【正文】 義：一是素材類教學(xué)資源建設(shè)；二是網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)；三是資源建設(shè)的評價；四是教學(xué)資源管理系統(tǒng)的開發(fā)。（3）管理數(shù)據(jù)庫：各部門的學(xué)籍與成績管理數(shù)據(jù)庫、師資與教學(xué)情況數(shù)據(jù)庫、學(xué)校設(shè)備與資產(chǎn)數(shù)據(jù)庫、人事與勞資數(shù)據(jù)庫、財務(wù)數(shù)據(jù)庫、科研數(shù)據(jù)庫、辦公公文數(shù)據(jù)庫等建設(shè)。結(jié)論數(shù)字化校園建設(shè)不是一朝一夕的事情。數(shù)字化校園的發(fā)展沒有終點，數(shù)字化校園的建設(shè)是一個不斷追求的過程、建設(shè)的過程和提升的過程，數(shù)字化校園發(fā)展的過程永遠沒有終點。綜上所述，數(shù)字化校園全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，使教學(xué)手段信息化、教學(xué)方式現(xiàn)代化，促進教育改革，從而適應(yīng)正在到來的信息化社會提出的新要求，對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大的意義，將進一步提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)高素質(zhì)優(yōu)秀人才奠定基礎(chǔ)，從而更好的適應(yīng)社會對教育發(fā)展的新要求。參考文獻[1] 國家教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020）[S]..[2] 齊向明，趙宏霞，[D].：//第二篇：淺談現(xiàn)階段中小學(xué)校園數(shù)字化建設(shè)淺談現(xiàn)階段中小學(xué)校園數(shù)字化建設(shè)汨羅市李家鍛鎮(zhèn)初級中學(xué) 吳焱煬摘要：近年來，我國中小學(xué)信息化建設(shè)發(fā)展迅速，從校校通到班班通，從功能單一的校 園網(wǎng)發(fā)展到現(xiàn)在功能強大的數(shù)字化校園，信息技術(shù)對中小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到了不可估量 的作用。教育信息化是當今學(xué)校發(fā)展的又一制高點，數(shù)字化校園建設(shè)是教育信息化的重要載體，也是學(xué)校對外展示學(xué)校形象的一個窗口。當前中小學(xué)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的關(guān)鍵是如何轉(zhuǎn)變觀念，結(jié)合學(xué)校實際開發(fā)配置網(wǎng)絡(luò)資源，追求合理高效的實際應(yīng)用。關(guān)鍵詞：現(xiàn)階段；數(shù)字化校園；觀念轉(zhuǎn)變；網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)引言隨著經(jīng)濟的發(fā)展和教育現(xiàn)代化的建設(shè)，中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)逐漸成為可能，注重管理和建 設(shè)成為現(xiàn)階段中小學(xué)數(shù)字化校園發(fā)展的重點。但在軟硬件的發(fā)展中還存在一些問題，不少學(xué)校已經(jīng)提出了相應(yīng)的解決方案，主要從管理和建設(shè)方面做出具體的建議。根據(jù)我國中小學(xué)的具體情況，分析當前中小學(xué)數(shù)字化校園運行管理中普遍存在的問題，同時提出科學(xué)的建議。一、中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的涵義與特點“數(shù)字化校園”是以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從環(huán)境（校內(nèi)、校外、設(shè)備、教室等）、資源（人力、設(shè)備、圖書、備課、課件等）到活動（教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等）的全部信息化，它是在傳統(tǒng)學(xué)校的基礎(chǔ)上構(gòu)建了一個數(shù)字空間，以拓展現(xiàn)實校園的時間和空間維度?！皵?shù)字化校園”的功能與效益是指擴展傳統(tǒng)校園的功能，提升傳統(tǒng)校園功能的效率，從而達到提高教育教學(xué)水平、管理水平的目的?；咎攸c：基本的特點主要有以下幾點: 首先，它的建設(shè)是以校園為依托的。其次，運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，以及現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)作為手段和媒介。將教學(xué)、服務(wù)結(jié)合在一起。主要目的是提高教學(xué)的質(zhì)量，完善教學(xué)活動。最后實現(xiàn)教學(xué)的數(shù)字化和信息化。中小學(xué)數(shù)字化校園建設(shè)的實質(zhì)就是學(xué)校和教育管理部門通過信息化手段，對各種教學(xué)信息進行整合和吸收，對現(xiàn)實的資源進行科學(xué)的分配。在管理工作中則集中體現(xiàn)為實現(xiàn)教育 和校務(wù)管理過程的優(yōu)化、協(xié)調(diào)，在此基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。二、數(shù)字化校園的新認識數(shù)字化校園建設(shè)數(shù)字化校園建設(shè)不僅僅是一個投入問題，更重要的是我們需要有軟、硬件資源的支撐。數(shù)字化校園建設(shè)需要實現(xiàn)從環(huán)境(包括設(shè)備、教室等)、資源(如圖書、講義、課件等)到 活動(包括教、學(xué)、管理、服務(wù)、辦公等)的全部數(shù)字化。學(xué)校的核心任務(wù)是教學(xué)，是培養(yǎng)人，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的社會主義建設(shè)接班人。我們的教育需要培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，我們必須轉(zhuǎn)變長期以來“以教為中心的教學(xué)模式”，數(shù)字化校園建設(shè)正是以學(xué)生發(fā)展為本，為教學(xué)提供豐富的、可用性的資源環(huán)境，促進學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化教學(xué)過程，提高教與學(xué)的效率為出發(fā)點的。因而，我們數(shù)字化校園建設(shè)不僅是教育教學(xué)工具的轉(zhuǎn)變，它應(yīng)該是在轉(zhuǎn)變老師教的方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式理念基礎(chǔ)上去規(guī)劃、設(shè)計和建設(shè)的。教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式變革長期以來，我們的教師習(xí)慣于唱獨角戲，學(xué)生默默接受知識的教書方式和學(xué)習(xí)模式，但是，隨著時代的變遷，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，我們的社會更加渴望學(xué)校能培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)必須以“提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力為核心”，數(shù)字化校園建設(shè)恰恰可以為學(xué)生提供自主合作探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，這種環(huán)境的變換必然要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境、資源最終達到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。數(shù)字化校園發(fā)展模式數(shù)字化校園建設(shè)不是一朝一夕的事情。數(shù)字化校園的發(fā)展沒有終點，數(shù)字化校園的建設(shè)是一個不斷追求的過程、建設(shè)的過程和提升的過程，數(shù)字化校園發(fā)展的過程永遠沒有終點。江蘇省揚州中學(xué)信息中心主任倪震祥提到“自主發(fā)展模式”、“學(xué)校主導(dǎo)的市場化運作 模式”、“精英發(fā)展模式”，三種數(shù)字化校園發(fā)展模式為我們提供了很好的發(fā)展范例。個人認為“自主發(fā)展模式”，即“區(qū)域推進模式”是未來數(shù)字化校園發(fā)展的趨勢，它能最大限度地推動區(qū)域數(shù)字化校園規(guī)模的形成，能很好地提高學(xué)校教育教學(xué)效果，并推動學(xué)校的管理創(chuàng) 新、制度創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新[2]。三、校園網(wǎng)資源建設(shè)原則（一）主要原則是：師生共建、分步進行、引進與自主建設(shè)相結(jié)合、統(tǒng)一管理、以應(yīng)用促發(fā)展。校園網(wǎng)資源的建設(shè)分為教學(xué)資源和管理資源兩大類，共包括四個層次的含義：素材類教學(xué)資源建設(shè)，主要有四大類：題庫、素材庫、課件庫和案例庫網(wǎng)絡(luò)課程庫建設(shè)教育資源管理系統(tǒng)的開發(fā)通用遠程教學(xué)系統(tǒng)支持平臺的開發(fā)在這四個層次中，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類教學(xué)資源建設(shè)是重點和核心，第三和第四個層次是工具層次的建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)課程和素材類資源的具體內(nèi)容千變?nèi)f化，形式各具特色，對應(yīng)的管理系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)必須適應(yīng)這種形式的變化，充分利用它們的特色。（二）資源建設(shè)的根本出發(fā)點及目的資源建設(shè)的根本出發(fā)點應(yīng)該是適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)需要資源建設(shè)的主要目的為廣大師生服務(wù)，為了能充分地服務(wù)于教學(xué)，倡導(dǎo)師生共建，由全體教師共同完成，以學(xué)科教師為主力軍，從教學(xué)實際出發(fā)，自行開發(fā)教材和制作課件，也可采用購買的方式引進優(yōu)秀的CAI 課件，上傳到學(xué)校網(wǎng)管中心進行統(tǒng)一整理和規(guī)劃，分年級分學(xué)科進行分門別類，以供不同學(xué)科和年級的教師選用和下載。為了提高教師的積極性，要建立合理的評價激勵機制，定期或不定期檢查教師應(yīng)用資源服務(wù)于教學(xué)的情況和教師收集整理資源的情況。經(jīng)過收集、應(yīng)用的循環(huán)過程，資源庫的內(nèi)容會越來越豐富，從而能有力地服務(wù)于教學(xué)[2]。四、校園數(shù)字化建設(shè)存在的問題與對策當前我國很多中小學(xué)都配置了計算機教室，還有很多學(xué)校建設(shè)了校園網(wǎng)，另外大約還有800多個城市建設(shè)了教育城域網(wǎng)。教育信息化程度有了很大的提高，然而在校園網(wǎng)建設(shè)與應(yīng)用方面，還是出現(xiàn)了一些問題。問題一：學(xué)校里上了寬帶、有了網(wǎng)站，就認為校園網(wǎng)已經(jīng)建成了。網(wǎng)站信息常年不更新，也沒有專人負責。問題二：學(xué)校校園網(wǎng)雖建有辦公系統(tǒng)、網(wǎng)上圖書館、教學(xué)資源庫、視頻點播系統(tǒng)等，但這些更多的作用是擺樣子，教師也只是偶而利用它來上上公開課什么的，并沒有真正的利用。網(wǎng)絡(luò)教育資源被閑置、浪費掉。問題三：學(xué)校校園網(wǎng)上提供了一些教學(xué)資源。但點擊率太低，基本沒什么人去看，這里就是個觀念的問題。教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力太差，網(wǎng)絡(luò)離他們太遠，上課，一支粉筆、一本書足矣，為什么非要用信息技術(shù)輔助教學(xué)呢？基于以上問題所在，結(jié)合我的思考，對于校園網(wǎng)的建設(shè)與應(yīng)用我們可以考慮從以下幾個方面著手加以改進：首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視這是一個觀念轉(zhuǎn)變的問題。校長如果能站在戰(zhàn)略的高度，了解目前教育信息化的發(fā)展趨勢，對校園網(wǎng)的建設(shè)有一個準確的定位，他就會一切從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)校自身的特點，在人力、物力、資金方面合理高效地投入，并對教師的信息技術(shù)行為進行規(guī)范。比如：（1）鼓勵老師自制課件，多上多媒體課，并相應(yīng)制訂獎勵措施，必將極大推動教師學(xué)習(xí)電腦技術(shù)的熱情。（2）以身作則，在教育行政管理中推行使用信息技術(shù)和手段，并推廣到財務(wù)、檔案、學(xué)生學(xué)籍、圖書、實驗管理等各個職能部門。（3）重視學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，指定專人負責管理和信息更新，真正把學(xué)校網(wǎng)站作為信息發(fā)布、資源交流和教育管理的平臺，而不是做樣子的擺設(shè)。事實證明，一個學(xué)校教育信息化程度的高低和學(xué)校的校長的信息素養(yǎng)和眼光是分不開的[3]。大力加強教師信息素養(yǎng)建設(shè)有了一個高瞻遠矚的校長，還需要一批信息技術(shù)過硬的教師去勇于實踐。校園網(wǎng)的硬件建設(shè)如同家庭裝修，是一個無底洞，如果缺乏應(yīng)用，投資再多也是空的。信息化時代的到來，對教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響，信息素養(yǎng)已經(jīng)成為教師專業(yè)素養(yǎng)中的一個重要組成部分。信息素養(yǎng)從操作層面來說可以分為以下三個部分：（1）信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)內(nèi)容 要想用好信息技術(shù)，首先要會用。很多教師對信息技術(shù)有排斥心理，不能主動去學(xué)習(xí)，要等學(xué)校的統(tǒng)一培訓(xùn)