【正文】 中寫了下雨前的幾種動物，他們都有哪些表現(xiàn)？完成課本“讀讀說說”的習題。生聽課文錄音。）（二）、啟發(fā)激趣。六、說學法本節(jié)課根據(jù)教材內容和學生的年齡特點興趣愛好以及認知水平,我引導學生運用聽、畫、說、讀、悟的學習方法。正確、流利地朗讀課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。這是一篇科學童話,它不僅可以讓學生了解下雨前種種自然現(xiàn)象,而且是一篇發(fā)展學生語言、發(fā)展學生思維的好課例。這一環(huán)節(jié)旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知游戲內容。幼兒能在角色扮演中充分表現(xiàn)自我?！奥牎?，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發(fā)、誘導。三、說教、學具的準備物質上的準備我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件小白兔、小雞、小貓頭飾。知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。二、說教學目標《綱要》指出：要“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境”。下雨了說課稿3一、說教材《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且?guī)椭‰u和小貓的故事情節(jié)，既有趣又蘊含了許多的美德。課外拓展：你還知道下雨前會出現(xiàn)哪些現(xiàn)象嗎？四）、聚焦情境，評價反思。我正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業(yè)呢?。撸撸撸哒撸撸撸撸吣?？口頭填空（1）、要下雨了，燕子____________。（1）、學生讀、畫。（3）、分角色朗讀對話。（二）、由扶到放，學習課文指導學習一至三自然段。四、說教學過程一）、創(chuàng)設情境，導入課題出示課件看圖片，揭示課題。教學重點：使學生知道“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”是下雨前的征兆。二、說教學目標知識與技能：學習生字詞。我的板書，既符合學生的年齡特點又能激發(fā)他們強烈的學習興趣，還能用較為清晰的思路引導學生背誦課文內容。（3）要下雨了，螞蟻____________。?▲啟發(fā)學生思考：①聽了小動物們的話，小白兔相信了嗎？②天真的下雨了嗎？▲指導學生讀出小白兔焦急的肯定語氣。（2）按以上方法小組合作學習四至七自然段。②學生自由讀二、三自然段，用“—”畫出小白兔說的話，用“﹏”畫出小燕子說的話。，學習課文。:除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎?讓我們一起學習《要下雨了》。教師通過動畫及提問啟發(fā)、點撥學生。、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。二、說學情本班學生經(jīng)過近一年的學習，已經(jīng)掌握了一些識字方法，具備了一定的識字能力，大部分學生思維較活躍，求知欲強，樂于表達，樂于交流。四、教師總結評價，結束活動表揚畫全兩種線，畫滿整張紙的幼兒。教師和幼兒一起有感情地邊說邊做空手練習。引導幼兒討論：請小朋友說說小雨是什么樣子的？大雨又是什么樣子？它們一樣嗎？（鼓勵幼兒大膽講述）小結：下小雨時，雨是一滴一滴掉下來的，下大雨時，雨就像一根根線一樣，落下來，刮大風時，雨就像一根根的斜線落下來。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒正確的握筆方法和繪畫姿勢。活動延伸。（2）幼兒操作時，教師巡回指導，注意提醒幼兒：a、雨落下的方向；b、要畫兩種線；c、要畫滿整張紙；d、正確的繪畫姿勢與握筆方法。剛才我們說到的就是這三種情況，下面請小朋友伸出右手食指，跟著老師一起練習畫下雨。通過回想雨的不同形態(tài)，讓幼兒對雨有了進一步的了解和認識，再加上讓幼兒用身體動作來表現(xiàn)下雨，更使幼兒對雨以及對這個活動增強了興趣。師：小朋友看，老師帶來了什么？傘是用來干什么的呀？請小朋友看大屏幕，天氣怎么樣了？下雨了，滴答滴答，快到老師的傘下來避雨吧！雨傘真好，有了傘我們就淋不到雨了。觀察、比較法，直觀法：因為大班幼兒的思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。教師收集一些有關下雨的圖片、錄象、聲音。三、說教學重點與難點引導幼兒回憶下雨的情景，感受人間親情、友情以及人與自然的關系。幼兒從生活中尋找具有豐富感性內容經(jīng)驗的題材是培養(yǎng)幼兒感知，創(chuàng)造能力的重要一環(huán)，抓住幼兒身邊的熟悉的事物，更能吸引幼兒進行創(chuàng)作，針對這個特點，我利用連續(xù)幾天下雨不斷一事，為幼兒設計了這一活動，讓幼兒通過事先的觀察，了解雨的特征，獲取有關雨的信息之后，引導幼兒學習短垂線、長垂線、斜線的畫法，激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣。第一篇：大班美術活動說課稿：下雨了大班美術活動說課稿：下雨了一、說設計意圖：下雨天的時候，幼兒都會被大人保護的很好，他們對雨天的概念真正的理解并不多，雨是從哪里下來的，雨下來的時候是什么樣子的，雨絲的模樣。二、說教學目標：知識性目標：利用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中的情景。用色彩、粗細、疏密、節(jié)奏不同的點、線及細小的形狀、創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨，表達自己不同的感受。每人一雙雨靴，一件雨衣。從幼兒認識事物的特點來看，以看掛圖，聽教師講解直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發(fā)幼兒的學習興趣。談話活動。引導幼兒學習短垂線、垂線、斜線的畫法。（4）教師和幼兒一起邊說邊作畫空練習。展示交流。幫助幼兒穿好雨衣，雨靴，帶領幼兒進行《踩雨》活動，讓幼兒在雨中尋找更多的快樂?；顒訙蕚洌豪L畫紙、油畫棒、范例等。二、引導幼兒學習短垂線、垂線、斜線的畫法。三、交代要求，幼兒操作，教師指導。第三篇：下雨了說課稿下雨了說課稿下雨了說課稿1一、說教材《要下雨了》是部編版人教小學語文一年級下冊的第六單元的一篇童話故事。但低年級學生注意力極容易分散，對形式單調的課堂教學很難產生興趣。、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色讀好課文對話。五、說學法與教法相適應，以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，讓學生學會自主、合作、探究的學習方法。（二）憑借情境，自主構建。（1）指導學習一至三自然段。③分角色朗讀對話。①學生讀、畫。（三）拓展情境，達標訓練。（4）要下雨了，天氣____________。下雨了說課稿2尊敬的各位領導，老師們：大家好，我說課的內容是人教版一年級下冊第16課《要下雨了》，我從以下六個方面進行說課。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：通過對話的朗讀體會，知道下雨前“魚游水面，燕子低飛，螞蟻搬家”的原因。過渡：除了這些現(xiàn)象，還有哪些現(xiàn)象也能預示天要下雨了呢？想知道嗎？讓我們一起學習《要下雨了》板書課題。（1）、指名讀第一自然段。（4）、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢！”這句話。（2）、匯報交流。（2）、要下雨了，小魚____________。通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？五、說板書設計板書是教師精心構思的藝術結晶，是學生感知信息的視覺渠道，是發(fā)揮了敘述智力和形成良好的思維品質的橋梁?，F(xiàn)在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識?！巴ㄟ^多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。知識上的準備我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。理解故事，掌握學習方法（1）、運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。二、說教學目標認識12個生字。三、說教學重點認識生字，讀準字音。五、說教法本節(jié)課我以一個教練的身份,適當引導學生學習。使學生不但領悟了課文的主要內容,而且培養(yǎng)了他們的讀、說、思的能力。下雨前大自然給我們傳來一些信息、仔細觀察一下，我們會看到哪些有趣的自然現(xiàn)象。師提問：課文中寫了哪幾種動物？師出示動物圖片。分角色朗讀課文。（六）、拍手歌結束。對于這一課的內容，我是這樣理解的：由于孩子們對下雨并不陌生，也有著特殊的情感，所以這節(jié)課很容易引起孩子們的興趣，也很容易激發(fā)他們對大自然的熱愛之情。（2）情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感，鼓勵學生樹立信心，大膽地表達自己的感受，體驗合作繪畫的樂趣。大膽表現(xiàn)生動的人物動態(tài)，處理好人物與景物的關系。在教學時，我還嘗試著設置情景，在引導學生觀察范畫之后讓學生通過模仿，身臨其境地感受畫中人物的動態(tài)，孩子們有的抱頭狂奔、有的撐著小傘，慢悠悠地欣賞雨中的美景，來表現(xiàn)他們在雨中的快樂，大膽地表演激發(fā)了他們強烈地創(chuàng)作欲望?？磥?，要想激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，首先要明確自己的位置，努力創(chuàng)設自由、平等、寬松的學習氛圍，只有擺正了自己的地位，才能凸現(xiàn)孩子的才華。A）、提問：“聽到了什么，看到了什么？”B）、討論：“為什么喜歡或不喜歡下雨”C）、討論：“如何表現(xiàn)雨？”（讓學生在黑板上畫出來）欣賞下雨時的動畫片段（激發(fā)創(chuàng)作欲望，了解下雨時人物的動態(tài)）A、師生合作模仿影片里下雨時的人物動作（為了更進一步體驗與感受下雨時人物的動態(tài)。達到啟發(fā)想象力與創(chuàng)新。C、師和生共同表演學生作品里下雨時的喜悅情景。下雨了說課稿6各位評委、各位老師：您們好！我是鴻飛雙語學校的老師，感謝各位領導，各位評委，讓我有機會參加這次比賽。在總結自然界雨的形成時增加一個視頻短片，使學生對自然界雨的形成更加形象、直觀。四、教學重難點本課的重難點是：能根據(jù)模擬實驗中的現(xiàn)象推想自然界中雨的成因。最后播放視頻短片采用了情景教學法。創(chuàng)設這一教學情境，在于激起學生的學習的積極性，（興趣是最好的老師）使學生很快的融入課堂。學生合作完成表格的記錄。最后實驗完成后，學生匯報實驗結果、交流，教師加以總結。從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。八、板書設計15下雨啦遇熱 遇冷水→水蒸氣 → 小水珠→ 雨九、課后反思就這一節(jié)，我首先通過提出問題（雨是怎樣形成的？）讓學生去猜想，再進行模擬雨的成因實驗，來討論自然界雨的形成，從而培養(yǎng)學生的觀察能力和探究科學的興趣，然后使用情景教學加深學生對雨的形成過程。一、說教材《下雨啦》是冀教版小學語文二年級下冊的一篇課文，這篇課文以清新的筆觸、優(yōu)美生動的語句，把下雨前的特征、雨后的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在讀者面前。二、說學情關于朗讀：對于二年級的學生來講，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，形成了一定的語感，所以正確、流利的朗讀課文并不難。過程與方法：通過教師范讀，學生自瀆的方式，小組交流的方式，理解課文主要些什么，是怎樣寫的；通過學生細讀課文，邊讀邊想象的讀書方法進行情感朗讀；通過補白、仿說，讓學生學會積累和運用，培養(yǎng)學生的寫作能力；通過圖書推薦，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。通過活潑的歌曲，調動學生的學習積極性，烘托課堂氣氛。范讀后教師組織學生進行交流，并根據(jù)學生作答情況進行總結、板書。針對三、四自然段給出閱讀提示：找自己最喜歡的句子，反復讀一讀，邊讀邊想象，并在書上空白處寫下自己的感受。本環(huán)節(jié)從學生喜歡的段落入手，調動學生的學習興趣，尊重學生的個性理解，利用課件的直觀刺激，充分調動學生的感官，參與學習，培養(yǎng)學生讀中思考，樂與交流的好習慣。最后，回歸文本，回歸整體，感受雨之美，品味雨中趣，師生共同配樂讀文，使師生的情感體驗達到高潮。美文推薦，拓展閱讀。因此，加強語言文字的訓練是對語文學科本質屬性的回歸，在這堂課上，我就希望能夠有效地落實語言文字訓練，讓學生在讀中思考，從低年級就注重學生語文思維的形成，抓住文中的重點詞句，有效進行語言文字訓練。多品詞析句， 多訓練語感，必將能駕馭文字。因此，培養(yǎng)學生品詞析句的能力是提高學生語感的另一條重要途徑，也是進行語言文字訓練的有效方法。把品詞析句與培養(yǎng)語感結合起來，不但品味了語言，發(fā)展了語感，而且有效地進行了語言文字訓練?！断掠昀病愤@篇文章的語言非常精致，其中的擬聲詞使文章顯得更加活潑，教學中我有意讓學生去關注這些詞語，既幫助學生理解課文，在學生的頭腦中積累了語言，又在閱讀教學中有效落實語言訓練，同時也進一步提高了鑒賞語言的能力，讓學生充分感受這種和諧之美。而教學中指引學生學習這些語言，訓練這些語言就不應是機械的，而應當充滿感情的訓導和練習。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動物的形象，把三個天真、可愛、善良的小動物遮風避雨的情形，淋漓盡致的展現(xiàn)出來，為我們講述了一個友好互助的故事。另外，孩子們的自我中心現(xiàn)象嚴重，它們理所當然的接受別人的付出，而自己關心別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。懂得遇到困難要動腦筋，想辦法解決，體驗幫助別人和被別人幫助是快樂的。(在理解故事中突破，在完整講述故事中及提問中鞏固)二、活動準備課前豐富有關雨具方面的知識。目的：把幼兒帶入故事情節(jié)種，深刻理解故事內容及人物形象。如果你是小雞你會怎樣想?小兔看見了會怎樣做?如果你是小兔你會怎樣做?(學習詞：避雨可以讓幼兒反復說一說小兔說的話)小雞在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣?它會怎樣對小兔說什么?圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓?zhí)釂枺盒∝埍挥炅軡窳?它的心情會怎樣?它會怎樣叫?學一學。另外，盡管在活動中有時幼兒表達的意思不一定正確，但他們都能參與到活動中來，我對幼兒的回答都給予了一定的肯定和表揚。盡管在游戲過程中，有的幼兒純粹是在玩，但是他同樣也在感受著語言的氛圍?！痹谶@個過程中，我沒有給幼兒太多的思考時間，如果讓小朋友相互討論一下，或許效果會好一些。不僅能引導學生留心身邊事物，注重觀察，而且激發(fā)了學生探究身邊自然科學現(xiàn)象的興趣，從而在學生幼小的心靈里萌發(fā)熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學的思想感情。情感目標：激發(fā)學生觀察大自然的興趣，初步受到熱愛科學的思想教育。