【正文】 用變化的觀點看待事物，感受圖形美。所以，我確定了本節(jié)課的教學重難點是：（1）通過動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形邊的特征。使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系。一、教材分析《平面圖形的拼組》是在上一學期學習了《認識物體和圖形》的基礎(chǔ)上進行教學的，通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）了，本次學習是要通過擺、拼、剪等操作活動，讓學生體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，并感知平面圖形間的一些關(guān)系。如，在拼搭活動中，學生一般不怎么用球，因為球容易滾動，呆不住長方體、正方體不容易滾動等。做一做（第28頁下），用長方形的紙讓學生一卷就做成一個圓柱。例做一做（第28頁上），通過操作活動讓學生體會平面圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。三、教材說明1．體會平面圖形的一些特征。［讓學生在做風車的過程中體會多種圖形間的轉(zhuǎn)換和聯(lián)系。)怎樣將長方形的紙剪成正方形的紙?出示圓形，問：這是什么形狀?用圓形紙做風車，先做什么?(把圓形的紙剪成正方形的紙再做。(出示熊貓圖)，你們喜歡嗎?不過這件禮物需要你們進行拼組才能得到。師：現(xiàn)在老師想請你們利用今天所學的知識幫一個忙。培養(yǎng)學生的想象能力。邊與邊相接拼組成一個大長方形。要求你們用手中的圖形拼組出一個大的平面圖形，看誰拼的方法多，還能最先拼好。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小三角形。師：看，這是我們剛才折紙時留下的痕跡，老師用筆把它描出來。］，有什么發(fā)現(xiàn)。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大長方形分成了四個形狀相同、大小相等的小長方形。你說的很正確，兩條長邊一樣長。［以親切的談話幫助學生回顧了舊知識，很自然地引出了長方形，找出了長方形和正方形的聯(lián)系，方便了下面長方形、正方形邊的特征的教學。師：你們喜歡風車嗎?誰動手做過這樣的風車?給大家介紹一下做這樣的風車要用哪些東西?生：圖釘、小棒、紙??生2：我來補充，要用正方形的紙?！窘虒W重點】體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。數(shù)學（一年級下冊）》第27頁?！窘虒W目標】：使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征；使學生初步感知所學圖形之間的關(guān)系?！窘虒W難點】初步感知所學圖形之間的關(guān)系。二、感受新知，觀察比較：你們說得很對，做風車的風葉要用一張正方形的紙，正方形上個學期跟我們見面了，是個老朋友了，請你回憶一下，上個學期除了正方形你還認識哪些平面圖形?生：長方形、三角形、圓形??師：在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似?生：長方形。］：對，它們都有四個角、四條邊。你們能說說兩條短邊會出現(xiàn)什么現(xiàn)象嗎?生：自己動手折一折。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小長方形就可以拼組成一個大長方形。生：正方形的四條邊都一樣長？師：你們同意嗎?那就用你桌上的白正方形紙折折看吧，可以和旁邊的同學商量商量。(師動手用紅粉筆描)快看，一個大正方形分成了四個形狀相同、大小相等的小正方形。換句話說，如果有四個形狀相同、大小相等的小三角形就可以拼組成一個大正方形。開始。邊與邊相接拼組成一個大正方形。對于學生的不同拼法，教師應(yīng)給以鼓勵，尊重學生的選擇，體現(xiàn)了新課程標準所提倡的新理念。老師家買了許多地板磚，一般四塊地板磚就能拼成一個圖案，現(xiàn)在老師這兒就有四塊地板磚的樣本，請你們發(fā)揮想象為老師家設(shè)計地板圖案，你們愿意嗎?［以幫助老師設(shè)計地板磚為引子，激發(fā)學生的興趣，并以地板磚的樣本拼組，感受圖形的對稱之美。(指導學生進行拼組)五、動手操作，體會圖形間的關(guān)系師：小朋友們真了不起，通過你的觀察、動手驗證了兩種圖形邊的特點，還幫老師設(shè)計了地板圖案。)怎樣將圓形的紙剪成正方形的紙?那你能不能利用手中各種圖形的紙做一個風車呢?注意：在做風車的過程中你會發(fā)現(xiàn)哪些圖形?(全班同學動手做風車，教師給有困難的學生進行指導。］六、總結(jié)師：誰來說說這節(jié)課你都學會了什么? “第三單元圖形的拼組”介紹一、教學內(nèi)容在上學期“認識物體和圖形”的基礎(chǔ)上教學的，通過一些操作活動，讓學生體會平面圖形的一些特征，感知所學圖形間的關(guān)系。例1，知道正方形的四條邊都相等，長方形的對邊相等，三角形由三條邊組成等。教材還安排了一些手工活動，如做風車、折飛機，把折紙的每一步都畫了出來，讓學生照著折，從中體會平面圖形之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系。四、教學建議注意把握好教學要求。而本單元“圖形的拼組”目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動，體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系，在這里長方形、正方形角的特征、長方體、正方體面、棱、頂點的特征不要求掌握。二、學情分析本節(jié)的教學內(nèi)容在上學期已有涉及，并且與學生的生活實際聯(lián)系緊密隨處可見。能力目標：通過觀察、操作活動培養(yǎng)學生動手實踐的能力，和合作探究與創(chuàng)新的意識。（2）通過小組合作、交流，培養(yǎng)學生的合作意識。七、教學流程新的課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，并努力為學生提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會，促使學生在自主探究的過程中真正理解、掌握知識、技能和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學經(jīng)驗。第二板塊：預(yù)習匯報構(gòu)建新知學生自主學習是課程改革的主旋律，提高課堂時效性是完成教學目標的保障，課前預(yù)習不僅給學生提供了更廣闊的自主操作空間和探究空間，同時更為優(yōu)化課堂教學的實效性奠定了堅實的基礎(chǔ)。課上我又讓學生動手操作利用課件匯報，鞏固學生的認識。所以課堂中，我把重點放在討論“風車制作的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么圖形，圖形是如何轉(zhuǎn)化的？”這一問題上，學生通過小組合作交流、匯報。因此，本節(jié)課的第三板塊我設(shè)計了課堂目標檢測，檢測中以闖關(guān)形式設(shè)計了五個活動：即第一關(guān)：快樂填一填。第五關(guān)：神奇拼一拼。所以，不足之處還請各位前輩提出寶貴意見！謝謝大家！平面圖形的拼組說課稿2我說課的內(nèi)容是新人教版小學一年級（下冊）《平面圖形的拼組》。但實際情況如何呢？采用傳統(tǒng)教學，學生需要準備大量的圖形，材料的準備異常麻煩。接下來，我就具體的談一談我是如何應(yīng)用Mp－lab操作平臺為教學服務(wù)的。可是，現(xiàn)實教學中，我們又不可能研究所有的正方形和長方形，利用Mp－lab操作平臺則恰好可以解決這方面的問題。方法二：另外，還可以通過移動、旋轉(zhuǎn)正方形的四條邊并重合的方法，同樣可以讓學生清楚看到正方形的四條邊是一樣長的。（幻燈：照片“學生電腦”）Mp－lab操作演示：教師通過在Mp－lab平臺建立圖庫的方式，為學生提供充分的圖形，要求學生獨立嘗試進行拼組。學生獨立完成后，教師調(diào)用學生機上的作品用大屏幕進行展示，通過作品展示，互動交流等方式呈現(xiàn)學習效果。每個學生有了充分自主探索的空間，有了充分自我比較和與他人比較的機會，也就有了更充分的體驗和感悟，更利于知識和能力的建構(gòu)。自主創(chuàng)作的平臺。及時反饋的平臺。本課教材在編排上有以下幾個特點：（1）“節(jié)點生長”型。教材安排了擺小棒的圖，要學生從中解決退位減法的突破口，不同的操作，會得到不同的計算方法。這樣的安排可以提高學生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數(shù)學邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會到數(shù)學的生活性與有用性。本節(jié)課讓學生主動體驗擺小棒的過程，在其中感悟退位減法的算理，有助于形成清晰的口算思維。問題解決。在20以內(nèi)退位減法和兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法基礎(chǔ)上，有了更大數(shù)的概念，積累了“不夠減怎么辦”的經(jīng)驗，從而推想出兩位數(shù)退位減法的計算方法與過程。（2）活動本身必需的物質(zhì)材料。三、教學準備：實物、課件、小棒。維果茨基認為：“只有教師走在發(fā)展的前面，這才是好的教學。布魯姆說：“對教學影響最大的是學生已有的經(jīng)驗和知識。倡導“自主探究——小組合作——交流”式學習“自主探究”是一個活動過程也是學生的思維過程。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)“創(chuàng)新”是新教學理念積極倡導的，也是我們正在進行教學改革的重要任務(wù)。平面圖形的拼組說課稿4我說的是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊，第三單元第一課時，教材27頁，課題是《平面圖形的拼組》，說課的內(nèi)容分為六部分：一、說教材； 二、說目標； 三、說教法； 四、說學情學法； 五、說教學環(huán)節(jié)； 六、說板書設(shè)計。并啟發(fā)學生感知平面圖形之間的一些關(guān)系，為今后進一步學習幾何方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。四、說學情學法一年級學生年齡小，自制能力差，語言組織能力也相對較弱，再加上本節(jié)課活動性較大，容易出現(xiàn)課堂紀律渙散的現(xiàn)象，因此，結(jié)合學生的實際情況，我組織引導學生在興趣導入的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子們的競爭意識，比一比，爭一爭，既實現(xiàn)本節(jié)課的教學目標，又培養(yǎng)學生的自我動手能力，歸納表達能力等。通過這個“變魔術(shù)”的小環(huán)節(jié)，引起學生興趣，激發(fā)他們學習的欲望，并由此點明課題：這個魔術(shù)的名字叫“平面圖形的拼組”。第三環(huán)節(jié)：鞏固運用，實踐創(chuàng)新利用課件出示綜合拼圖，告訴學生這是上屆小學生圖案設(shè)計大賽的獲獎作品，通過這幾幅作品激發(fā)起小學生爭強好勝的心理，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望和靈感，教師鼓勵學生大膽創(chuàng)作，以實現(xiàn)鞏固運用，實踐創(chuàng)新的目的。教學目標：1．認知目標：通過觀察、動手操作，使學生體會所學平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教學難點：圖形之間的關(guān)系 教具、學具準備：教學課件、圖形卡片、實物風車、課件、毛線、學生自備圖形卡片。2．揭示課題：師：這些圖形，已經(jīng)是我們熟悉的朋友了，用這些學過的圖形，可以拼組成許許多多漂亮的圖案（課件3示：汽車等圖形），同學們也想試試嗎？好，這節(jié)課我們就來學習圖形的拼組（板題）。生2：正方形、長方形他們的樣子差不多。４、請不同方法的學生上臺演示。講評時一要突出美感，滲透美的教育；二要突出獨創(chuàng)性，滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)；三要突出圖形間關(guān)系，溝通知識聯(lián)系。）3．小結(jié)：（出示課件）剛才我們同學們用兩個大小一樣的長方形拼出了一個正方形和一個更長的長方形，用四個大小一樣的正方形拼出了一個更大的正方形，用三角形拼成了幾個不同的圖形，你們太厲害了！這也告訴了我們，圖形之間是可以轉(zhuǎn)換的，既幾個長方形可以變成正方形或??四、運用技能，發(fā)展能力（生活應(yīng)用）1．同學們通過小組合作拼出了許多美麗的圖案，一個個都是很棒的圖案設(shè)計師，大家一定很累吧！下面清小朋友們做個游戲稍稍休息一下。（機動）說說在你的周圍哪些物體是用今天學的圖形拼組的？五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？（提問學生）這節(jié)課我們探討了圖形的拼組，發(fā)現(xiàn)圖形之間有很多的關(guān)系，用圖形拼出了很多好看、有趣的圖案，我們成了小小設(shè)計師、獨創(chuàng)家，高興嗎？課下請大家留心觀察生活中有哪些基本圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。（二）學情分析：通過上學期的學習，學生已經(jīng)能夠辨認和區(qū)分所學的平面圖形（長方形、正方形、三角形、圓）。（3）情感目標：感受圖形美?？紤]到本課的教學對象是一年級的學生。學法：在合理采用教法的同時，我還會注重對學生學法的指導，我安排學生在折一折、擺一擺、剪一剪、做一做這些活動中來親身體驗知識形成的過程。接著我問，豆豆要帶我們?nèi)ツ膫€地方？學生會異口同聲的說：拼圖樂園。此時老師板書課題。第二環(huán)節(jié)：組織活動，探索新知下面這個環(huán)節(jié)是課堂教學的中心環(huán)節(jié)，新課標強調(diào)要讓學生在實踐活動中進行探索性的學習?！被顒佣毫私饫吓笥言谡姨卣鞯倪^程中我采用情境式教學法。在經(jīng)過老師的引導，找出長方形和正方形的對邊后提出擴展性問題：長方形和正方形的邊長各有什么特征呢？在這里我會先給學生足夠的時間希望他們能夠通過動腦，動手，動口來親身體驗長方形對邊相等，正方形四邊都相等。以此來調(diào)動他們的積極性。以此充分感知圖形間的關(guān)系。這里我都讓學生來找，讓學生來說。問：“可是豆豆給我們出了一個難題，它讓咱們也來當一回魔術(shù)師，用身邊的長方形彩紙做一個風車。同時在操作過程中我會對介紹得好表述清晰的同學進行評價。我想通過實踐操作的手段使學生更深刻的明白長方形和正方形邊長的特征第二題：涂一涂。第四環(huán)節(jié)：總結(jié)反思，深化認識我想借助這個環(huán)節(jié)來及時反饋本課的教學效果，引導學生說出平面圖形各自的特征。綜觀整節(jié)課，在傳授知識方面，成功的讓學生了解長方形，正方形的知識特點，對折便能得到對邊相等。通過制作風車，也使學生進一步體會平面圖形間的聯(lián)系。平面圖形的拼組說課稿 2我說的是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書一年級下冊，第三單元第一課時，教材27頁，課題是《平面圖形的拼組》，說課的內(nèi)容分為六部分：一、說教材； 二、說目標； 三、說教法； 四、說學情學法； 五、說教學環(huán)節(jié)； 六、說板書設(shè)計。并啟發(fā)學生感知平面圖形之間的一些關(guān)系，為今后進一步學習幾何方面的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。四、說學情學法一年級學生年齡小，自制能力差，語言組織能力也相對較弱，再加上本節(jié)課活動性較大，容易出現(xiàn)課堂紀律渙散的現(xiàn)象，因此，結(jié)合學生的實際情況，我組織引導學生在興趣導入的基礎(chǔ)上，激發(fā)孩子們的39。隨后老師扭轉(zhuǎn)話題：“老師今天要給大家變個魔術(shù)，小朋友們，你們可得睜大眼睛看清楚哦！”課件演示：這些平面圖形經(jīng)過不同方式的拼組，變成了組合圖形輪船、火箭等。（2）教學例2 這是一個引導學生動手操作的練習，利用學具中的平面圖形來拼組各種圖案，拼圖過程中要啟發(fā)學生充分發(fā)揮自己的想象力，想怎么拼就怎么拼，老師要及時對學生的表現(xiàn)加以肯定和鼓勵，并將有創(chuàng)意的作品展示給大家