡教育資源被閑置、浪費掉。校長如果能站在戰(zhàn)略的高度，了解目前教育信息化的發(fā)展趨勢，對校園網(wǎng)的建設有一個準確的定位，他就會一切從實際出發(fā)，根據(jù)學校自身的特點，在人力、物力、資金方面合理高效地投入，并對教師的信息技術行為進行規(guī)范。事實證明，一個學校教育信息化程度的高低和學校的校長的信息素養(yǎng)和眼光是分不開的[3]。信息素養(yǎng)從操作層面來說可以分為以下三個部分：（1）信息技術作為學習內(nèi)容 要想用好信息技術，首先要會用。（3）信息技術作為學習工具 教師除了靜心反思外，還要能夠利用網(wǎng)絡和同行們交流，在交流中學習成長。而這個內(nèi)容就是指網(wǎng)絡資源建設。甚至可以在同一城域網(wǎng)下，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)所有學校共同來開發(fā)，讓某所學校偏重于某個學科，實行強強聯(lián)手、優(yōu)勢互補，避免重復開發(fā)。但建設數(shù)字化校園是一項長期工程，需要領導重視、統(tǒng)一規(guī)劃、全校協(xié)力、分步實施，需要組織、政策、經(jīng)費三落實。因此有必要建立一個長效機制，調(diào)動教師、學生的積極性，讓他們以主人翁的姿態(tài)積極投身于數(shù)字化校園建設。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設工程的實施，學校以建設“齊魯名?！睘槟繕?，以教育信息化和現(xiàn)代化為手段，促進和保障了學校持續(xù)發(fā)展。在具體工作層面，由電教專業(yè)人員、信息技術專業(yè)教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。近幾年，我們一是注重了校園網(wǎng)絡建設，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設了學校網(wǎng)絡中心機房，配備服務器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網(wǎng)絡系統(tǒng)，全校共有400余個網(wǎng)絡接口，校園網(wǎng)寬帶接入東營市教育信息網(wǎng)，將學校的局域網(wǎng)與英特網(wǎng) 1相聯(lián)，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。學校各行政辦公室、學科教研組、普通教室及專用教室均設有應用終端，實現(xiàn)了辦公和教學資料的網(wǎng)絡化傳輸。到目前為止，教學資源庫建設主要從四個方面進行，一是學校近兩年先后投入累計30多萬元，購進了大量的網(wǎng)絡資源“信息化教育平臺”、“校務管理系統(tǒng)”、“多媒體資源庫管理系統(tǒng)”、“K12資源庫”、“VOD視頻點播系統(tǒng)”、“校園網(wǎng)站”、“電子圖書館”等。到目前為止，通過自制、積累、網(wǎng)上下載、購買等方式，建立了內(nèi)容豐富的案例庫，包括：學科教學、學校管理、班級管理與建設，以及德育等內(nèi)容，為教師進行“案例”學習提供了保障。學校成立了以校長為組長、業(yè)務校長為副組長、部分中層領導教研組長和骨干教師為成員的培訓領導小組，確立了“立足校本，結合崗位，整合資源，促進發(fā)展”的培訓工作原則，確定了切實可行的培訓思路－－以學校為研究主陣地，以學校教師為研究主體，以學校教育、教學、教研和管理活動為載體，以信息技術的應用為研究對象，以提高教師掌握現(xiàn)代教育技術能力、提高教師綜合素質(zhì)為目的，逐步建設一支具有創(chuàng)新意識、掌握現(xiàn)代教育技術、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊伍。三是電教人員根據(jù)教學實際和教學要求，開發(fā)了《電教管理使用手冊》、《校園教學平臺使用指南》等校本培訓教材，供教師學習和運用校園信息網(wǎng)絡技術，收到了良好的效果。我校學生連續(xù)多年代表東營市參加全省的信息學奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。三是建立了網(wǎng)絡環(huán)境下學科集體備課新機制，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學備課機制，很好的適應了現(xiàn)代多媒體教學環(huán)境對教師常規(guī)備課的技術要求，有效地減輕了教師負擔，提高了備課質(zhì)量。在組建課題研究隊伍的同時，學校充分發(fā)揮校本培訓工作的作用，把培養(yǎng)教