大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)[精選多篇]-wenkub
2024-11-09 03 本頁面
【正文】 生根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)，緊張、高效地學(xué)習(xí)、思考，迎接檢測(cè)；④ 學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師要巡視、關(guān)注，必要時(shí)說一兩句有針對(duì)性的鼓勵(lì)話；⑤ 看書后檢測(cè)前，啟發(fā)學(xué)生，正確運(yùn)用新知識(shí)，又對(duì)又快地解題；⑥ 檢測(cè)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新知識(shí)，判定解題對(duì)錯(cuò)，為什么錯(cuò)；⑦ 更正討論結(jié)束后，過渡語為總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)難點(diǎn)，并要求學(xué)生靈活運(yùn)用，避免錯(cuò)誤。以自主學(xué)習(xí)為主，合作學(xué)習(xí)為生學(xué)：學(xué)習(xí)興趣——學(xué)習(xí)習(xí)慣——學(xué)習(xí)方法——學(xué)習(xí)能力——學(xué)習(xí)品質(zhì)三、學(xué)方法五環(huán)節(jié)教學(xué)法（重慶七中）導(dǎo) 桃子：是學(xué)生自己摘到的，而不是教師摘下來給學(xué)生的。h、有關(guān)教學(xué)的幾個(gè)觀點(diǎn)讓學(xué)生跳一跳能摘到桃子 讓：教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)20161013摘：學(xué)生自主獲得知識(shí)的過程桃子：是學(xué)生自己摘到的，而不是教師摘下來塞給學(xué)生的。弟弟朱欽文21歲就獲得了政治學(xué)博士學(xué)位，后進(jìn)入哈佛大學(xué)法學(xué)院深造，是洛杉磯一家著名律師事務(wù)所的合伙人。朱棣文的外祖父李書田畢業(yè)于天津大學(xué)，1923年公費(fèi)留美，回國(guó)后投身教育事業(yè)，曾任天津大學(xué)校長(zhǎng)，國(guó)民政府教育部長(zhǎng)。這說明社會(huì)、教育、科研等環(huán)境包括家庭教育的重要作用。（聽課）看好自家門從來不串門把好自己門經(jīng)常串串門e、人精力集中只有10分鐘。（不抱怨，樂此不疲）重慶師范大學(xué)教授張文革男老師（儒雅）女老師（優(yōu)雅）學(xué)生（文雅）二、學(xué)思想培養(yǎng)目標(biāo)：a)培養(yǎng)學(xué)生的三個(gè)意識(shí)：法治精神科學(xué)精神人文情懷b)教師在課堂上的作用：20161013制造需要調(diào)控狀態(tài)把握火候適時(shí)點(diǎn)撥c、要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。第一篇：大洲和大洋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)借鑒嘗試—赴重慶國(guó)培學(xué)習(xí)匯報(bào)一、學(xué)精神愛崗敬業(yè)精神。發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更困難。f、教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。“知識(shí)遺傳”因素的影響，最主要的是體現(xiàn)在對(duì)前輩的治學(xué)態(tài)度、研究方法以及思維習(xí)慣的潛移默化的繼承上。朱棣文父兄輩中至少有12位擁有博士學(xué)位或大學(xué)教授職位。親人的成就形成一種無形的壓力，朱棣文說:“生活在一個(gè)杰出人才眾多的家庭中，你常常會(huì)感覺到自己是一個(gè)笨蛋。20161013 4讓：教師的指導(dǎo)、引導(dǎo)。i、教師應(yīng)具備的三個(gè)能力“廚師能力”抓重點(diǎn)攻難點(diǎn)解疑點(diǎn)“公關(guān)能力”“察言觀色”，引導(dǎo)協(xié)調(diào)；“以心抵心”，平等民主。 學(xué) 學(xué)：學(xué)習(xí)（自主、合作）（8—10分鐘）①教師將學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成不同層次的有效問題交給學(xué)生。）①學(xué)生展示（1012分鐘）：展示交流，分享成果。怎樣點(diǎn)撥：一要點(diǎn)撥準(zhǔn)，有的放矢，對(duì)癥下藥；二要點(diǎn)撥狠，點(diǎn)石成金，解決疑難。練習(xí)要側(cè)重學(xué)生能力的提20161013高，達(dá)到舉一反三的目的?？鬃邮兰摇?： “雖不能至，然心向往之 ”，希望我們大家多讀書，多思考，多實(shí)踐，做一名優(yōu)秀的老師，用行動(dòng)為學(xué)生、為社會(huì)多發(fā)揮自己的正能量。：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過圖表對(duì)比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識(shí)，所以對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識(shí)等方面都存在著欠缺與不足，針對(duì)這些情況，在學(xué)習(xí)時(shí)主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。四、重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：1．地球表面海陸面積比例。難點(diǎn)：識(shí)別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。設(shè)計(jì)目的：以加加林、楊利偉等事跡提出地球像一個(gè)水球的觀點(diǎn)，使學(xué)生感覺真實(shí)，既創(chuàng)設(shè)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)情景，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。閱讀“人類探索地球面貌的歷程”，談感想。設(shè)計(jì)目的：采取對(duì)比的方式，學(xué)會(huì)識(shí)別海陸分布的不同形式，重在讀圖識(shí)別，避免死記概念，同時(shí)注意及時(shí)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。用口訣總結(jié)七大洲面積從大到小的位次（亞非北南美，南極歐大洋）。北美洲和南美洲的分界線：巴拿馬運(yùn)河。八、說板書設(shè)計(jì)《大洲和大洋》教學(xué)設(shè)計(jì)老街基學(xué)校李翠第三篇：《大洲和大洋》教學(xué)
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