【正文】 讀的功能。整個方案整合了數(shù)字化教學(xué)工具、數(shù)字化學(xué)習(xí)工具、班級互動和在線答疑系統(tǒng)于一體。 數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)數(shù)字化校園的業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)包括數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支撐保障系統(tǒng)。各類用戶接入網(wǎng)絡(luò)，訪問各類資源通過統(tǒng)一的身份認(rèn)證和應(yīng)用支撐系統(tǒng)保障數(shù)據(jù)的安全。具體建設(shè)方案 基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境（1）網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境的核心是校園網(wǎng)絡(luò)、軟硬件平臺、支撐體系的搭建。（1）建設(shè)基礎(chǔ)應(yīng)用環(huán)境：包括基礎(chǔ)設(shè)施平臺、應(yīng)用支撐平臺、信息集成交換平臺，建設(shè)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)校園寬帶網(wǎng)絡(luò)全接入、全覆蓋、同時配套建設(shè)支持保障系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，為全社會教學(xué)資源的共享做好支撐。歸根結(jié)底，教育信息化的實(shí)質(zhì)在于教學(xué)模式的創(chuàng)新及變革，優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)和利用。“三通”就是實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”，不僅通寬帶，更要通資源，是基于學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，優(yōu)化各級各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)條件下的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。最后提出數(shù)字化校園的發(fā)展方向及應(yīng)用前景。通過參與數(shù)字化校園建設(shè)活動，深刻體會到數(shù)字化校園建設(shè)的重要性和必要性。本文從數(shù)字化校園建設(shè)內(nèi)涵、數(shù)字化校園建設(shè)對教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的影響等幾個方面闡述 自己的一點(diǎn)體會和認(rèn)識，最后，對未來數(shù)字化校園前景進(jìn)行展望。關(guān)鍵字：三通兩平臺；數(shù)字教學(xué)；資源共享；多媒體；一卡通中圖分類號：TP39 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 1 項(xiàng)目的概述與背景當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)成為國家重點(diǎn)促進(jìn)的領(lǐng)域，它實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法和學(xué)習(xí)模式的創(chuàng)新，提升學(xué)習(xí)效果和教育投入效率，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的積累和共享，促進(jìn)信息技術(shù)與教育教學(xué)主流業(yè)務(wù)的融合，提高學(xué)校決策水平、降低學(xué)校內(nèi)部管理成本、增加學(xué)校產(chǎn)出以及提高民眾對學(xué)校教育質(zhì)量的滿意度等都具有重要的意義。加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源建設(shè)，初步實(shí)現(xiàn)“教學(xué)資源班班通”，要基本形成豐富的各級各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。數(shù)字化校園的系統(tǒng)總體架構(gòu)數(shù)字化校園建設(shè)總體指導(dǎo)思想是在一個應(yīng)用支撐平臺的基礎(chǔ)之上，以統(tǒng)一的業(yè)務(wù)和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立服務(wù)于學(xué)校教學(xué)、管理、服務(wù)的業(yè)務(wù)框架。（2）建設(shè)業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺：包括數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)、校務(wù)管理系統(tǒng)、資源共享平臺、支持保障系統(tǒng)，通過四大業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)，將學(xué)校的教與學(xué)、校務(wù)的管理納入到數(shù)字化的管理方式中，通過網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程訪問與教、學(xué)過程。隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，校園網(wǎng)絡(luò)的搭建宜采用光纖組網(wǎng)方式。同時通過一系列的鑒權(quán)方式保障教學(xué)資源的版權(quán)。其中核心是數(shù)字教學(xué)系統(tǒng)。涵蓋了教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。，可通過電子課本模式或課件模式進(jìn)行授課。；老師在線上班級回答學(xué)生的提問。，上傳自己制作的課件，分享給其他老師。記錄學(xué)校后勤日常工作信息。提供安全、可靠、高效、支持多種通用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)據(jù)交換共享服務(wù)。通過多媒體教室系統(tǒng)的建設(shè)將教室的教學(xué)工作進(jìn)行數(shù)字化，通過采用投影、數(shù)字白板、教學(xué)資源的實(shí)時采集和網(wǎng)絡(luò)化集中存儲實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的數(shù)字化、教師教學(xué)的智能化、教學(xué)空間的網(wǎng)絡(luò)化、學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化、資源應(yīng)用的需求化、教學(xué)效果的可控化、教學(xué)評價的公正化、資源生成的優(yōu)質(zhì)化等。 統(tǒng)一信息門戶平臺建設(shè)統(tǒng)一信息門戶把分立各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的不同功能有效地組織起來，為各類用戶提供一個統(tǒng)一的信息服務(wù)入口[2]。基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)包括以下基本內(nèi)容：（1）統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺：統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺包括四個基本標(biāo)準(zhǔn)：數(shù)據(jù)元素標(biāo)準(zhǔn)、信息分類編碼標(biāo)準(zhǔn)、用戶視圖標(biāo)準(zhǔn)和數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)[3]。教學(xué)資源建設(shè)可以有四個層次的含義：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評價；四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。綜上所述，數(shù)字化校園全面地運(yùn)用以計(jì)算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，促進(jìn)教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實(shí)施素質(zhì)教育，具有重大的意義，將進(jìn)一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，從而更好的適應(yīng)社會對教育發(fā)展的新要求。關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段；數(shù)字化校園；觀念轉(zhuǎn)變；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)引言隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的建設(shè)，中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)逐漸成為可能，注重管理和建 設(shè)成為現(xiàn)階段中小學(xué)數(shù)字化校園發(fā)展的重點(diǎn)?！皵?shù)字化校園”的功能與效益是指擴(kuò)展傳統(tǒng)校園的功能，提升傳統(tǒng)校園功能的效率，從而達(dá)到提高教育教學(xué)水平、管理水平的目的。主要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量，完善教學(xué)活動。二、數(shù)字化校園的新認(rèn)識數(shù)字化校園建設(shè)數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是一個投入問題，更重要的是我們需要有軟、硬件資源的支撐。因而，我們數(shù)字化校園建設(shè)不僅是教育教學(xué)工具的轉(zhuǎn)變，它應(yīng)該是在轉(zhuǎn)變老師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式理念基礎(chǔ)上去規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)的。江蘇省揚(yáng)州中學(xué)信息中心主任倪震祥提到“自主發(fā)展模式”、“學(xué)校主導(dǎo)的市場化運(yùn)作 模式”、“精英發(fā)展模式”，三種數(shù)字化校園發(fā)展模式為我們提供了很好的發(fā)展范例。（二）資源建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)及目的資源建設(shè)的根本出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)需要資源建設(shè)的主要目的為廣大師生服務(wù)，為了能充分地服務(wù)于教學(xué)，倡導(dǎo)師生共建，由全體教師共同完成，以學(xué)科教師為主力軍，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，自行開發(fā)教材和制作課件，也可采用購買的方式引進(jìn)優(yōu)秀的CAI 課件，上傳到學(xué)校網(wǎng)管中心進(jìn)行統(tǒng)一整理和規(guī)劃，分年級分學(xué)科進(jìn)行分門別類，以供不同學(xué)科和年級的教師選用和下載。教育信息化程度有了很大的提高，然而在校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用方面，還是出現(xiàn)了一些問題。網(wǎng)絡(luò)教育資源被閑置、浪費(fèi)掉。校長如果能站在戰(zhàn)略的高度，了解目前教育信息化的發(fā)展趨勢，對校園網(wǎng)的建設(shè)有一個準(zhǔn)確的定位，他就會一切從實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身的特點(diǎn)，在人力、物力、資金方面合理高效地投入，并對教師的信息技術(shù)行為進(jìn)行規(guī)范。事實(shí)證明，一個學(xué)校教育信息化程度的高低和學(xué)校的校長的信息素養(yǎng)和眼光是分不開的[3]。信息素養(yǎng)從操作層面來說可以分為以下三個部分：（1）信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容 要想用好信息技術(shù)，首先要會用。（3）信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具 教師除了靜心反思外，還要能夠利用網(wǎng)絡(luò)和同行們交流，在交流中學(xué)習(xí)成長。而這個內(nèi)容就是指網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)。甚至可以在同一城域網(wǎng)下，聯(lián)合區(qū)域內(nèi)所有學(xué)校共同來開發(fā)，讓某所學(xué)校偏重于某個學(xué)科，實(shí)行強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手、優(yōu)勢互補(bǔ)，避免重復(fù)開發(fā)。但建設(shè)數(shù)字化校園是一項(xiàng)長期工程，需要領(lǐng)導(dǎo)重視、統(tǒng)一規(guī)劃、全校協(xié)力、分步實(shí)施，需要組織、政策、經(jīng)費(fèi)三落實(shí)。因此有必要建立一個長效機(jī)制，調(diào)動教師、學(xué)生的積極性，讓他們以主人翁的姿態(tài)積極投身于數(shù)字化校園建設(shè)。近幾年，伴隨著全市教育信息化建設(shè)工程的實(shí)施，學(xué)校以建設(shè)“齊魯名?！睘槟繕?biāo)，以教育信息化和現(xiàn)代化為手段，促進(jìn)和保障了學(xué)校持續(xù)發(fā)展。在具體工作層面，由電教專業(yè)人員、信息技術(shù)專業(yè)教師和在教師中聘請的兼職電教助理人員組成了教育信息化工作小組，開展具體工作。近幾年，我們一是注重了校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，在市政府及上級教育主管部門的大力支持下，投入資金380萬多元，建設(shè)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房，配備服務(wù)器7臺、不間斷電源一套；建成了千兆校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，全校共有400余個網(wǎng)絡(luò)接口，校園網(wǎng)寬帶接入東營市教育信息網(wǎng)，將學(xué)校的局域網(wǎng)與英特網(wǎng) 1相聯(lián)，滿足教育信息化工程寬帶高速的要求。學(xué)校各行政辦公室、學(xué)科教研組、普通教室及專用教室均設(shè)有應(yīng)用終端，實(shí)現(xiàn)了辦公和教學(xué)資料的網(wǎng)絡(luò)化傳輸。到目前為止，教學(xué)資源庫建設(shè)主要從四個方面進(jìn)行，一是學(xué)校近兩年先后投入累計(jì)30多萬元，購進(jìn)了大量的網(wǎng)絡(luò)資源“信息化教育平臺”、“校務(wù)管理系統(tǒng)”、“多媒體資源庫管理系統(tǒng)”、“K12資源庫”、“VOD視頻點(diǎn)播系統(tǒng)”、“校園網(wǎng)站”、“電子圖書館”等。到目前為止，通過自制、積累、網(wǎng)上下載、購買等方式，建立了內(nèi)容豐富的案例庫，包括：學(xué)科教學(xué)、學(xué)校管理、班級管理與建設(shè)，以及德育等內(nèi)容，為教師進(jìn)行“案例”學(xué)習(xí)提供了保障。學(xué)校成立了以校長為組長、業(yè)務(wù)校長為副組長、部分中層領(lǐng)導(dǎo)教研組長和骨干教師為成員的培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“立足校本，結(jié)合崗位，整合資源，促進(jìn)發(fā)展”的培訓(xùn)工作原則，確定了切實(shí)可行的培訓(xùn)思路－－以學(xué)校為研究主陣地，以學(xué)校教師為研究主體，以學(xué)校教育、教學(xué)、教研和管理活動為載體，以信息技術(shù)的應(yīng)用為研究對象，以提高教師掌握現(xiàn)代教育技術(shù)能力、提高教師綜合素質(zhì)為目的，逐步建設(shè)一支具有創(chuàng)新意識、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、符合信息化教育需求的高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。三是電教人員根據(jù)教學(xué)實(shí)際和教學(xué)要求，開發(fā)了《電教管理使用手冊》、《校園教學(xué)平臺使用指南》等校本培訓(xùn)教材，供教師學(xué)習(xí)和運(yùn)用校園信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，收到了良好的效果。我校學(xué)生連續(xù)多年代表東營市參加全省的信息學(xué)奧林匹克競賽并多人次獲得全國一等獎、二等獎。三是建立了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)科集體備課新機(jī)制，創(chuàng)新了傳統(tǒng)的教學(xué)備課機(jī)制，很好的適應(yīng)了現(xiàn)代多媒體教學(xué)環(huán)境對教師常規(guī)備課的技術(shù)要求，有效地減輕了教師負(fù)擔(dān)，提高了備課質(zhì)量。在組建課題研究隊(duì)伍的同時，學(xué)校充分發(fā)揮校本培訓(xùn)工作的作用，把培養(yǎng)教