【正文】 用地方資源并結合孩子的興趣點，把民間農(nóng)作物制作藝術運用到幼兒園區(qū)域游戲活動中，進行初步的探索和嘗試。此外，我們還開展區(qū)角內(nèi)的手拉手活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的快樂。不但教育了小朋友，而且豐富了游戲情節(jié)。如：娃娃家不小心把桌子打翻了，東西灑了一地。因此，在游戲活動中，我們要成為孩子的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，將角色轉(zhuǎn)向幼兒的合作者及引導者。因此，投放材料時要突出材料的新穎性和趣味性，要不斷增添新的活動材料，不可一勞永逸，要常換常新。只有材料是玩具，幼兒才愛玩。另外，材料的選擇要考慮幼兒的興趣和需要。某些內(nèi)容相近區(qū)域的合并有利于材料最大限度的被利用?！澳窃趺床拍茏尷蠋熆吹侥銈兊淖髌纺兀肯麓瓮娴臅r候你來告訴我好嗎？”經(jīng)過多次玩后，孩子們把發(fā)現(xiàn)告訴了我：“玩的時候搭牢一點，建房子時在旁邊建一條路，別人就不會不小心踩壞了。在解決問題中建立規(guī)則。區(qū)角活動規(guī)則往往是不可能一步到位的，而是需要逐步完善、逐步到位的。而應該是掌握規(guī)則之后的一種自主游戲，在創(chuàng)設活動前就必須考慮規(guī)則問題。這種個別化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發(fā)展的需要。而區(qū)角活動作為一種教育游戲活動，同樣受到了孩子們的普遍歡迎。并提供活動材料，讓幼兒通過自身的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案。（三）、表演區(qū)：小樹葉提供材料：音樂磁帶、錄音機玩法：根據(jù)音樂節(jié)奏表演小樹葉飄落的形象。會利用各種葉子粘貼，感受貼畫的快樂。重點觀察：益智區(qū)，鼓勵幼兒大膽操作尋找答案。教學重點、難點活動重點：通過活動體驗和伙伴團結解決困難，帶來的快樂。還有幼兒在整理物品上稍有欠缺，不太喜歡整理，想利用這次活動，讓幼兒自己整理物品，體驗成功帶來的喜悅。手中的牌全部算完后，比比誰“吃”的牌多，誰就為勝。先將撲克牌隨意抽取一張蓋住當“烏龜”，并把牌逐一分給參與者；然后各人整理好自己手上的牌，兩張大小相同的對子，抽出放在一邊；再朝順時針方向輪流將鄰座中的牌抽取一張，若這張牌能與自己手中的牌結合對子，就放在一邊，不能成對則插入自己的牌中；直至剩下最后一張牌，將“烏龜”亮出，與“烏龜”成對的，即是輸者。玩法：將一副撲克牌放在桌子中間，參加游戲的幼兒各摸一張牌，然后比一比誰的牌面大，小牌歸大牌所有，遇到大小相同的牌為公有，即不歸個人所有。第一篇：大班數(shù)學區(qū)域活動教案大班數(shù)學區(qū)域活動教案：撲克玩法玩牌能激發(fā)幼兒對數(shù)字、符號的興趣,培養(yǎng)幼兒邏輯思維能力和鍛煉幼兒運用策略解決問題的能力。反復進行，直至撲克牌全部摸完，最后比較誰得到的牌多，多者為勝。三、“吃”牌：目的：復習10以內(nèi)的加減。第二篇：大班區(qū)域活動教案大班區(qū)域活動教案15篇作為一名無私奉獻的老師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法?；顒幽繕送ㄟ^自主選擇活動區(qū)角，與活動伙伴體驗合作帶來的快樂，并獲得成功的情感。活動難點：在活動過程中不打鬧，活動結束后能收拾好各活動材料。三、分享快樂幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？請幼兒當小老師評一評?；顒娱_設區(qū)域及玩法：（一）、美工區(qū)：①樹葉粘貼提供材料：各種各樣的樹葉玩法：利用各種樹葉拼貼出各種圖形?；顒釉u價：請說說你玩了哪幾組游戲，你最喜歡什么游戲。而教師的任務是關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，敏感的察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?，形成合作探究式的師生互動。它重在?chuàng)設一種寬松、和諧的環(huán)境，提供豐富的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容。也是當前幼兒園《綱要》所提出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得成功和滿足”的最有效的措施。而制定區(qū)角活動的主體應該是教師和幼兒，偏向某一方都是不妥的。在自然活動中形成規(guī)則。幼兒在活動中遇到問題時，教師不要急著幫忙解決問題，而應當引導幼兒自主的尋找解決問題的措施，并建立起相應的活動規(guī)則。不要有太多人擠在一起，以免撞壞。比如：益智區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、計算區(qū)等放在小籮筐中合并為一個區(qū)，可以讓孩子資源共享，也便于老師在材料的投放上避免不必要的重復和浪費。我們有時會遇到這樣的情況，有些幼兒總是喜歡在一個區(qū)活動，而對別的區(qū)角卻沒有興趣，但我們又不能強迫那個幼兒一定要離開那個區(qū)，或是一定要去某個區(qū)活動。比如：小班時，總有幾個幼兒喜歡玩娃娃家的游戲，而對美工區(qū)、生活區(qū)不感興趣。三、參與孩子的活動，成為孩子的合作者、引導者。其次，在幼兒的活動中，我們要關注他們的活動，了解他們當前已有的經(jīng)驗，觀察他們對什么感興趣，是否應在哪方面給予幫助。這時，小朋友們都涌向娃娃家看熱鬧，教室里一下子亂了起來。四、注重幼兒能力差異，安排適當內(nèi)容每一個孩子總會在某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，在許多人眼里的乖孩子可能在動手能力方面卻差強人意，而一個平時不惹人注意的孩子在建構區(qū)可能會有突出的表現(xiàn)。在區(qū)角活動的實踐和探索中，我們都在不斷的積累經(jīng)驗，只有做到從孩子的興趣和需要出發(fā)，尊重孩子的想法，才是開展區(qū)角活動的真正意義所在。農(nóng)作物秸桿制作目標:民間農(nóng)作物制作與農(nóng)村兒童在藝術活動中所表現(xiàn)出來的傾向有相通之處，可以說民間農(nóng)作物制作藝術和藝術活動有內(nèi)在的共同特征。（2）、讓幼兒根據(jù)自己的想象創(chuàng)造出新的制作物。材料準備：（1）、不同種類的種子(如瓜子、芝麻、花生等)。掌握簡單的購物規(guī)則與要求。購物規(guī)則：先選擇物品，再到收銀臺付錢。指導幼兒收拾整理物品。指導要點：（1）幼兒自由選擇材料，嘗試各種方式制作服裝。指導要點：（1）指導幼兒根據(jù)自己的意愿，選擇木偶類型來制作。于是我們充分利用地方資源并結合孩子的興趣點，把民間農(nóng)作物制作藝術運用到幼兒園區(qū)域游戲活動中，進行初步的探索和嘗試。指導要點：教師遵循以下幾個步驟進行指導：（1）、充分培養(yǎng)孩子們的初步動手操作能力，學會簡單的制作。（2）發(fā)現(xiàn)自然材料組合的美，體驗成功的喜悅。二、區(qū)域名稱：福娃超市目標：了解超市的擺布和物品的擺放。交流超市購物的簡單規(guī)則。交換角色進行游戲。材料準備：塑料袋、報紙、掛歷紙、彩色卡紙、剪刀、膠棒等。材料準備：木制飯勺、木制刷柄、棍子、各式卡紙、剪刀、記號筆等。皮亞杰的理論告訴我們，學前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過感知和操作來認識周圍事物的。模擬了一個超市場景，使他們自然地投入到活動中來，去操作、探索、交流、合作，體驗活動帶給他們的快樂，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！活動目標：在活動中，學習按物體的名稱、用途或性質(zhì)進行分類。方法一：請小朋友來做小小售貨員，給他們可以投放到超市中的塑料瓶、食品包裝、糖果等，請幼兒自由擺放這些物品到貨架上，引導他們按物品的類別、用途進行分類，并根據(jù)已有的生活經(jīng)驗填寫價格標簽。幼兒園大班區(qū)域活動――紙（綜合區(qū)角教案））活動次主題：紙的發(fā)明、紙的種類紙的特質(zhì)紙的用途及發(fā)展紙文化年齡組：大班、學前班一、活動區(qū)導入活動：什么東西在里面（一）活動目標1．認識各種種類的紙。3．蔡倫造紙過程小書、紙的種類三段卡、造紙術的傳播示意圖三個活動。3．介紹活動區(qū)里關于紙的各種活動，請小朋友說出其操作方法，建議小朋友找到自己喜愛的活動去探究紙的不同種類的紙。3．記錄小朋友在活動區(qū)域的活動情況，并及時引導小朋友深入的進行自己的活動。2．蔡倫造紙過程的內(nèi)容拼音講解及配對過程數(shù)字。紙制作的各種卡片：反義詞卡、動詞卡、環(huán)境卡、謎語卡等。2．兩人進行紙的種類三段卡的活動，一個人出示圖文卡，另一個人出示圖卡，出示字卡的時候一個人讀字，一個人找位置。2．兩人合作做紙盒琴。2．登陸班級推薦的紙文化的網(wǎng)站，了解相關資訊。學習有意識地記住家里或親人的電話號碼。操作層次：第一層次：幼兒隨意擺弄電話，模仿打電話狀進行有話題地講述。指導建議：為幼兒營造一個樂說、敢說的環(huán)境。愿意積極參與設計活動，有創(chuàng)意的設計裙子。誰來告訴老師你們想設計什么樣子的裙子?(請個別幼兒講述自己的設計)鼓勵幼兒大膽設計裙子，教師巡回指導。、耐心的能力。：提醒幼兒得數(shù)一定要檢查對以后再去找卡片，否則一張卡片找錯后，整條龍就都接錯了。孩子們對動物世界充滿著興趣和好奇，動物是孩子成長過程中的親密伙伴。因此在主題活動中，我們借助幼兒的這些經(jīng)驗，將各種形式的美術活動融入其中，為幼兒開設一個一個小的區(qū)域，并在每個區(qū)域中放置了豐富的操作材料，讓幼兒能用多種形式、多種材料來進行對小動物們的創(chuàng)想制作。線描畫材料投放：水筆、畫有海底世界圖案的紙、海底世界背景圖玩法：大膽畫出各種點、線、面、線條流暢二、玩紙區(qū)：百鳥園材料投放：美工紙、背景圖、剪刀、水筆、蠟筆、線描筆玩法：能折出各種各樣的小鳥，并能適當?shù)倪M行添畫。三、制作區(qū)蔬菜動物材料投放：美工紙、蔬菜、剪刀、活動眼睛、扭扭棒、牙簽、橡皮泥、吸管、毛線玩法：能大膽運用瓜果蔬菜進行創(chuàng)作。能大膽的進行游戲、創(chuàng)作。大班區(qū)域活動教案7一、案例描述：區(qū)域活動開始了，孩子們根據(jù)自己的喜好自由的選擇了不同的區(qū)域開始玩游戲，我發(fā)現(xiàn)建構區(qū)一個人也沒有。建構區(qū)“美麗西雙湖”的游戲開始了，從窗口望去，悠悠等幾名幼兒都在玩，可是一會兒游戲就結束了。二、分析區(qū)域活動本身具有自由、自選、獨立而協(xié)作的優(yōu)勢，可今天建構區(qū)在沒有人的情況下是老師介入，和幼兒商討后幼兒才去游戲的。我們支持、鼓勵幼兒自發(fā)地探索和操作材料，根據(jù)幼兒在區(qū)域中的表現(xiàn)，隨時給予一定的幫助、指導。所以除了保留原來的游戲程序外，還準備了各種材料，讓幼兒自己設計紙箱進行游戲，增加了難度，保證幼兒玩的持久性和創(chuàng)造性，也提高了他們的注意力和記憶力的發(fā)展，這樣就不會出現(xiàn)無事可做的現(xiàn)象了。(