【正文】 、養(yǎng)育后代所以島上的什么也多？再讀一讀第三自然段想一想。說后教師小結(jié)：這些鳥種類不同，顏色不一，形態(tài)各異，生活習(xí)性也不同這就可以用我們書上的一個詞來說——生齊答：各種各樣感悟“鳥的世界” ⑴播放視頻：你看到了什么？ 生交流⑵是呀！這么多鳥聚在一起，你仿佛聽到了什么呀？ 生交流（鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象）⑶出示句式練習(xí)：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，還有的鳥兒在＿＿＿＿＿＿，……真是鳥的世界！學(xué)生自主練習(xí)，指名學(xué)生練習(xí)說句子。生：熱鬧 多媒體出示“熱鬧”理解“熱鬧”同學(xué)們想一想在我們的生活中什么時(shí)候最熱鬧 學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際回答。③齊讀三、學(xué)習(xí)第三自然段過渡：這么多的鳥兒在這里筑巢安家，養(yǎng)育了數(shù)不清的幼鳥，不知不覺就到了六月，六月的鳥島又是一番怎樣的景象呢？請同學(xué)們讀一讀第三自然段出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。點(diǎn)出“陸續(xù)”學(xué)生讀“陸續(xù)”③誰能用“陸續(xù)”說句話。讀后指名學(xué)生回答（鼓勵學(xué)生用自己的語言去表達(dá)）當(dāng)學(xué)生說到很多鳥時(shí)，哦，你是從哪個詞讀出飛來的鳥多呢？ 生：一群一群。師：是呀，就是青海湖西部那個叫海西皮的小島，并且那里聞名中外。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道我國青海湖鳥島的特點(diǎn)，背誦課文第三段。我以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，還利用上了多媒體，讓學(xué)生能更深入地理解詞語，走進(jìn)文本，自己體會朗讀課文，再通過自己感悟欣賞鳥島環(huán)境美，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感受到鳥類是人類的朋友，應(yīng)該加入到愛鳥、護(hù)鳥的行列中去。五、書寫生字出示生字：密、玉、拾、類 齊讀生在《習(xí)字冊》上練習(xí)，師巡視，相機(jī)評價(jià)糾正。（類）今天我撿到一個盒子。但愿我們身邊多幾處鳥兒的天堂，但愿我們身邊多幾處小動物的天堂。這句話還可以怎么說，意思不變呢？（出示：沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友）男女生分讀這兩句話，這兩句話有什么相同和不同的地方？（意思相同，表達(dá)方式不同，先原因再結(jié)果，表達(dá)的重點(diǎn)不同）你能用這種方法來說說這組句子嗎？ 出示：因?yàn)樾∶魃×耍?。如果你來到鳥島，你最想干什么？交流。出示第三自然段，小結(jié)：讀了第三自然段，讓我們感受到夏天的鳥島鳥兒多，鳥窩多，鳥蛋也多，鳥島不愧是鳥的世界?！保?）誰來讀一讀，讓我們感覺到鳥蛋多得數(shù)不清。（6）誰能讀好這句句子，讓大家感受到鳥窩很多很多。給“密”擴(kuò)詞。評價(jià)：一個鳥窩旁邊又是一個鳥窩，這就是課文中所說的——“一個挨著一個”（4）這個意思還可以怎么說呢？（一個靠著一個、一個連著一個、一個碰著一個）（5）鳥窩一個挨著一個，那放眼望去，鳥窩真是又多又密，那就是——（指讀詞語：密密麻麻）。）（5）一起讀好第一句話，去感受六月鳥島熱鬧的景象。相機(jī)板書： 鳥多 鳥窩多 鳥蛋多體會：鳥多文中那句話讓你體會到鳥島的鳥多呢？出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了18課《鳥島》，我請小朋友來讀讀這幾個詞語。（5）出示填空：每年，天氣，一群一群的鳥兒。“育”出示古漢字，（上面就像一個小孩，頭朝下，從身體里生出來了。電影結(jié)束了，人們——陸續(xù)走出電影院。（1）鳥島是候鳥們的故鄉(xiāng)。有感情地齊讀這一段。學(xué)習(xí)生字“部”，交流識記方法，師范寫，生書空。三、學(xué)習(xí)課文 第一自然段多媒體課件出示第一段課文。讀滿2遍，標(biāo)好自然段序號，就坐正。它的名字叫——鳥島。體會夏季的鳥島的特點(diǎn)和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥的情感。第一篇：二年級下語文教案鳥島4蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，掃清認(rèn)讀障礙。二、教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，有感情地朗讀課文第三自然段。（板書課題，齊讀）猜猜看，這個島為什么叫鳥島呢？生交流。檢查自學(xué)情況。指名讀，想想：你從這一段知道什么？交流。（2）、這個小島原來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字。讀了第一自然段，我想，下面這道填空題肯定難不倒大家了。鳥兒們是什么時(shí)候來到鳥島的呢？（出示第二自然段）指名讀。（3）鳥兒們千里迢迢來到這里，還沒有抖落身上的塵土，就開始忙碌起來了。）了解“育”的意思“生養(yǎng)”）給“育”組詞（生育 培育 養(yǎng)育 教育 育人??）師范寫。它們在這里。出示：青海湖 青海湖西部 海西皮 聞名中外陸續(xù)飛來 筑巢安家 養(yǎng)育后代 你能選擇其中的幾個詞語來簡單介紹一下鳥島嗎？（地理位置）（為什么稱為是鳥島）——小朋友能運(yùn)用自己的語言把課文第一、第二自然段的內(nèi)容告訴大家，真不簡單！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。（1）你能通過朗讀，讓大家都覺得島上的鳥很多嗎？（2）指名讀，聽出來了嗎？你聽到了什么？點(diǎn)紅（各種各樣 聚 鳥的世界）是呀！每年六月，斑頭雁、黑頸鶴、棕頭鷗、針尾鴨等等（播放各種鳥的圖片）有十多種10萬多只鳥兒聚在一起，真是種類繁多呀！地上跑的，天上飛的，湖里游的，巢里臥的，到處都是鳥兒。體會：鳥窩多（1）鳥島不僅鳥多，而且鳥窩多，因?yàn)樗鼈冊谶@兒筑巢安家，養(yǎng)育后代。誰來讀好這個詞？指名讀，相機(jī)評價(jià)。師范寫，生書空，提醒“必”的筆順，字要寫得緊湊。指名感情朗讀。評：我聽出來了，“窩里窩外、到處”都是鳥蛋。可是，小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一段，沒有用一個“多”字，卻讓我們感受到鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，作者用詞真巧妙。來過鳥島的游人是怎樣對待鳥兒的呢？（1）出示第四自然段。小明沒來上學(xué)，因?yàn)?。齊讀第四自然段。（拾）我們一起來寫這兩個字，師范寫，生書空，邊寫邊提醒注意點(diǎn)（類：上小下大，上窄下寬“米”最后一筆是點(diǎn)，大的一橫最長，拖住上面的米。六、板書：鳥島 鳥多 鳥窩多 鳥蛋多鳥是人類的朋友第二篇：小學(xué)語文二年級下《鳥島》教案《鳥島》— —第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動物的教育。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第四冊第十八課《鳥島（第二課時(shí)）》。難點(diǎn)：在吸收、運(yùn)用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。（板書：聞名中外）你知道聞名中外是什么意思嗎？指名學(xué)生回答過渡：哦，鳥島為什么能聞名中外呢？走！我們一起去鳥島看一看吧！二、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：自由讀課文第二自然段，想一想：通過讀你仿佛看到了什么？出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。師相機(jī)把“一群一群”變紅。指名學(xué)生用陸續(xù)說句子。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。說六月的鳥島熱鬧那是因?yàn)椤?生接：這兒的鳥兒特別多（板書：鳥多）再讀讀這句話，