太平三中九班培優(yōu)輔弱工作方案-wenkub
2024-11-09 03 本頁面
【正文】 優(yōu)輔弱工作，安排如下：一、培優(yōu)工作安排文科：數(shù)學(xué)、英語理科：數(shù)學(xué)、英語、物理（1）每一次月考（或期中、期末考）高考科目總分理科年級(jí)前5名，文科年級(jí)前3名。由于有些學(xué)生沒有掌握相關(guān)知識(shí)以致影響到了物理的學(xué)習(xí)，如有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)、化學(xué)知識(shí)、地理知識(shí)等。教學(xué)中努力指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)物理的方法。對(duì)不同的對(duì)象采用不同方法，有的可在課堂上布置個(gè)別作業(yè)，一步一步地補(bǔ)缺；有的可采取課外上輔導(dǎo)課進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)；也可采取在學(xué)生中成立幫教小組，依靠集體力量補(bǔ)救；對(duì)個(gè)別差生存在的實(shí)驗(yàn)技能缺陷，可采取開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行個(gè)別質(zhì)疑和輔導(dǎo)。三、缺少繼續(xù)學(xué)習(xí)物理的必要知識(shí)要學(xué)習(xí)物理，必須具備一定的基礎(chǔ)知識(shí)。教師應(yīng)設(shè)計(jì)一些典型生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，充分展示問題或現(xiàn)象的奇異性，加強(qiáng)懸念，創(chuàng)造生動(dòng)的現(xiàn)實(shí)情景，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。應(yīng)對(duì)策略：教師要認(rèn)真分析出總、高中相關(guān)教材間的差異與聯(lián)系，適當(dāng)降低教學(xué)難度，同時(shí)，加密初中、高中相關(guān)教材之間的臺(tái)階，實(shí)行低重心、密臺(tái)階教學(xué)，讓學(xué)生逐步走上高臺(tái)階，適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)。一、初中物理與高中物理之間臺(tái)階過現(xiàn)行的初中物理所研究的物理現(xiàn)象大多是定性研究，計(jì)算要求比較簡單，抽象思維的東西比較少，而高中物理定量計(jì)算要求較高，抽象思維的東西太多，一些初中只有記住就行的內(nèi)容，現(xiàn)在需要證明、計(jì)算、應(yīng)用等，學(xué)生從低臺(tái)階一下子跨入高臺(tái)皆不能適應(yīng)。定獎(jiǎng)懲，強(qiáng)化培優(yōu)輔弱過程管理。學(xué)科教師結(jié)合班主任意見及早確定本學(xué)科培優(yōu)輔弱對(duì)象。五、培優(yōu)輔弱時(shí)間安排：培優(yōu)輔弱的主陣地在課堂，用好45分鐘，不忽視任何一個(gè)學(xué)生。排除干擾輕裝上陣。第一篇：太平三中九班培優(yōu)輔弱工作方案太平三中九（2）班培優(yōu)輔弱工作方案為促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科平衡發(fā)展，增大高分層，讓尖子生有沖擊名校的機(jī)會(huì)，讓更多學(xué)生達(dá)到心中的目標(biāo)，順利升入重點(diǎn)高中，提升我校教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)我校的教學(xué)實(shí)際，年級(jí)組討論決定，在各班中開展培優(yōu)輔弱工作，達(dá)到干有目標(biāo)，教有內(nèi)容，導(dǎo)有措施，做有方法，努力讓更多的學(xué)生有更大進(jìn)步的機(jī)會(huì)。提升整體競爭力。輔導(dǎo)時(shí)間：早晚自習(xí)、飯后、課間操、周五放學(xué)后、周日下午。教師必須按時(shí)到達(dá)指定地點(diǎn)開展工作，做到課內(nèi)外相結(jié)合，集體與個(gè)別相結(jié)合，并做好記載，做實(shí)培優(yōu)輔弱記錄。（建議學(xué)校績效考評(píng)應(yīng)以平時(shí)成績、在年級(jí)組上升幅度、中考和推優(yōu)考試全市名次為依據(jù)。一些初中成績好的學(xué)生，到了高中由于無法適應(yīng)而變成差生從而失去學(xué)好物理的信心。二、缺乏對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和信心 興趣是最好的老師，但有些學(xué)生在物理的學(xué)習(xí)中，由于種種原因逐漸失去興趣造成上課注意力不集中，不愿多動(dòng)腦思考，從而成績下降。利用物理小組，開展競賽活動(dòng)，提供大量的動(dòng)手機(jī)會(huì)，通過自己的活動(dòng)來熟悉規(guī)律，理解概念，提高學(xué)生的愛好水平，產(chǎn)生較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。部分學(xué)生初中物理學(xué)得不好或已遺忘，對(duì)于進(jìn)一步學(xué)習(xí)高中物理存在知識(shí)缺陷，從而造成學(xué)習(xí)上的困，以致于課堂上聽不懂，如此下去，成績就會(huì)越來越差。這樣不僅彌補(bǔ)了舊知識(shí)，也防止在新知識(shí)教學(xué)中差生的產(chǎn)生。如許多相似的概念易混淆，教學(xué)中指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)的方法：如歸類比較法、類比法、列表、圖像比較法。為此教師應(yīng)加強(qiáng)與其他學(xué)科教師的溝通，及時(shí)了解學(xué)生相關(guān)學(xué)科的知識(shí)水平、幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理所需的其他學(xué)科的知識(shí)，避免物理差生的進(jìn)一步形成。（2）培優(yōu)對(duì)象實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理，根據(jù)每一次月考（或期中、期末考）成績適時(shí)調(diào)整。（2）輔弱對(duì)象實(shí)行動(dòng)態(tài)化管理，根據(jù)每一次月考（或期中、期末考）成績適時(shí)調(diào)整。普洱市第一中學(xué)天有實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一年級(jí)組2020年12月25日第四篇：四年級(jí)下期培優(yōu)輔弱工作總結(jié)培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作總結(jié)一學(xué)期以來，本人本著使受教育者在德、智、體各方面得到生動(dòng)、主動(dòng)、活潑的發(fā)展的原則，認(rèn)真做好培養(yǎng)優(yōu)生轉(zhuǎn)化差生的工作，現(xiàn)回顧如下：一、了解掌握優(yōu)生的特點(diǎn)優(yōu)生”當(dāng)然應(yīng)該是指品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但在不少教師、家長的眼中，所謂“優(yōu)生”更多的是指學(xué)生成績拔尖的學(xué)生。“素質(zhì)教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全體學(xué)生，又針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)的教育。一般說來，“優(yōu)生”智商較高，即使不那么刻苦，他們的學(xué)習(xí)也會(huì)在班上名列前茅。引導(dǎo)學(xué)生立志，最有
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1