我設(shè)計(jì)的成吉思汗和鷹的詳細(xì)教案-wenkub
2024-11-09 05 本頁面
【正文】 忠——第三次撞翻了杯子，成吉思汗反而“真的生氣了”；四忠——飛撲下來，撲掉了他手中的杯子，成吉思汗竟然“氣急敗壞”。（如果真的只有一種觀點(diǎn)，說明我們有全面捕捉文章信息的能力，盡管我們知道一百個(gè)讀者眼中會有一百個(gè)林黛玉，但歸根到底，她一定還是林黛玉，絕不可能變成賈寶玉。吸取別人的長處，完善自己的觀點(diǎn)。完善書面材料，做好大展示的準(zhǔn)備；時(shí)間為6分鐘。根據(jù)是：①；②??時(shí)間為4分鐘。通過小組合作優(yōu)化自己的看法，提高自己的認(rèn)識。用“和”字把兩個(gè)事物聯(lián)系起來的題目，說明故事就發(fā)生在他們之間，但要突出表現(xiàn)的往往是前一個(gè)事物，比如我們剛學(xué)過的《生命與水》、《孔子和學(xué)生》等。n）滿載（z224。閱讀也一樣，我們只有從文章中捕捉到較為全面的信息，并注意選擇合適的角度去思考分析，就能產(chǎn)生出準(zhǔn)確而新穎的觀點(diǎn)。紀(jì)曉嵐祝壽：貴府壽星不是人，九天仙女下凡塵。（話題合適嗎？時(shí)間會分配嗎？自己地位如何？有提高嗎？）整體感知，擴(kuò)大容量，縮短時(shí)間。（80分鐘到40分鐘，嘗試增加內(nèi)容。生的兒子都是賊，偷來蟠桃獻(xiàn)母親。三、課堂環(huán)節(jié)：（一）預(yù)習(xí)測試，整體感知。i）而歸 一飲（yǐn）而盡（一人讀，加拼音后齊讀）（2）齊讀第一自然段，你們讀后知道了什么？（成吉思汗其人。就這個(gè)題目來看，重點(diǎn)是寫誰的？（成吉思汗）這節(jié)課我們就來了解成吉思汗其人。（三）自主學(xué)習(xí)——自己的視角，自己的觀點(diǎn)。合作學(xué)習(xí)。（五）大展示——集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃。時(shí)間為15分鐘。）質(zhì)疑并研讀：（打破沙鍋問到底）問題一：成吉思汗犯了怎樣的錯(cuò)誤？學(xué)習(xí)思路：作為旁觀者，我們能看出他是誤解了鷹的做法，才把它射殺。從鷹的角度看，這就叫屢告無效，最后只有舍命保主?，F(xiàn)在，我們就來轉(zhuǎn)換角色，讀讀成吉思汗和鷹對峙的過程，緊緊抓住“鷹”的動(dòng)作和成吉思汗的動(dòng)作、語言、心情來表現(xiàn)他們各自的特點(diǎn)。摘抄“教訓(xùn)”，讓我們也引以為戒?！贝蠹s在公元十二世紀(jì)時(shí)，蒙古族出現(xiàn)了一位杰出的領(lǐng)袖鐵木真。成吉思汗以其軍事家的雄才大略，結(jié)束了中國割據(jù)分裂局面，建立統(tǒng)一的大元王朝，并使蒙古民族自立于世界民族之林。請大家讀一讀，背一背?！珴蓶|畏懼錯(cuò)誤就是毀滅進(jìn)步?！旯麑?dǎo)語：關(guān)于成吉思汗，我國開國領(lǐng)袖毛澤東主席在他的《沁園春一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。“我們的名言”小組相互說說。這節(jié)課你們坐下，是為了下節(jié)課直至今后站得更好。第二篇：成吉思汗和鷹教案《成吉思汗和鷹》教案教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：一、釋題導(dǎo)入，激情入境?！俺杉己埂彼膫€(gè)字連起來就賦予、寄托了一種特殊的含義，那就是擁有四海的君主，強(qiáng)大的、不可戰(zhàn)勝的大王。因此有人說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭奇才?，F(xiàn)在我特別想聽同學(xué)們讀課文，看誰能把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。成吉思汗是在什么情況下把鷹殺掉的？ 生：生氣、憤怒師：文中有一個(gè)詞：氣急敗壞。第二次接水被鷹打翻，成吉思汗有點(diǎn)生氣了。你能通過朗讀讓我們更真切地感受到成吉思汗的心情變化嗎？先自己練練。（出示：成吉思汗氣急敗壞，他摘下彎弓，仰天向老鷹射去。）師：成吉思汗既然親手殺了老鷹，那又為何“懊悔不已”呢？ 生： 生：師：手摸寵鷹的尸體，成吉思汗懊悔不已，他想到了很多。死者已矣，生者何堪。過而能改，善莫大焉。讓我們一同銘記這句話，讀——永遠(yuǎn)不要在發(fā)怒的時(shí)候做任何事情。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，結(jié)合文章的語言環(huán)境，理解生字新詞的含義，注意積累語言。教學(xué)重難點(diǎn)：復(fù)述課文，理解成吉思汗從這個(gè)教訓(xùn)中悟出的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。因此有學(xué)者說：“成吉思汗是后人難以比肩的戰(zhàn)爭奇才。幼鷹常常被牧民馴養(yǎng)，成為獵鷹，幫助人們捕抓野兔等獵物。（一）出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（二）生生交流，反饋學(xué)習(xí)情況。三、快速瀏覽課文，感知文章大意。他明白了事情的真相后，感到_____________。（16）外出狩獵。1．指名讀文?！薄澳曲検潜挥?xùn)練用來打獵的，只要主人一聲令下，他就飛向天空，環(huán)顧四周，尋找獵物。2．想想自己犯錯(cuò)的經(jīng)歷，想想你是怎樣對待錯(cuò)誤的。從中發(fā)現(xiàn)，其實(shí)每個(gè)人在面對錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤的過程中既需要個(gè)人主觀的努力，也離不開客觀環(huán)境對我們的影響與幫助。在課文中，作者抓住老鷹四次打落成吉思汗接的水展開故事情節(jié)。4． 摘錄文中的好詞好句，寫學(xué)了課文后的感悟，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。2． 能夠通過自主提出問題、教師引導(dǎo)、動(dòng)腦思考、同桌交流、表達(dá)反饋的課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究的一般過程；3． 能夠通過說、讀、議的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；4． 能夠仔細(xì)傾聽其他同學(xué)的發(fā)言，有把對課文的理解感悟用語言表達(dá)出來與其他同學(xué)交流的愿望，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過程和方法。2． 學(xué)生對偉人故事的有一定的興趣。２、資源準(zhǔn)備：教學(xué)PPT六、教學(xué)過程一、回顧課文。生：（君王和勇士）b)這是一只什么樣的鷹？從哪里看出來的？找句子，說理由，讀文本。孩子們請看大屏：你讀了有什么想問的嗎？生質(zhì)疑：e)鷹怎么救成吉思汗的？ 板書“救”并標(biāo)上箭頭f)成吉思汗為什么要?dú)Ⅹ棧?板書“殺”并標(biāo)上箭頭g)……四、解決問題孩子們，你們提出的問題很有價(jià)值，我們自己提出問題自己來解決。有同樣的感受嗎？齊讀過渡：是啊，這只……（學(xué)生的話）的鷹就這樣（學(xué)生的話）地死去了。（四次中的第三次和第四次。）善解人意：（只要……就…… 明
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