新人教小學(xué)數(shù)學(xué)四年級上冊統(tǒng)計精品教案-wenkub
2024-11-09 06 本頁面
【正文】 數(shù)一數(shù)分別有多少人，在旁邊寫上數(shù)量，看誰數(shù)得又對又快。另外再請兩位學(xué)生到黑板前來記錄。生4：畫方塊。用什么辦法來記錄呢？請大家來想想辦法。師：是的，我們在上一學(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計的知識。生2：可以排隊分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。生2：我喜歡綠氣球。師：小朋友們，我們剛剛渡過一個“五一”長假，又將迎來一個什么節(jié)日呢？生：六一兒童節(jié)。（四）今天老師的收獲可大了，知道了各種顏色的氣球分別要買多少，還知道了要買的水果是哪一種。如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班的信息進行涂色。把收集到數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計圖中去。并設(shè)計了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識的培養(yǎng)和多種能力的提高。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計圖上涂色。（5）提問：第一次接觸條形統(tǒng)計圖，你有什么感覺？比較：統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表有什么不一樣？你喜歡統(tǒng)計圖還是統(tǒng)計表呢？由各組組長交流匯報。（1）觀察統(tǒng)計圖有什么特點（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來。引導(dǎo)學(xué)生主動地參與原始數(shù)據(jù)的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進行記錄、整理，進行富有個性的學(xué)習(xí)活動，從而獲得不同的體驗。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。）談話：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝這個愉快的節(jié)日，老師打算去買一些氣球送給大家，你們喜歡什么顏色的氣球？老師該怎么買？每種顏色的氣球分別要買多少？你們能給老師想辦法嗎？收集原始數(shù)據(jù)：讓學(xué)生在紙上寫出自己喜歡的顏色。策略選擇：結(jié)合學(xué)生的年齡特點和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動。使學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和用數(shù)學(xué)語言表達的能力，以及主動探究知識、小組合作的能力等。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個統(tǒng)計過程從而獲得新知。用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來？匯報得出一些常用的整理記錄方法。全班交流，得到一些收集數(shù)據(jù)的方法。（二）（出示統(tǒng)計表）：我們可以把統(tǒng)計得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計表中以備查找。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍氣球、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。教師小結(jié)：統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖各自的優(yōu)點、好處。學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己的感覺。（三）練習(xí)應(yīng)用：六一兒童節(jié)那一天老師還打算去買一些水果來請小朋友吃。展示評議作業(yè)。分組提出問題，小組內(nèi)進行交流?，F(xiàn)在請大家來談?wù)勀銈兊氖斋@是什么？學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。師：這是大家都盼望著的節(jié)日。??.師：大家喜歡的顏色都不一樣，那老師該怎么買呢？各種顏色的汽球分別要買多少呢？誰能給老師想想辦法？生1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。師：這個方法也不錯。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少？為了能收集到大家選擇的結(jié)果，除了上面大家說的兩種方法，我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發(fā)下的紙上，然后請各組長收齊交到老師地方來。生1：老師報一個，我們打鉤。??師：除了可以用不同的圖形來表示一個人進行記錄，還有沒有別的方法呢？生4：可以寫“正”字。（老師報，學(xué)生進行操作。（這時候，我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉**小朋友數(shù)得最快。其實用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結(jié)果是多少。師：所以今后大家來記錄收集到的數(shù)據(jù)時可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統(tǒng)計出結(jié)果。生2：喜歡紅氣球的人最多。今天我們不光可以把統(tǒng)計到的結(jié)果填到統(tǒng)計表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計圖中去。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個格子可以表示一個人，那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù)，畫好格子。）師：看這就是大家完成的統(tǒng)計圖。師：為什么會高高低低的？生：因為喜歡各種顏色的氣球人數(shù)不一樣，所以就高高低低的。因為我們四人都喜歡畫畫，可以邊學(xué)邊畫很有意思。因為統(tǒng)計圖老要畫錯，畫到格子外面去。而統(tǒng)計圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。）師：但現(xiàn)在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？師：那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？生：統(tǒng)計一下。（學(xué)生進行排隊，并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù)，教師板書在黑板上。師：你知道老師該買哪種水果了嗎？生：西瓜。（學(xué)生略有明白，教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計表：吃西瓜的有7人，吃草莓的有5人，吃蘋果的有2人，吃葡萄的5人，吃菠蘿的9人。你們的收獲是什么呢？生1：學(xué)到了統(tǒng)計的方法。）出示題目：15－7＝提問：“這道題怎樣想？”（學(xué)生答：因為7加8得15或者8加7得15都可以）“11－6”怎么想？得多少？學(xué)生說出得數(shù)后再指名一學(xué)生說說想的過程。提問：請同學(xué)們先看左邊這幅圖，有多少個小號？圈上6個是什么意思？怎樣列式？右邊這幅圖表示什么意思，怎樣列式？然后讓學(xué)生把算式和得數(shù)寫在書上。集體訂正時，引導(dǎo)學(xué)生把上、下兩道題對應(yīng)起來看。課間活動。3．做練習(xí)四的第2題。這兩題可讓學(xué)生做在書上，教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題給予個別指導(dǎo)。提問：題目中的已知條件是什么？問題是什么？引導(dǎo)學(xué)生弄清題意后，讓學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。然后指著具體的題目（如11－6和13－6）讓學(xué)生說出想的過程。培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的態(tài)度，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。二、觀察提問：我們經(jīng)常有這樣的體會，當(dāng)我們遇到不懂的事情時，就會向別人提出問題。三、擺一擺：學(xué)生用小圓片同桌一個擺一個提問題。五．知識應(yīng)用：仔細觀察我們的周圍，你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力，感受數(shù)學(xué)在于們生活中。生和同桌說說圖意，然后動筆填寫空格。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)及基本技能訓(xùn)練：聽算練習(xí)限時口算看圖列式說算法。練習(xí)（1）完成課本P22頁第4——6（2）同桌之間互相考考比比看誰算得快。四、課堂練習(xí)：第三篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)(上)《統(tǒng)計》教案小學(xué)四年級數(shù)學(xué)
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