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正文內(nèi)容

在慶祝北京大學(xué)建校一百周年大會(huì)上的講話5篇模版-wenkub

2024-11-09 02 本頁面
 

【正文】 識(shí),基本從整體上把握文意1.自主閱讀,教師作個(gè)別指導(dǎo)。江澤民、李鵬、朱镕基、李瑞環(huán)、李嵐清等黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人也出席大會(huì)。明確理清總體思路的基本方法。愛國、進(jìn)步、民主、科學(xué)的光榮傳統(tǒng),學(xué)習(xí)北大人鉆研、求實(shí)、創(chuàng)新、向上的優(yōu)良學(xué)風(fēng),?確立”為中華之騰飛而努力讀書“的抱負(fù)。[本環(huán)節(jié)主要目的:理解講話稿具有鼓動(dòng)力、感染力、說服力的特點(diǎn),進(jìn)行思想教育,為下一環(huán)節(jié)的小結(jié)作準(zhǔn)備。[本環(huán)節(jié)主要目的:讓學(xué)生明確地理解講話稿的特點(diǎn),理清全文思路,掌握一些學(xué)習(xí)方法。注意:課文分析時(shí)提示學(xué)生注意以下方法——拆分法——化整為零,立足局部,便于細(xì)研;中心詞句尋找法——位置固定,效率提高;重新組合法——立足整體,把握全局,文章思路了然于胸;用筆習(xí)慣——好記性不如爛筆頭!在前一步基礎(chǔ)之上分析段間關(guān)系,板書整合定型。③主持者已經(jīng)確定的主題及其對(duì)講話的有關(guān)要求。②聽講人的素質(zhì)、層次和所關(guān)心的問題。[本環(huán)節(jié)主要目的:將對(duì)講話稿的初步感性認(rèn)識(shí)逐漸提升到理性高度,并初步涉及文章思路的把握。]明確提出本文是江澤民主席在北京大學(xué)百年校慶大會(huì)上的講話。指名學(xué)生簡(jiǎn)要說明討論結(jié)果。]假設(shè)環(huán)境是校慶會(huì)場(chǎng),需要有人發(fā)言,要求學(xué)生代替發(fā)言者考慮發(fā)言內(nèi)容。重難點(diǎn)突破設(shè)想:首先,以討論的形式,適當(dāng)導(dǎo)入課外內(nèi)容幫助理解課文(假設(shè)本校校慶時(shí)各個(gè)不同人物講話內(nèi)容的設(shè)計(jì)與討論),以推進(jìn)學(xué)生對(duì)講話稿特點(diǎn)的理解——受講話人身份、講話時(shí)條件的約束;受聽話人的素質(zhì)、層次和所關(guān)心的問題的約束。知識(shí)目標(biāo):理解講話稿的寫法與特征;了解北京大學(xué)的光輝歷史。能力目標(biāo):掌握理清文章思路的方法;培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的一些基本技能與習(xí)慣。其次,單元教學(xué)目標(biāo)中很重要的一點(diǎn)就是“在閱讀中理清課文所體現(xiàn)的作者的思路”,而快速理解文章思路應(yīng)根據(jù)一定的原則和使用一定的方法達(dá)成的,針對(duì)本文特征,可傳授給學(xué)生語段拆分法、中心句尋找法等,并培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)筆的良好習(xí)慣。分組針對(duì)學(xué)生代表、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、校友代表、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)四種身份進(jìn)行自由討論。對(duì)結(jié)果作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)討論,并簡(jiǎn)述理由——初步明確講話內(nèi)容與身份、環(huán)境有關(guān)。提問:作為國家主席,在此場(chǎng)合下面對(duì)北大師生,應(yīng)當(dāng)講些什么內(nèi)容?(提示)場(chǎng)合:北京大學(xué)百年校慶(北大概況見教參第39頁);身份:中華人民共和國國家主席(決定講話的高度);對(duì)象:北大師生、參加大會(huì)的嘉賓,全國高校的師生員工和廣大從事教育工作的同志們,(繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)五四運(yùn)動(dòng)的光榮傳統(tǒng),努力擔(dān)當(dāng)起振興中華的歷史使命,創(chuàng)造出無愧于時(shí)代和人民的業(yè)績(jī)的)當(dāng)代中國的廣大青年。]四、驗(yàn)證討論[本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容:在課文中驗(yàn)證上一環(huán)節(jié)討論結(jié)果,最終明確講話稿的特點(diǎn),同時(shí)理清思路,形成主板書。比如,聽話者是普通人,那么講話者往往用一般性語詞;聽話人是專業(yè)人士,講話者則可能更多用專業(yè)術(shù)語。由此構(gòu)成講話的特定場(chǎng)合,影響講話稿的內(nèi)容、形式和風(fēng)格。(附)主板書:順便提及:寫作時(shí),文章每一個(gè)部分的安排都是有理由的。]五、體會(huì)感情[本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容:完成課后習(xí)題第三題,有選擇地帶感情朗讀課文。]六、結(jié)束語[本環(huán)節(jié)主要內(nèi)容:順上一環(huán)節(jié)而來,鼓勵(lì)學(xué)生樹立目標(biāo)努力學(xué)習(xí)。2.理清思路,準(zhǔn)確把握文意,體會(huì)文中寄寓的深情。教學(xué)難點(diǎn)分析文章16段與總體思路的關(guān)系課時(shí)安排兩課時(shí)。會(huì)上,中共中央總書記、國家主席江澤民發(fā)表了這篇熱情洋溢的講話。2.集體討論,整體感知。特別是在5月4日,這個(gè)愛國運(yùn)動(dòng)的紀(jì)念日,這個(gè)中國青年的節(jié)日里,江總書記以這樣一篇熱情的講演,表達(dá)了對(duì)青年的殷殷期望,引起了我們對(duì)歷史責(zé)任的深深思索,意義深遠(yuǎn),給人以激勵(lì)和鼓舞。3.全班于網(wǎng)上交流,不求一致,只要言之有理,自圓其說,能夠領(lǐng)會(huì)到作者的思路是有所拓展由北大及于全國,由北大人及于全國各界青年,同時(shí)又逐層深入由回顧歷史,到正視現(xiàn)實(shí),展望未來;由事實(shí)的揭示升華到歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。對(duì)教育工作者致以親切的問候,對(duì)出席慶祝大會(huì)的各界人士表示感謝。引用魯迅先生的評(píng)價(jià),揭示北大光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良學(xué)風(fēng),闡明其價(jià)值(意義)自強(qiáng)不息、開拓進(jìn)取的民族精神的體現(xiàn),使北大永葆生機(jī)的精神動(dòng)力。以上各段,思路是逐步拓展,又層層深入。a.建設(shè)有中國特色的社會(huì)主義,實(shí)現(xiàn)宏偉目標(biāo),我們要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,實(shí)施科教興國戰(zhàn)略。由國際形勢(shì)看國內(nèi)形勢(shì),由建設(shè)社會(huì)主義的整體事業(yè)看科教領(lǐng)域的任務(wù)要求,進(jìn)而又對(duì)高等教育提出了更為具體的要求。最后由“北大同:及于”所有高等院校的大學(xué)生“,再及于”全國各界青年39。所以我們?cè)诶砬逅悸窌r(shí),往往是分析文章結(jié)構(gòu)的條理性,探究段落間的層次關(guān)系,理清料組織所依從的順序。第二步:概括出各段中心。這一環(huán)節(jié)中,我們可以關(guān)注文章上下文照應(yīng)、銜接的語言線索,明確段落間的邏輯:系,弄清全篇的寫作順序,理解上下文意義的內(nèi)在聯(lián)系等,這樣便可以較準(zhǔn)確地理清文:總體思路,以便于更深入地理解全篇。本段共七句話。前者揭示了它的重要性,后者解說了”努力學(xué)習(xí)“的含義,即學(xué)什么?不僅應(yīng)學(xué)有專長(zhǎng)而且努力拓寬知識(shí)面,用人類社會(huì)創(chuàng)造的一切優(yōu)秀文明成果豐富和提高自己。二、體會(huì)本文的語言特色1.教師簡(jiǎn)介:本文的思路非常清晰,條理性極強(qiáng),因?yàn)樗且黄葜v,是直接面對(duì)聽眾形式表達(dá)出來的,這樣才能為人所接受,易于理解,最大限度地發(fā)揮作用。賀辭、悼詞、宣傳鼓動(dòng)辭、報(bào)告辭等,均此列。2.啟發(fā)學(xué)生思考,自己完成歸納總結(jié):我們以前曾經(jīng)學(xué)習(xí)過聞一多先生在昆明追悼被國民黨反動(dòng)派暗殺的李公樸先生的大會(huì)上所作的《最后一次講演》,那擲地有聲的語言至今仿佛還回蕩在耳邊。如:本文中”這樣的大學(xué),應(yīng)該是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才的搖籃,應(yīng)該是認(rèn){未知世界……應(yīng)該是……應(yīng)該是民族優(yōu)秀文化與世界先進(jìn)文明成果交流借鑒的橋梁“。江總書記講話中也多次有對(duì)”同志們,凰友們…39?!对隈R克思墓前的講話》中”他對(duì)這一切毫不在意,把它們當(dāng)做蛛絲一樣輕輕拂去“。后者引人深思,喚起聽眾的共鳴。通過充實(shí)的內(nèi)容,曉之以理,使聽眾心悅誠服地接受演說辭要闡明的》點(diǎn),明確努力的方向和行動(dòng)的目標(biāo)。由于能{現(xiàn)身說法,與聽眾情感上的交流,富于感染力。四、布置作業(yè),進(jìn)行知識(shí)、能力拓展1.這篇講演熱情洋溢,富于感染力。請(qǐng)收集”革命先輩“或”人民群眾“中能將”實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與服務(wù)祖國人民相統(tǒng)一的范例。從昨天到今天,她始終應(yīng)和著國家和民族脈搏的跳動(dòng),哺育了多少優(yōu)秀的中華兒女,成了幾代青年人心中的太陽。有人說,如果沒有北京大學(xué),中國現(xiàn)代史有可能改寫。,《新青年》雜志遷來北大,北大成為反封建舊思想、舊文化、舊道德,提倡新思想、新文化、新道德的中國新文化運(yùn)動(dòng)的中心。1960年至1965年,由北大化學(xué)系和中國科學(xué)院有關(guān)研究所的人員合作,經(jīng)過六年堅(jiān)持不懈的努力,獲得了人工合成的結(jié)晶牛胰島素。1917任北京大學(xué)校長(zhǎng)??箲?zhàn)勝利后,1946年任北京大學(xué)校長(zhǎng)馬寅初(1882—1982),中國當(dāng)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育家、人口學(xué)家。魯迅、毛澤東、李大釗、錢玄同與劉半農(nóng)等都在北大任職或任教過。)文章7~10段提出了科教興國戰(zhàn)略及大學(xué)的重要作用和擔(dān)當(dāng)?shù)娜蝿?wù)。)江澤民同志對(duì)世界先進(jìn)水平的一流大學(xué)提出了哪四個(gè)“應(yīng)該”?這四者之間是什么關(guān)系?對(duì)青年學(xué)生提出的四點(diǎn)希望是否可以顛倒位置,其中有怎么樣的順序?四個(gè)“統(tǒng)一”內(nèi)部“A與B”之間能不能互換呢?17段為什么又講到建國一百周年時(shí)的前景?明確:本段照應(yīng)第7段中“富強(qiáng)民主文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國家”這個(gè)宏偉目標(biāo),且把它具體化了。教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí):分析全文基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu),分析整體思路。啟發(fā)提問:你對(duì)北大了解多少?探究學(xué)習(xí):這一問題的設(shè)計(jì)目的在于引起學(xué)生對(duì)北大的興趣,從而引起學(xué)習(xí)本文的興趣。有人說,如果沒
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