【正文】 一、激發(fā)學(xué)生的寫作興趣愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”?？墒怯植荒芊艞壸魑慕虒W(xué)。那就無形中給學(xué)生潑了一盆冷水，讓他們對寫作的熱情頃刻間消失得無影無蹤，自信心喪失，對作文的畏懼感加強(qiáng)，直接后果就會導(dǎo)致學(xué)生越來越不想寫作文了，作文水平就會大步降低。興趣是獲得知識，進(jìn)行創(chuàng)作的動機(jī)，是鼓舞和推動創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑之一。要求學(xué)生持之以恒地把自己所見、所聞、所感淋漓盡致地表達(dá)出來。例如，在教學(xué)《皇帝的新裝》、《晏子故事兩則》、《公輸》等課文時，由于課文故事情節(jié)生動曲折，涉及人物眾多，人物個性鮮明，尤其是人物對話較多。在現(xiàn)實(shí)生活中，有個別學(xué)生十分會說，可是在寫作時卻寫不出多少好內(nèi)容來。另外，從日常生活中積累，例如各種有益的宣傳，社會新聞等都是好素材。強(qiáng)調(diào)學(xué)生要多閱讀，多積累素材，讓積累素材成為自己寫作源頭。寫作知識貧乏，寫作時，想到哪里就寫到哪里，無話可說，無物可寫，很多人剛開頭，寫幾句就草草收尾。其次，拓展視野、積累素材我校是地處山區(qū)的農(nóng)村九年制學(xué)校，學(xué)生的閱讀面狹窄。那么，該如何改變這一現(xiàn)象呢？我認(rèn)為，首先是把學(xué)生從封閉的學(xué)校和課堂中解放出來，從繁中的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來，讓他們有足夠多的時間去親近大自然，走進(jìn)社會。首先，解放學(xué)生、細(xì)心觀察現(xiàn)在的初中學(xué)生作文水平低，寫作習(xí)慣差，經(jīng)常會聽到學(xué)生說：“我們怕寫作文，一寫作文我就感到頭疼，沒有什么可寫，無從下筆。寫作能力的高低決定語文綜合素養(yǎng)的高低，可見，寫作教學(xué)在語文教學(xué)中的重要性。同時學(xué)生寫作水平的高低，直接影響到語文教育教學(xué)質(zhì)量的高低?！保覀冞€會看到學(xué)生在寫作時寫不出來的痛苦表情。讓學(xué)生事事留心，處處留意，要求他們把路上看到的一切準(zhǔn)確、細(xì)致地記錄下來；讓他們學(xué)會用自己的眼光和心靈去感受、體驗生活，領(lǐng)略大自然的秀美風(fēng)光。原因是：學(xué)校的圖書少，多數(shù)學(xué)生除了課本外，沒有一本課外閱讀的書籍。要改變這種對作文望而生畏的現(xiàn)象，做到出口成章，下筆成文，就應(yīng)該拓展學(xué)生的閱讀面。有如唐代大詩人杜甫所說：讀書破萬卷，下筆如有神。初中語文課本中許多范文都是作者通過對人物或者社會等細(xì)致觀察寫下來的真實(shí)素材和對人生的感悟。加強(qiáng)了多方面的素材積累，并學(xué)以致用，這樣寫作起來就會妙筆生花，得心應(yīng)手，運(yùn)用自如，文章內(nèi)容就會更加充實(shí)有力。針對這種情況，我著重指導(dǎo)學(xué)生說練結(jié)合，多寫多練。我在教學(xué)課文時指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將其改編為課本劇，讓學(xué)生積極參與表演。每兩周一次大作文訓(xùn)練，少寫（或不寫）命題作文，給學(xué)生一則材料或者一個話題，讓學(xué)生有自我選擇的空間，自主擬題，讓學(xué)生自由表達(dá)。我在批改學(xué)生的作文時，無論學(xué)生的作文寫得如何，我都首先給予肯定和表揚(yáng)，之后再委婉的指出不足。因此，在作文教學(xué)中應(yīng)該多鼓勵表揚(yáng)、少打擊批評，才能讓學(xué)生有寫作的熱情、沖動、自信，才可能提高學(xué)生的寫作水平。我們都知道，在120分的語文試卷中，作文占50分，可謂是語文教學(xué)的“半壁江山”。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。我認(rèn)為好的題目應(yīng)有如下特征：貼近學(xué)生生活、貼近社會熱點(diǎn)、具有趣味性等；其次，融入生活，葉圣陶說過：“生活如源泉，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。在生活實(shí)踐過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察，若有心得體會，就及時記下來，這樣堅持久了，學(xué)生在寫作的時候就會習(xí)慣于記事、寫真人、抒真情、發(fā)實(shí)感了。這樣，所有學(xué)生都能體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生濃厚的興趣。要想提高學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，必須讓學(xué)生大量閱讀。可要想寫好作文，僅有課內(nèi)的文章還不夠，還必須擴(kuò)大學(xué)生的知識面，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)課外閱讀，閱讀古今中外名著。作者與學(xué)生是同齡人，他們有著同樣的經(jīng)歷和感受，他們閱讀時，就會產(chǎn)生極大地興趣，并產(chǎn)生共鳴；也會讓他們思考；別人能寫出這樣的文章，我是不是也能呢？使他們產(chǎn)生閱讀的動力，激發(fā)寫作興趣?？磩e人的創(chuàng)作總覺得不怎么樣，可自己動起手來也寫不出個所以然來。其次是根據(jù)自己的體驗去寫作寫真情實(shí)感。在課堂上，我問大家在上學(xué)路上的所見所聞。養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，日記就是自由作文，自由選材、自由立意、盡情發(fā)揮，形式不拘一格。及時批改，方法恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，可以提高學(xué)生的寫作水平。這種方法導(dǎo)致教師筋疲力盡，學(xué)生一看批語了事，收獲甚微。這樣同學(xué)們在不斷的修改中，不斷完善、提高寫作水平。在班上朗讀，然后鼓勵他們讓他們找出文中優(yōu)美的詞語，描繪生動的句子，若找不出就看文章的結(jié)構(gòu)或立意，總之，一定要在文章中找出要以表揚(yáng)的東西來，讓他們對自己有信心，調(diào)動他們寫作的積極性，從而熱愛寫作，提高寫作水平。今天上午，教研室對全校語文教師的培訓(xùn)真是一場及時雨，關(guān)于習(xí)作，我收益頗多：教研員針對作文批改首先提出了全批全改的要求，評語要求正楷字，每格一字。關(guān)于作文評講。第四篇：淺析如何提高學(xué)生寫作水平淺談提高學(xué)生寫作水平的途徑桃江縣灰山港鎮(zhèn)中心校 蘇樂良語文水平主要從“聽、說、讀、寫”四方面來衡量，無疑，寫作水平的高低更是直接反映語文功底扎實(shí)與否的最重要一環(huán)?！痹娛ザ鸥φf：“讀書破萬卷，下卷如有神。還應(yīng)努力拓寬學(xué)生閱讀面，引導(dǎo)他們閱讀大量報刊，讀名家名篇，汲取其中的寫作營養(yǎng)。離開了生活，作文也就成為無源之水、無本之木。在平時教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與評改，采取互評互改、集體批改等多種形式，收到了令人滿意的效果。在作文教學(xué)中，我們應(yīng)該對學(xué)生作文多加鼓勵對水平不高的學(xué)生，應(yīng)努力找出其作文中的閃光點(diǎn)及時鼓勵；對寫作水平較高的學(xué)生，教師可提高一點(diǎn)要求。鼓勵他們寫廣播稿，評論社會熱點(diǎn)問題，向報社投稿等，這些都大大激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。要提高學(xué)生寫作水平，除了上述幾種培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的方法外，還應(yīng)當(dāng)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面下功夫。所以，命題時要注意多樣性，盡量達(dá)到如下幾個方面的要求：新穎、奇特、活潑、有趣，如《一種有趣的游戲》等；難易程度要適中，如《那次，我哭了》；與學(xué)生生活較為接近，《假如我是灰太狼》。立意的優(yōu)劣關(guān)系到文章的成敗，立意要做到鮮明、深刻、新穎，就要變換立意角度。毛澤東主席是一位文壇巨匠，很難想象，如果他沒有那么豐富的生活閱歷，能寫下那么氣勢磅礴的壯麗篇章，享譽(yù)文壇？離開了生活，創(chuàng)作也就如同成了無源之水，無本之木。如果