五年級(jí)上冊(cè)乘法分配律練習(xí)題-wenkub
2024-11-08 23 本頁(yè)面
【正文】 ＋255 ＝555 ＝150＋125 ＝275（元）＝275（元）引導(dǎo)：你看得懂他們是怎么想的嗎？ 結(jié)合學(xué)生回答利用媒體進(jìn)行演示。學(xué)校籃球隊(duì)購(gòu)買籃球服，每件上衣30元，每條褲子25元。l 教學(xué)重點(diǎn)：在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。四、課堂小結(jié)，你有哪些收獲呢？，如果把乘法分配律中的加法改成減號(hào)，等式是否依然成立？根據(jù)乘法分配律，你能提出新的猜想嗎？ 板書設(shè)計(jì) 乘法分配律(2＋4)25=225＋425 兩個(gè)數(shù)的和與一個(gè)數(shù)相乘，可以先把它們分別與這個(gè)數(shù)相乘，再相加。課件出示填空題。：說(shuō)說(shuō)已學(xué)過(guò)的乘法交換律和結(jié)合律,并用字母表示。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生參與知識(shí)的形成過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、運(yùn)用的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。78655610212525類型四：把99看作1001；39看401，再用乘法分配律。第一篇：五年級(jí)上冊(cè)乘法分配律練習(xí)題乘法分配律練習(xí)題類型一：一定括號(hào)外的數(shù)分別乘括號(hào)里的兩個(gè)數(shù)，再把積相加、減。994299987939類型五：1，再用乘法分配律。教學(xué)重點(diǎn)：充分感知并歸納乘法分配律。：（算一算）①（3 + 2）4 34 + 24 ② 2(11 + 9)112 + 92 ③ 205 + 45(20 + 4)5二、聯(lián)系實(shí)際，探究規(guī)律。(200＋4)8= ＋ 7812＋2212=(＋)獨(dú)立完成書36頁(yè)的“做一做”，課件訂正。（a+b）*c=a*c+b*c a*(b+c)=a*b+a*c第三篇：乘法分配律“乘法分配律”教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，通過(guò)計(jì)算、觀察、交流、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并理解乘法分配律。l 教學(xué)難點(diǎn)：從實(shí)質(zhì)上理解乘法分配律，并能從形式上進(jìn)行正確的表達(dá)。問(wèn)題：買這樣的5套，一共要多少元？ 2．學(xué)生嘗試解決。30+25(30+25)5305305+255趁機(jī)追問(wèn)：這兩個(gè)算式有怎樣的關(guān)系呢？ 形成板書：（30＋25）5＝305＋255。（1）如果老師用長(zhǎng)方形代表上衣，梯形代表褲子，看著這個(gè)圖，你能想到什么呢？（課件出示第4頁(yè)）：師：你能不能也像剛才那樣用兩種方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？怎么解決？ 學(xué)生嘗試解決，獨(dú)立列式。學(xué)生獨(dú)立嘗試。預(yù)設(shè)三：用乘法的意義“幾個(gè)幾加幾個(gè)幾等于幾個(gè)幾”來(lái)說(shuō)明。（板書）師：想不想知道書上對(duì)這個(gè)乘法分配律是怎么說(shuō)的？翻開書本P36讀一讀。①（32＋25）4＝ ② 25（4＋9）＝ ③ 1220＋1280 ＝ ④（20＋30）a＝ ⑤ 10415＝ 2．判斷對(duì)錯(cuò)，用手勢(shì)表示。對(duì)于加法、乘法的交換律和結(jié)合律，學(xué)生在正式學(xué)習(xí)之前就經(jīng)常運(yùn)用，積累了大量的感性經(jīng)驗(yàn)，因此很容易理解和掌握，但乘法分配律是溝通加法和乘法兩種運(yùn)算聯(lián)系的運(yùn)算定律，學(xué)生缺乏這方面的感性積累與直接經(jīng)驗(yàn)。所以，本節(jié)課要始終抓住內(nèi)在不變的“理”來(lái)說(shuō)明外在變化的“形”，采用“數(shù)形結(jié)合”的方法，讓學(xué)生借助豐富的直觀表象去理解乘法分配律內(nèi)在的算理實(shí)質(zhì)，并真正使學(xué)生在這一過(guò)程中切實(shí)地體驗(yàn)，充分積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生會(huì)用字母表示乘法分配律。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究的意識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，揭示課題。這叫做乘法分配律）用字母表示：（a+b)c=ac+bc a(b +c)=ab+ac 師：“分別相乘 ”你是怎樣理解的？請(qǐng)結(jié)合字母表示說(shuō)一說(shuō)。42+62=（4 + 6)2 長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)＝（長(zhǎng)＋寬）2 師：看來(lái)，我們?cè)谌?
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