【正文】 班主任，每一位教師，每一個(gè)人都把別人的孩子當(dāng)成自己的孩子來(lái)關(guān)愛(ài)和培養(yǎng)，那么每一個(gè)孩子都能成為國(guó)家的棟梁。學(xué)生不但積極參加少隊(duì)部開(kāi)展的各項(xiàng)環(huán)?；顒?dòng)，如畫(huà)有關(guān)環(huán)保的畫(huà)，寫(xiě)有關(guān)環(huán)保的習(xí)作，搜集環(huán)保的資料等，而且我和學(xué)生一起制定嚴(yán)格、詳細(xì)地保護(hù)班級(jí)環(huán)境環(huán)境衛(wèi)生的公約，如每個(gè)人座位周?chē)俺閷侠?，每時(shí)每刻都要保持干凈，否則，罰掃地一周，若自覺(jué)幫助他人值日，發(fā)現(xiàn)校內(nèi)外垃圾能自覺(jué)撿起，扔進(jìn)垃圾箱等行為，就立即在全班表?yè)P(yáng)，并記好人好事兩次等，讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)環(huán)保記錄本，記錄每天為環(huán)境所做的貢獻(xiàn)……讓環(huán)保意識(shí)深入每個(gè)學(xué)生的心田，使每個(gè)學(xué)生成為保護(hù)環(huán)境的使者。我們都知道病從口入的危害性，學(xué)生只有注意飲食衛(wèi)生才能健康成長(zhǎng)，輕松地學(xué)習(xí)。（二）、小學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣地培養(yǎng)。我的管理策略是：充分發(fā)揮班干部的作用，讓學(xué)生自理自治，他們能做的我決不包辦代替。學(xué)生初讀課文時(shí)，我要求他們左手按著書(shū)，右手拿筆邊讀邊畫(huà)……我規(guī)定低年級(jí)學(xué)生的行為口號(hào)是：站如松，坐如鐘，行如風(fēng)。不同年級(jí)的學(xué)生應(yīng)有不同的培養(yǎng)要求、目標(biāo)和方法。我經(jīng)常說(shuō)：“這樣做好！這樣是正確地！在補(bǔ)充一點(diǎn)就完整了！……”在我無(wú)數(shù)次地肯定中，他們的好習(xí)慣在養(yǎng)成，在升華。一至三年級(jí)，學(xué)生在書(shū)上做筆記時(shí)，哪塊寫(xiě)啥，用什么符號(hào)畫(huà)生字、畫(huà)詞、畫(huà)句子等我都嚴(yán)格規(guī)定，讓他們必須照辦，等他們學(xué)會(huì)安排以后，我就鼓勵(lì)他們?cè)谧鳂I(yè)、筆記中進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮他們的聰明才智。、不會(huì)就問(wèn)。、及時(shí)、獨(dú)立地完成作業(yè)?！迸囵B(yǎng)學(xué)生習(xí)慣是多么重要！小學(xué)教育是養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生各方面習(xí)慣和興趣的階段，從哪些方面進(jìn)行培養(yǎng)？如何培養(yǎng)？這是班主任要思考解決的問(wèn)題。著名教育家葉圣陶說(shuō)：“積千累萬(wàn)，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。無(wú)論校內(nèi)、校外，我都非常關(guān)注學(xué)生安全，讓他們一定要時(shí)刻注意安全。二、堅(jiān)持不懈地抓好學(xué)生的安全教育工作。作為班主任，要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)本職工作，熱愛(ài)每一位你教過(guò)和沒(méi)有教過(guò)的孩子，用滿心滿眼的愛(ài)去感染他們，用真誠(chéng)火熱的情去培養(yǎng)他們。那么，我們?cè)鯓硬拍艹蔀橐幻细穹Q職的班主任呢？我認(rèn)為需要從以下幾個(gè)方面去做。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，是每一個(gè)公民接受教育的起點(diǎn)。第一篇：如何當(dāng)好小學(xué)班主任1如何當(dāng)好小學(xué)班主任——虎山鄉(xiāng)中心小學(xué)新教師培訓(xùn)資料主講：殷文亮蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中寫(xiě)道：“請(qǐng)記住！沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生。鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)。一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高修養(yǎng)，展示人格魅力。加強(qiáng)各方面學(xué)習(xí)，不但要學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)、繪畫(huà)、舞蹈等必要的知識(shí)，而且要學(xué)習(xí)上課的藝術(shù)，班務(wù)管理的藝術(shù)，說(shuō)話的藝術(shù)，待人接物的藝術(shù)等。安全是朵嬌嫩的花，要讓學(xué)生用細(xì)心呵護(hù)它。若發(fā)生不安全之事，我一定要抽出時(shí)間，讓學(xué)生在全班講事情發(fā)生的原委，組織學(xué)生討論怎樣做才安全?！?薩克雷說(shuō)：“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運(yùn)。（一）、學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常行為習(xí)慣地培養(yǎng)。課后復(fù)習(xí)。敢于創(chuàng)新。學(xué)生無(wú)論是寫(xiě)作業(yè)、值日、值周，還是坐、立、行、走，都需要班主任和其他教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，步調(diào)一致地對(duì)學(xué)生提出要求。作為班主任，學(xué)生做任何好事，都要鼓勵(lì)，欣賞，表彰。剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生我要求他們?cè)谏险n前先靜坐五分鐘，隨著學(xué)生在校時(shí)間的推移，靜坐時(shí)間逐漸縮短。我的管理策略是：老婆婆的碎觜——不停地嘮叨；年輕媽媽的細(xì)心——及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)糾正；少女的熱情——用滿腔的愛(ài)去培養(yǎng)學(xué)生。因?yàn)?，勤快老師培養(yǎng)的是懶學(xué)生，懶老師培養(yǎng)的是勤快學(xué)生。衛(wèi)生習(xí)慣地培養(yǎng)包括三個(gè)方面：個(gè)人衛(wèi)生的培養(yǎng)。在班會(huì)及平常學(xué)習(xí)生活中，我經(jīng)常給學(xué)生講飲食時(shí)注意的問(wèn)題，如吃安全、衛(wèi)生的食品，讓家長(zhǎng)盡量抽出時(shí)間給孩子做飯吃，有包裝的食品應(yīng)注意看生產(chǎn)廠家，生產(chǎn)日期等，不要吃“三無(wú)”食品等，學(xué)生一律不許帶吃的、喝的進(jìn)校園，讓學(xué)生懂得在節(jié)約、環(huán)保、衛(wèi)生的前提下飲食，才能維護(hù)身體基本健康。不以規(guī)矩，不成方圓。四、干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。我不定期的對(duì)班干部的工作進(jìn)行明查暗訪，采用批評(píng)和自我批評(píng)，自我肯定和他人表?yè)P(yáng)等方式，在班會(huì)上進(jìn)行考評(píng)，樹(shù)立班干部典型，鼓勵(lì)他們大膽工作，要求他們以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作。班干部的選拔和培養(yǎng)完成以后，就讓他們放開(kāi)手腳自主管理，我只做洞察全局，宏觀操控的工作。我是個(gè)名副其實(shí)的懶老師，我希望我的學(xué)生早日成為獨(dú)立學(xué)習(xí)，自主管理，相互幫助，樂(lè)觀向上的智者，為自己今后的人生路奏響成功的序曲。正如肖川所寫(xiě)的：“我們的教育究竟是為了什么？我想我們的教育的真正目的應(yīng)該是深切地關(guān)心學(xué)生的健康成長(zhǎng)，為了學(xué)生的幸福人生奠基。班主任工作頭緒多，工作繁，要當(dāng)好一名班主任，也并不是一件容易的事。在了解孩子的基礎(chǔ)上，便于我們針對(duì)孩子不同的性格特征和學(xué)習(xí)情況安排座位、進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)等。二、以身作則，熱愛(ài)學(xué)生蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育的全部技巧在于如何熱愛(ài)兒童。愛(ài)學(xué)生并不是放任學(xué)生，而是嚴(yán)格要求，這是做好工作的保證。三、民主和諧，信任學(xué)生要管理好一個(gè)班級(jí)，不能采用高壓政策，迫使學(xué)生接受，而是創(chuàng)造和諧、寬松的環(huán)境，充分發(fā)揮班干部的作用，多管齊下，全面管理。四、善于引導(dǎo)，激發(fā)鼓勵(lì)要教育好學(xué)生，光有愛(ài)心是不夠的，還必須制定相應(yīng)的規(guī)章制度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生禮儀常規(guī)》以及校規(guī)、班規(guī)，讓每一個(gè)學(xué)生都懂得文明禮貌，遵守規(guī)章制度。對(duì)于班上出現(xiàn)的偶發(fā)事件，教師一定要弄清來(lái)龍去脈，孰是孰非，切不可妄下結(jié)論，處理問(wèn)題要讓學(xué)生心服口服。對(duì)于留守兒童，老師更要關(guān)心和愛(ài)護(hù)，營(yíng)造出班級(jí)就是“家”的溫馨環(huán)境，發(fā)動(dòng)全體學(xué)生關(guān)心他們，幫助他們，使他們健康成長(zhǎng)。在家長(zhǎng)會(huì)上可以請(qǐng)個(gè)別優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹成功教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，可以談教改的方向，談本期教學(xué)內(nèi)容及要求，談本期整體情況，進(jìn)行作業(yè)展覽或者談學(xué)校對(duì)家庭教育的建議均可。但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的班主任工作方法，是完全能夠干好班主任工作的。我們作為與學(xué)生距離最近、接觸最多的教育者，我們不能失敗。我相信“身教言傳，水滴石穿；我是這樣做的：一、潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲——言傳身教孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，平時(shí)，要思想端正，生活習(xí)慣良好，儀表端莊、樸素大方，真正體現(xiàn)“學(xué)高為師，身正為范”的要求。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。教育專家常說(shuō)“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。班主任要想很好的開(kāi)展工作，首先要深入了解學(xué)生心里想什么，嘴里想說(shuō)什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等情況。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。三、要因材施教,讓學(xué)生個(gè)個(gè)成才“人上一百,種種色色”,一個(gè)班集體不可能全部是好生,也不可能全部是差生,:“寬愛(ài)”后進(jìn)生后進(jìn)生，常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。也許我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少浪費(fèi)一點(diǎn)時(shí)間。其實(shí)，每位后進(jìn)生都有很多可愛(ài)的長(zhǎng)處。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等、和諧、友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。我知道了這個(gè)情況，很?chē)?yán)厲的批評(píng)了他，并說(shuō)明了我為什么對(duì)他小題大做的原因，使他認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。我覺(jué)得，當(dāng)學(xué)生犯了小錯(cuò)誤時(shí)，我們一定要冷靜處理；對(duì)于大錯(cuò)，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如果我們老師不能寬容，過(guò)分苛求，違背生理成長(zhǎng)規(guī)律，我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個(gè)動(dòng)作給毀了。學(xué)生犯錯(cuò)心情沮喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言有時(shí)候可能要比批評(píng)的話語(yǔ)更能催人改正，激人奮進(jìn)。付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求不可偏廢。如果僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行。我們班級(jí)的每位同學(xué)都承認(rèn)我對(duì)他們的要求很?chē)?yán)格，他們都沒(méi)有責(zé)怪我，有的還要求我對(duì)他們更加嚴(yán)格些。就此，我多次和他進(jìn)行心理溝通，用一些貧困山區(qū)的孩子故事來(lái)教育他、感化他?！辟澝朗顷?yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。可是當(dāng)他的班級(jí)工作被多次肯定后，他勁頭十足，也嚴(yán)格了對(duì)自己的要求。經(jīng)過(guò)如此反復(fù)多次的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，他的學(xué)習(xí)積極性提高了很多，主動(dòng)性也增強(qiáng)了，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也濃厚了，對(duì)自己的要求也嚴(yán)格了。由這些我們可以看出，必要的表?yè)P(yáng)是成功的陽(yáng)光、空氣和水。有一段時(shí)間，我身體心情都不好，每天臉上也難得露出一點(diǎn)笑容。學(xué)生說(shuō)能見(jiàn)到老師的微笑真好，心里也是特別的踏實(shí)，學(xué)習(xí)起來(lái)更是帶勁。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)到處替你宣傳。石萬(wàn)同學(xué)的母親說(shuō)“胡老師，你的電話一來(lái)，我就知道石萬(wàn)肯定是出了問(wèn)題。九，要放手讓學(xué)生管理班主任要管理好一個(gè)班級(jí)，該用什么手段呢？這個(gè)問(wèn)題我進(jìn)行了思考。雖