【正文】 我精心選取了大量的生活素材，使統(tǒng)計知識與生活建立了緊密的聯(lián)系。也許是訓練不到位；也許是本來計算就枯燥，且有一定難度，學生學起來興趣不濃；一些家長也不重視孩子的學習，不能很好的配合教師的教學條形統(tǒng)計圖是在單式條形統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上進行教學的，對本課的學習，對單式條形統(tǒng)計圖的相關(guān)知識進行鞏固與擴充。讓他們在這樣的環(huán)境中、舞臺上盡情展示自我，吸取他人的精華，獲取知識。在這節(jié)課中，由于自己過于“一板一眼”地使用教材，致使學生有好的試商、調(diào)商的方法，而沒有及時地讓學生展示、總結(jié)。比如，有些同學不會退位減法，尤其是連續(xù)退位減法；乘法口訣也不熟練。商的位置寫錯，因為，試商的時候是將80除以20看成8除以2來看的，所以就將商寫在十位上了。讓學生真正參與學習過程中來，在學習過程中提升自己的能力。針對本本單元，主要把握以下幾點：準確把握教學起點，努力還學生一個“真實”的數(shù)學課堂。比如模仿與記憶在我們的傳統(tǒng)數(shù)學教學中比較注重，而今新課程標準中它仍舊是有效的數(shù)學學習活動，只是有動手實踐、自主探索與合作交流等數(shù)學學習活動加以補充。教學“想想做做”時，第1題計算之后，要著重讓學生說說積的末尾添上的0的個數(shù)是怎樣確定的，讓學生運用自主探索、合作交流的學習方式鞏固簡便筆算方法。同時在教學中我盡可能創(chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的綠色環(huán)保生活環(huán)境，提出了需要用乘數(shù)末尾有0的乘法筆算的實際問題，讓學生利用已有的乘數(shù)末尾有0的乘法的筆算經(jīng)驗，嘗試著獨立列豎式計算，并通過交流，幫助學生掌握兩個乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘兩位數(shù)的簡便筆算方法。但是，在學生的作業(yè)中，反映出許多的問題。讓學生自我發(fā)現(xiàn)的方法與“向兒童呈現(xiàn)學習的材料，強化正確的答案”的傳統(tǒng)學習方法相比，學習效果顯然優(yōu)于后者。為了加強記憶，課件展示量角器的中心點、零度刻度線、內(nèi)刻度線、外刻度線?這樣不僅給學生一個展示自我的平臺還使教學收到良好的效果。一、創(chuàng)設(shè)情境，問題探究生活化教學中，我給了大量的時間讓學生觀察、動手實踐，向他們提供充分的從事數(shù)學活動中交流的機會。這節(jié)課歷來是小學數(shù)學教學的難點。最后設(shè)計了“快樂的二選一”環(huán)節(jié)，讓學生在從今天學習的兩個面積單位中二選一來填，這樣不僅鞏固了本課時的學習內(nèi)容，也讓學生放松心情，在游戲中學習成長。這只是初步建立模糊的表象，算是取得小小的成功，以舊知引入新知再配上設(shè)計新的面積單位這個環(huán)節(jié)著實很吸引學生的注意迸發(fā)學生的思維。省略尾數(shù)也是一難點，我首先就規(guī)定遇到大數(shù)必須給我先分級，好確定省略 的部分，在合理的運用四舍五入的方法求近似數(shù)，最后再按要求改寫，這樣學生們掌握起來會容易的多。我在讀數(shù)時特別注意了讀數(shù)的要點強調(diào)，每一級的數(shù)都按照各級的讀法讀，只是讀完后在后面加上它的計數(shù)單位。在本單元的教學中，人口普查、土地面積、生產(chǎn)總值等數(shù)據(jù)，使學生的學習情趣高，學習氛圍濃。學習的內(nèi)容主要有四個部分：億以內(nèi)數(shù)的認識、億以內(nèi)數(shù)的讀寫、大數(shù)的改寫以及近似數(shù)的認識。這一單元學生認識的數(shù)都是一些較大的數(shù)，學生在生活中接觸比較少，但現(xiàn)在的學生聰明可愛，課外知識豐富，喜歡有挑戰(zhàn)性的數(shù)據(jù)學教學內(nèi)容，雖然這些大數(shù)更抽象，對學生而言有一定難度，但他們非常樂于接受挑戰(zhàn)。對于數(shù)一數(shù)，我加強學生對數(shù)的意義的理解。通過這樣的教學，全班一致攻克了讀數(shù)這難關(guān)。公頃和平方千米是較大的面積單位，主要是用來測量土地面積，在生活當中不常使用，所以學生比較生疏。緊接著，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)讓學生更深刻的感受公頃和平方千米?？傮w來說，對于《公頃和平方千米的認識》這節(jié)課的設(shè)計和上課的效果，我是很滿意的。學生學習這個知識常見的問題有二個：一是量角器的擺放，二是利用內(nèi)外圈的刻度正確讀出角的度數(shù)。首先，讓學生回憶測量線段的長短、物體質(zhì)量分別需要什么工具？（尺子、秤稱）角的大小用什么測量？這樣引起學生產(chǎn)生探究的欲望，激活學生思維的有效問題。教學測量角的大小時，先讓學生試著量，然后說出測量度數(shù)及方法。三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法，是在學生掌握了三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的基礎(chǔ)上安排的。主要是計算能力不過關(guān)，原因是多方面的。導入新課時通過學生熟悉的生活情境導入，一方面激發(fā)了學生的學習興趣，另一方面也使學生真切地感受到生活中處處有數(shù)學。第1題到第2題的練習循序漸進、層層深入，第1題主要鞏固簡便筆算方法，而第2題在此基礎(chǔ)上還著重強調(diào)學生的豎式計算的列式方法，在教學第2題的練習時還要讓學生自主產(chǎn)生列式方法的不同，做題的難易程度也不同。而在《平行四邊形和梯形》這個單元的教學時，我片面的注重了學生的動手實踐、自主探索與合作交流，忽視了必要的模仿與記憶，在平常的作業(yè)中也很少有這樣的練習，因此出現(xiàn)了學生曾經(jīng)能發(fā)現(xiàn)的東西到時卻無法靈活運用的情況。課堂教學的方式、方法、教學手段樸實無華?？傊?，面對新課程課堂教學的成功與失敗，我將真實地對待，坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強“新理念”的再學習、再實踐，相信自己能在不斷的自我反思中成長，在不斷的自我實踐中發(fā)展，在不斷的自我成長中創(chuàng)新。這是試商帶來的負影響。還有部分同學，計算豎式完全正確，但在橫式后寫結(jié)果的時候，抄寫錯誤，大多數(shù)學生沒有良好的驗算習慣，完全是任務(wù)觀點。第二：為學生的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境，搭建展示自我的平臺。例如在本節(jié)課的教學中，完全可以創(chuàng)設(shè)讓學生自己探究的環(huán)境，通過生生交流、教師的引導讓學生自己總結(jié)出幾種試商的方法，參與新知識形成的全過程。因此選擇貼近學生熟悉、感興趣的生活情境作為開展統(tǒng)計活動的素材；讓學生體驗收集、整理數(shù)據(jù)之后，在分析數(shù)據(jù)中能有話說，是本課教學的一個重點所在。如：我校近年來學生總?cè)藬?shù)的變化，提供這樣富有現(xiàn)實意義的素材，讓學生在分析數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的過程中，探究、發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，體驗到數(shù)學就在我們身邊，從而增強學習的動力，產(chǎn)生積極的情感。在探索條形統(tǒng)計圖的繪制方法這個環(huán)節(jié)上，我是牽制著學生一步步走入自己預設(shè)的環(huán)節(jié)。因此我覺得在每個環(huán)節(jié)之間教師對紀律的重整,組織是非常的有必要的,應激活他們的思維狀態(tài),可以鼓勵,肯定當前的表現(xiàn),以吸引的語言讓學生對接下來的學習產(chǎn)生學習欲望,從而激發(fā)學生的學習熱情?！痹跀?shù)學課堂上，我盡量為學生提供充分的時間和空間，搭建自主探究的平臺，突出學生的主體地位，讓學生全身心地投入在探究數(shù)學知識的過程中，從中獲得數(shù)學學習成功的體驗，點燃學生創(chuàng)新的思維火花。心理學認為，一個人只要體驗一次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。我仔細地分析了學生的錯題，發(fā)現(xiàn)，這個知識點的學習負遷移的干擾比較大。乘法的影響。計算錯誤，驗算卻是正確的。教學時先復習已有知識，幫助學生知識復蘇，引導學生進行知識遷移，利用已有知識和經(jīng)驗嘗試練習，初步感知三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，然后通過交流，幫助學生明確三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的基本方法。所以在新授之前，一定要對已有知識復習，掌握要領(lǐng)，其次加強訓練強度，使之形成技能，達到熟練掌握的程度。因此我們在課中要做的就是讓學生體驗在同一平面內(nèi)，不交某的兩條直線叫做平行線，交某里有一種特殊的叫做互相垂直，讓學生的認識上升到思維的層面來。新知的訓練點和拓展點扎實有效。“學生的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動。然后，在全班進行展示交流，展開生生互評、師生互評。因此，在本課中，我通過引起學生參加50米跑的、參加跳繩的和兩個項目都參加的是哪些同學的認知沖突，使學生不斷克服思維障礙，自主探索設(shè)計韋恩圖，解決數(shù)學問題，從而感悟集合的數(shù)學思想，獲得成功的體驗。但是，在學生的作業(yè)中，反映出許多的問題。四年級數(shù)學上冊各單元教學反思2本節(jié)課是新課標人教版四年級上冊第四單元第一課時的教學內(nèi)容，這部分教材是在學生學習了直線與角的知識的基礎(chǔ)上教學的，也是認識平行四邊形和梯形的基礎(chǔ)。鑒于此，針對本課知識的特點和學生的實際，我精心設(shè)計教案，把學生的自主探索與教師的適時引導有機結(jié)合，把知識點清晰地展現(xiàn)在學生的面前，使得教學過程零而不散，教學活動絮而不亂，學生在輕松愉悅的氛圍中，提高了學習能力，增強了學習信心。除了從主題圖中找垂直與平行現(xiàn)象，從生活中找，從身邊找，還讓學生動手擺一擺、拼一拼、畫一畫……通過這些練習，讓學生進一步加深對平行和垂直概念的理解，進一步拓展知識面，使學生克服學習數(shù)學的枯燥感。四年級數(shù)學上冊各單元教學反思4《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》這一周的教學任務(wù)是：《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》教學效果明顯的不好，錯題的類型很多。除的時候不該落下的零就落下了，主要出現(xiàn)在商是兩位數(shù)的時候，最高位上商的時候，除數(shù)的個位上本來不需要落下來，也就錯誤的落下了，我想這主要是因為以前學了末尾有零的乘法的影響。計算錯誤，驗算卻是正確的。……學生的數(shù)學活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在相互評價的過程中，取長補短，互相幫