【正文】 們的發(fā)展，對(duì)我們具有非常重要的意義。第二篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)體會(huì)形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)體會(huì)記得剛上大學(xué)時(shí)，學(xué)校就對(duì)我們大一新生開設(shè)《形勢(shì)與政策》這門課，眨眼間，我學(xué)習(xí)這門課也有三年的時(shí)間了。因此，我們不能輕視《形勢(shì)與政策》這門課程。由此看來，《形勢(shì)與政策》這門課在大學(xué)里并不是可有可無的，而是非常重要的一門課程，高校大學(xué)必須認(rèn)真落實(shí)和對(duì)待。（3）加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。所以，在高校大學(xué)要對(duì)大學(xué)生廣泛開展形勢(shì)與政策的教育，這有著重大的意義。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我；找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，就要為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，對(duì)我們學(xué)生的影響既具體又深遠(yuǎn)。已經(jīng)上過三年課的我，發(fā)現(xiàn)我們形勢(shì)與政策的老師都非常的厲害，個(gè)個(gè)都是很有學(xué)識(shí)的人，可以說是滿腹經(jīng)文。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行《形勢(shì)與政策》教育，對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。我覺得《形式與政策》就像我們高中政治里的時(shí)事，不過對(duì)比起來，它比高中階段的時(shí)事重要許多。不管從上課的形式和內(nèi)容方面，都與高中的時(shí)事課程不一樣，而且主題更加鮮明，內(nèi)容更加的豐富、詳細(xì)。因此，《形勢(shì)與政策》這門課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道、主要陣地，也是我們每個(gè)大學(xué)生所必修的課程。而且，他們講課都是滔滔不絕的，經(jīng)常給我們展示豐富多彩的素材，而且有些老師在講課時(shí)別有風(fēng)趣，那種跳躍式的思維，似乎你一走神你跟不上他的節(jié)奏，就錯(cuò)過許多精彩的內(nèi)容。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政策。面對(duì)新世紀(jì)新階段的新情況、新問題，《形勢(shì)與政策》教育應(yīng)緊緊圍繞高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，聯(lián)系國內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和大學(xué)生的思想實(shí)際，不斷深化教育教學(xué)改革，切實(shí)改進(jìn)教育教學(xué)形式，著力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，努力拓展課外教育教學(xué)渠道，把傳授知識(shí)與思想教育結(jié)合起來；把系統(tǒng)教學(xué)與專題教育結(jié)合起來；把理論武裝與實(shí)踐育人結(jié)合起來；建立形勢(shì)與政策教育的長(zhǎng)效機(jī)制。改進(jìn)和加強(qiáng)形勢(shì)與政策教育既是我們黨總結(jié)的歷史經(jīng)驗(yàn)，也是應(yīng)對(duì)當(dāng)前國際國內(nèi)形勢(shì)發(fā)展、培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。形勢(shì)與政策教育使學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)清當(dāng)前國際國內(nèi)形式，有助于大學(xué)生自覺樹立報(bào)效國家的遠(yuǎn)大理想。這門課程在許多方面對(duì)大學(xué)生都是很有益處的，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。只有學(xué)好并掌握好形勢(shì)與政策，我們才能從中學(xué)會(huì)做事與學(xué)會(huì)做人，才能使我們跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)。我覺得《形式與政策》就像我們高中政治里的時(shí)事，不過對(duì)比起來，它比高中階段的時(shí)事重要許多。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行《形勢(shì)與政策》教育，對(duì)于提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，把大學(xué)生培養(yǎng)成為中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，具有重大而深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義。已經(jīng)上過三年課的我，發(fā)現(xiàn)我們形勢(shì)與政策的老師都非常的厲害，個(gè)個(gè)都是很有學(xué)識(shí)的人，可以說是滿腹經(jīng)文。社會(huì)歷史的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、最大上限，制約著可選擇度，決定著大學(xué)生成功的機(jī)率，對(duì)我們學(xué)生的影響既具體又深遠(yuǎn)。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我；找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)，結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)，定位自己的方向及發(fā)展地位；依據(jù)個(gè)人目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提高個(gè)人能力，打造出“誠、勤、信、行”的品牌大學(xué)生；學(xué)習(xí)了形勢(shì)與政策，就要為我所用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力，培養(yǎng)超前的把握形勢(shì)與政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我的發(fā)展。所以，在高校大學(xué)要對(duì)大學(xué)生廣泛開展形勢(shì)與政策的教育，這有著重大的意義。（3）加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要舉措。由此看來，《形勢(shì)與政策》這門課在大學(xué)里并不是可有可無的，而是非常重要的一門課程，高校大學(xué)必須認(rèn)真落實(shí)和對(duì)待。因此，我們不能輕視《形勢(shì)與政策》這門課程。第三篇：形勢(shì)與政策學(xué)習(xí)體會(huì)（1）記得剛上大學(xué)時(shí)，學(xué)校就對(duì)我們大一新生開設(shè)《形勢(shì)與政策》這門課，眨眼間，我學(xué)習(xí)這門課也有三年的時(shí)間了。形勢(shì)與政策可以左右我們的發(fā)展，對(duì)我們具有非常重要的意義。我們的《形勢(shì)與政策》主要以老師授課為主，有時(shí)也會(huì)以播放錄像的形式來上課。隨著時(shí)代的變遷和歷史的發(fā)展，現(xiàn)在的大學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們必須吃透政策的原意，懂得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。而且當(dāng)代大學(xué)生作為中國特色社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人，既是實(shí)施者，也是創(chuàng)造者。（2）加強(qiáng)和改進(jìn)高校學(xué)生形勢(shì)與政策教育是國際國內(nèi)形式發(fā)展的迫切需要，因?yàn)榧訌?qiáng)和改進(jìn)形勢(shì)與政策教育是應(yīng)貴經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代發(fā)展的迫切需要，也是保證社會(huì)主義各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的需要，還是我們大學(xué)生關(guān)心國家的前途和命運(yùn)、渴望了解國際國內(nèi)政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)和發(fā)展趨勢(shì)的主觀需要。形勢(shì)與政策教育還是提高我們大學(xué)生綜合素質(zhì)、開闊胸懷與視野、增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀的重要方面。我們大學(xué)生作為國家發(fā)展中的一支充滿活力、動(dòng)力的生力軍，無疑是將來國家發(fā)展中的重要力量，將直接影響到國家的未來。好讓我們做好投身社會(huì)的準(zhǔn)備，為人民服務(wù)，為國家貢獻(xiàn)，做一個(gè)合格的國家接班人。我贊美他，是因?yàn)樗麅?yōu)秀，我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用自己年輕、活躍、開放、包含的個(gè)性來聆聽哲人的教誨，固然會(huì)受益匪淺、澤被至深。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。當(dāng)今世界飛速發(fā)展，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時(shí)代過去了。無論是人類社會(huì)發(fā)展的歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中，青年都發(fā)揮了重要作用。1959年3月，西藏反動(dòng)農(nóng)奴主上層集團(tuán)發(fā)動(dòng)叛亂后，印度當(dāng)局趁機(jī)向中國提出大片領(lǐng)土要求，要求中國承認(rèn)印度占領(lǐng)的中印邊境東段9萬平方公里的中國領(lǐng)土和中段2000多平方公里的中國領(lǐng)土是合法的，（即阿克塞欽地區(qū)）也屬于印度。近幾年來，印度的經(jīng)濟(jì)實(shí)力有所增強(qiáng)，其軍事戰(zhàn)略目標(biāo)也有所變化，即發(fā)展強(qiáng)大的軍事力量，威懾巴基斯坦，控制弱小鄰國，遏制中國，攔阻地區(qū)外大國向南亞滲透，最終稱霸南亞、控制印度洋、躋身世界一流大國行列。印度控制了印度洋，就等于控制了中國通往這些地區(qū)的海上通道。印度退役將軍活拉在其《戰(zhàn)略分析》一書中提醒印度軍隊(duì)：“印度在中印邊境的防御計(jì)劃必須確保有進(jìn)行反擊的能力，而中國的新藏公路的脆弱性是值得注意的。1998年5月，印度連續(xù)進(jìn)行了多次核試驗(yàn)，強(qiáng)行跨入了“核門檻”。他說，“印度處在核武器包圍之中”，它與兩個(gè)鄰國的“互不信任”是其進(jìn)行核試驗(yàn)的原因之一，其中一個(gè)鄰國指中國，另一個(gè)指的是巴基斯坦。2000年10月，印度本計(jì)劃與越南等國在中國南海舉行針對(duì)中國的聯(lián)合演習(xí)，由于中方的抗議，此次演習(xí)才未如期進(jìn)行。釣魚島自隋朝以來就是中國的領(lǐng)土，它蘊(yùn)藏著大量的石油資源和漁業(yè)資源，且戰(zhàn)略地位也十分重要，誰控制了它，誰就可以在一定程度上遏制對(duì)方。加之，日本右翼分子在日本政府的縱容下，每年都在釣魚島挑起事端。這些國家從上述海域中打出了120余口石油天然氣井。從戰(zhàn)略上來看，中國南海的地位更是重要。值得注意的是，在南海問題上與中國有爭(zhēng)端的國家正通過各種途徑促使該問題國際化，甚至不惜“引狼入室”，把美國等外部勢(shì)力引入其中，增大解決這一問題的難度。1996年，菲律賓政府邀請(qǐng)數(shù)十名外國記者至其非法占領(lǐng)的島礁上參觀采訪，試圖使其侵占中國島礁成為既成事實(shí)，并得到西方承認(rèn)