【正文】 ，也就更樂于學(xué)英語了。針對這種情況，我適時(shí)調(diào)整了教學(xué)方法，運(yùn)用多種手段輔助教學(xué)。（七）采用多種手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，并給予其方法上的指導(dǎo)。（六）采取優(yōu)秀生與學(xué)困生“結(jié)對子”的方法我現(xiàn)在的嘗試是用在讀課文方面。我說他下次考試能到第十七名，他憑借自己的努力，竟然考到了第十五名。我同他一起制定了英語學(xué)習(xí)目標(biāo)——全班有三十個(gè)學(xué)生，下次考試要考到班里第二十名。（五）幫助他們正視自己的缺點(diǎn)，制定合理可行的學(xué)習(xí)目標(biāo)我們班的王文超同學(xué)，他原來英語成績不錯(cuò)，可是去年由于病假，休學(xué)了兩個(gè)月，再回到班里，他很快便沒有了那種優(yōu)越感。英語教學(xué)成功與否，不完全取決于學(xué)習(xí)者的智力因素，還取決于他們情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)力等。但他們由于各種因素造成了成績差。他最愛說的一句話就是：“英語不及格，證明我愛國。結(jié)果在我上課的時(shí)候有一個(gè)學(xué)困生胃肚子疼得直冒冷汗。他們更加渴望得到關(guān)懷、同情、理解和尊重。設(shè)計(jì)不同層次的問題，滿足優(yōu)秀生，符合中等生，讓學(xué)困生跳一跳夠得著，爭取讓每個(gè)孩子都能在課堂上有所收獲。（一）通過評價(jià)激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。作為英語教師，我們要不斷挖掘優(yōu)等生的潛力，提高中等生的水平，更不能忽視的是學(xué)困生，我們更要關(guān)注他們。小學(xué)英語形成學(xué)困生的原因本人認(rèn)為主要包括以下幾個(gè)方面：一是英語學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有形成；二是英語學(xué)習(xí)興趣不濃；三是課堂教學(xué)沒有照顧到全體。今年我?guī)Я昙墸芏嗪⒆硬粣郯l(fā)言，為了解決這一問題，我利用抽獎(jiǎng)箱激發(fā)學(xué)生課堂回答問題的積極性，每回答一次問題就可以把寫有自己名字的紙條放入抽獎(jiǎng)箱中，并買了獎(jiǎng)品發(fā)給學(xué)生們，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。我把六年級每個(gè)班都分成六個(gè)小組，每天由組長檢查學(xué)習(xí)情況，如讀課文說句子，第三天復(fù)習(xí)前兩天的內(nèi)容。因此如果對他們冷眼相待，甚至諷刺挖苦，只會(huì)傷害他們已經(jīng)脆弱的自尊和自信、損傷他們已經(jīng)很低的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)困生困上加困。我忙他扶到辦公室，給他找來了胃藥和熱水，并托一個(gè)沒有課的老師照顧他?！笨墒峭ㄟ^這一次，他好像意識到了什么，開始發(fā)奮學(xué)習(xí)英語。作為教師對具體學(xué)生要作具體分析，各個(gè)突破。我主動(dòng)采取適當(dāng)?shù)男问饺ピ耘嗨麄儭５谝淮螠y試便考到了班里的后幾名。他覺得這相當(dāng)容易。就這樣，一步一個(gè)臺階，到期末考試的時(shí)候，他的英語成績又回到了前三名。每單元的課文，讓他們結(jié)伴來讀。很多老師都發(fā)現(xiàn)，由于三四年級英語課本是以單詞為主，教師可以采用的手段很多，課上起來也就很有意思，學(xué)生的興趣高漲。比如每天去多功能教室上英語課便成了他們最期盼的事情。我相信：愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的催化劑。第二篇：小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施明德小學(xué) 張煥平學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)力因素的的培 養(yǎng)。師思想教育不力以及片面追求成績。非智力因素。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們提出了“五個(gè)必須”、“六進(jìn)課堂”的具體要求。教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識和興趣知識點(diǎn)設(shè)計(jì)教案；在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心；批改作業(yè)時(shí)，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。誠心、愛心、耐心。第三篇：小學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施一年級學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施學(xué)困生是一個(gè)特殊的群體。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，班主任除了傾注愛心，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)一．學(xué)困生形成原因情況分析學(xué)困生形成的家庭原因。對學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí)。不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最后走進(jìn)“雙差生”行列。在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，我們提出了“五個(gè)必須”、“六進(jìn)課堂”的具體要求。教師在備、教、批、輔、考等教育教學(xué)環(huán)節(jié)，對學(xué)困生多加關(guān)懷，厚愛一層，從抓基礎(chǔ)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，在備課時(shí)，關(guān)注學(xué)困生，注重基礎(chǔ)知識和興趣知識點(diǎn)設(shè)計(jì)教案；在課堂上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)困生樹立“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心；批改作業(yè)時(shí)，對學(xué)困生進(jìn)行面批，多以引導(dǎo)和補(bǔ)習(xí)為主；考完試，找學(xué)困生談心，以鼓勵(lì)教育為主。教師轉(zhuǎn)化學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手：培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。要做到“三心”：誠心、愛心、耐心。老師的輔導(dǎo)要及時(shí)?？傊灰覀児餐?，堅(jiān)定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化學(xué)困生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的責(zé)任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。我的學(xué)生陳媛母親去世，父親常年在外打工，只她一人在家，家校相距三十多里，雖不缺學(xué)費(fèi)，但孤獨(dú)煩躁不合群，常與男生打架，老師批評就裝作心臟病發(fā)作，弄得老師很尷尬，學(xué)習(xí)當(dāng)然是班里倒數(shù)。初二時(shí)進(jìn)了班上的前十五名，一年后她考上了縣普通高中，離我三年過去了她還一直跟我有聯(lián)系。通過這些措施，使他們身上在優(yōu)秀生看來并不值得一提的優(yōu)點(diǎn)得到放大和肯定，從而嘗到成功的喜悅滋味，使他們學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴積極性得到保護(hù)和培養(yǎng)，使他們逐步自信起來的同時(shí)，知識和方法也逐漸積累起來，最終使他們逐步融入中游學(xué)群之中。我當(dāng)時(shí)生氣極了，轉(zhuǎn)而一想，我讓他拿來磁帶一起聽，果然在音色、語速和聲調(diào)方面有些不同，我便拿我們兩人正在進(jìn)行的對話作例子給他講解，當(dāng)他明白之后很高興。（二）、教學(xué)分層策略：面向全體，培優(yōu)補(bǔ)差，實(shí)施教學(xué)分層和輔導(dǎo)分層策略。分層教學(xué)是在原班級不變的前提下，根據(jù)考試成績和其個(gè)性心理特征、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、習(xí)慣、接受知識的能力和基礎(chǔ)程度等各方面情況將全班學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)不同層次。把學(xué)生劃分為A、B、C三個(gè)層次。然后再把