聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)階段小結(jié)-wenkub
2024-11-09 02 本頁(yè)面
【正文】 方，鍛煉了思維和動(dòng)筆能力。四、寫(xiě)筆記，寫(xiě)想法說(shuō)完了“聽(tīng)、說(shuō)、讀”，還有最后一關(guān)的“寫(xiě)”。課前讀教材是為了熟悉教材內(nèi)容，找出疑難點(diǎn)；課堂上讀教材是要跟隨老師的講課節(jié)奏閱讀相關(guān)條目，達(dá)到掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，深刻理解教材內(nèi)容的目的；課后讀教材，是為了鞏固前邊兩個(gè)階段所學(xué)內(nèi)容，能夠?qū)滩膬?nèi)容進(jìn)行全面、系統(tǒng)的掌握。很多時(shí)候，學(xué)生在做題時(shí)，只是泛泛地閱讀題目，并沒(méi)有根據(jù)老師的要求仔細(xì)、認(rèn)真地讀題，從而導(dǎo)致誤讀、誤解題意，做題準(zhǔn)確率大大下降。還可以讓學(xué)生講講自己閱讀輔導(dǎo)資料和做題的體會(huì)，課外讀物的主要內(nèi)容，生活中的數(shù)學(xué)等方面的情況。說(shuō)思路，也即教師引導(dǎo)學(xué)生把自己對(duì)某一道題目的想法和思路說(shuō)出來(lái)，哪怕是錯(cuò)誤思路，也要讓學(xué)生鼓足勇氣說(shuō)出來(lái)。數(shù)學(xué)課是一門邏輯學(xué)和推理學(xué)交織的學(xué)科，注重對(duì)學(xué)生理性思維和邏輯思維的培養(yǎng)，輕表達(dá)，重思考；輕語(yǔ)言，重演練。我還經(jīng)常采用的一個(gè)辦法是，將學(xué)生分成好幾個(gè)小組，展開(kāi)比坐姿、比聽(tīng)講的比賽，對(duì)于做得好的小組給予口頭或?qū)嶋H的表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，在班中樹(shù)立良好的榜樣和模范，號(hào)召大家向他們學(xué)習(xí)。還可以從其他同學(xué)的回答中了解別人學(xué)習(xí)、思考數(shù)學(xué)問(wèn)題的思路和方法，再經(jīng)過(guò)老師的點(diǎn)評(píng)，更容易激發(fā)思考的火花，理清思路，學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，使學(xué)習(xí)更上一層樓。我就日常教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱目捶?。第一篇：?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)階段小結(jié)20162017學(xué)年第一學(xué)期 小學(xué)數(shù)學(xué)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”階段總結(jié)洪上完小 韓育芳數(shù)學(xué)是人類對(duì)現(xiàn)實(shí)世界規(guī)律的抽象總結(jié)和歸納，是構(gòu)成人類文化的重要組成部分。一、聽(tīng)講課，聽(tīng)發(fā)言聽(tīng)講課，顧名思義，就是讓學(xué)生集中精神和注意力，專心聽(tīng)老師講課，跟著老師的講課思路走，找到自己聽(tīng)不懂的地方，做出標(biāo)記，課下再明確其中存在的問(wèn)題，尤其是要注意與在課下預(yù)習(xí)教材時(shí)所發(fā)現(xiàn)的疑難問(wèn)題相對(duì)應(yīng)，是否是同樣的問(wèn)題，并找到解決的辦法。聽(tīng)是目的，但也需要一定的方法和手段配合。這樣做，使追求先進(jìn)和模范成為班級(jí)的優(yōu)良傳統(tǒng)，集中了班級(jí)的凝聚力和團(tuán)結(jié)協(xié)作力，潛移默化中影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和習(xí)慣，朝著積極的方面發(fā)展。其實(shí)這樣做存在一定的片面性，在學(xué)生能夠理性思考和判斷的情況下，可以鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)所講，提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。教師指出錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因，分析正確的解題思路，并借機(jī)進(jìn)行數(shù)學(xué)概念和原理的解釋、闡發(fā)。通過(guò)這種先頭腦思考，后口頭表達(dá)的方式，培養(yǎng)他們的邏輯思維，提高口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也是一項(xiàng)很重要的任務(wù)。讀資料是指鼓勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，例如各種數(shù)學(xué)閱讀系列叢書(shū)，數(shù)學(xué)報(bào)刊雜志等?！皩?xiě)”是培養(yǎng)學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力的重要方法和形式，是對(duì)“聽(tīng)、說(shuō)、讀”的深化和檢驗(yàn)。課后作業(yè)是老師布置給學(xué)生每天完成，鞏固課堂學(xué)習(xí)效果的重要方式。寫(xiě)不在于多，也不在于精，在于堅(jiān)持，只有日積月累，持續(xù)不斷，才能培養(yǎng)起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，同時(shí)提高語(yǔ)言文字表達(dá)能力。學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的養(yǎng)成和數(shù)學(xué)能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)?，F(xiàn)病史 既往史 入院體格檢查 輔助檢查 如何治療 目前情況及輔助檢查情況 患者于4個(gè)多月前勞動(dòng)后突然出現(xiàn)咳嗽、咳痰帶血絲，每日數(shù)次，持續(xù)半個(gè)月后無(wú)咯血；伴夜晚發(fā)熱，℃，左側(cè)胸部鈍痛、不劇烈、以左側(cè)臥位時(shí)為主，活動(dòng)后氣短、周身乏力、盜汗、納差、體重逐漸下降；癥狀逐漸加重，曾于“煙臺(tái)玉皇頂醫(yī)院二分院”查肺部CR片，診斷“肺炎”，予抗炎(阿奇霉素+頭孢類藥物等具體用藥情況不詳)治療20余天后，發(fā)熱癥狀消失，咳嗽、咳痰減輕；于2013年02月06日在“綏棱縣人民醫(yī)院”查肺部CT，診斷“左肺中心型肺癌”，02月07日去“哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第三醫(yī)院”會(huì)診，會(huì)診意見(jiàn)“左肺上葉占位，考慮為中心型肺癌、縱隔淋巴結(jié)轉(zhuǎn)移伴阻塞性炎癥、肺結(jié)核”。根
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