【正文】 更加文明，寫作水平也有了顯著提高。據(jù)我的觀察和了解，很多學生的課外讀物都是市面上流行的漫畫、玄幻小說、言情小說等等，長此下去不利于學生人文素養(yǎng)的提高。五、研讀經(jīng)典，合作展示，提高學生的人文素養(yǎng)。她自然從容的表情、生動清晰的講解，得到全班同學的一致好評。在擁有先進的電子設備的現(xiàn)代化教室，我們對古詩文的學習不能拘限于短短的45分鐘的課堂，應該利用好這些設備，開展多種多樣的學習活動，讓學生能夠多去感受古代先賢的才情與智慧，感受生活，提高自己的審美感知力，在感受美中陶冶情操，培養(yǎng)良好的品格，這才是我們學習最終的目的。在進行難點的學習和討論活動中，把學生分成兩組來分析作者理想的進步意義和消極意義，還為此展開了一場辯論。在學習陶淵明的《桃花源記》時，我在課堂上展示了教學重點：誦讀課文、積累文言詞匯。課堂教學最基本的要求是圍繞教材中的重點和難點進行。在理解“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務者，窺谷忘反。在這樣的環(huán)境中，我適時的引導學生體會作者那種高潔淡遠的品格，讓學生靜下心來反省自己。意境是作者的主觀情感和客觀景物互相滲透、互相交融而成的藝術境界。古詩文濃縮凝練的語言中包含了大量的內(nèi)容，需要我們借助想象去理解感悟和品味，進而使我們得到智慧的啟迪。接下來，七年后，一個落魄的書生在街頭掛著‘代寫書信’，‘代寫狀紙’，‘辦證’的招牌，大家更是哈哈大笑，最后畫面上展示‘天才=99％的汗水+1％的靈感’，教室里頓時一片寂靜，我看到同學們都陷入了沉思，我想，他們此時一定受到了啟發(fā)。為學生創(chuàng)建一個形象逼真、色彩鮮艷、動靜結(jié)合的教學情境，就可以以情激趣，撥動學生的心弦，蕩起思維的火花，把學生帶進輕松愉悅的學習環(huán)境中，從而為課堂教學營造一種濃厚的學習氛圍。一、找準契合點，巧創(chuàng)情境，讓學生在不知不覺中融入課堂氛圍。對于初中生來說，閱讀起來難免感到晦澀難懂，致使很多學生害怕學習古詩文。經(jīng)過一年來參與課題研究的課堂教學實踐，作為一名一線的語文老師，我有深刻的體會和感悟。對于初中生來說，閱讀起來難免感到晦澀難懂，致使很多學生害怕學習古詩文。有時，一堂課下來，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學生依然是一臉茫然。交互式電子白板是融合了計算機技術、微電子技術與電子通信技術,成為人與計算機進行交互的智能平臺。有時，一節(jié)課下來，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學生依然是一臉茫然?！昂糜曛獣r節(jié)，當春乃發(fā)生。例如，在教學《傷仲永》這一課時，這篇文章講述了方仲永由一個人見人夸的神童變成普通人的故事，說明了后天學習教育的重要性。通過視頻的展示，讓同學們快速的理解了文章的內(nèi)容，更拉近了古詩文與生活之間的距離，讓學生不再害怕學習古文，接下來在這節(jié)課上學生非常積極的參與到學習中去，課堂氣氛非常的活躍，我也看到了學生臉上洋溢的笑容，我由衷的感到高興，這就是學習的快樂和幸福??！課堂中情景的創(chuàng)設，不能簡單的只靠播放歌曲或者幾幅圖片就可以完成的，它需要教師在課前精心的準備，根據(jù)自己學生的特點，找準教材與人、生活、社會的契合點，整合多方面的信息資料。著名教育家葉圣陶曾說過：“詩文的講授，重在陶冶性情，感悟意境，擴展想象。詩歌中的意境不是現(xiàn)成的，而是通過一定的意象來表現(xiàn)的，因此，在教學過程中，教師應借助多媒體電子設備通過畫面、音樂的展示來引導學生展開豐富的想象，進入詩歌的意境中，品味深蘊其中的濃郁的詩情，獲得強烈的審美體驗，真正達到陶冶情操、凈化心靈的效果。一節(jié)課下來，不僅讓學生感受到詩歌中作者描繪的優(yōu)美風光，更啟發(fā)他們要做一個淳樸有高尚情操的人?！边@句話時，我重放畫面，讓學生分組討論，有的學生還能夠聯(lián)系當前發(fā)生的熱點話題，來詮釋自己對這句話的理解，最后全班同學展開大討論。教師一定要抓住重點和難點，充分發(fā)揮自身的主導作用和學生的主體作用，引導學生積極參與。教學難點：理解作者理想的進步意義和消極意義。這樣學生對課堂的學習內(nèi)容有了明確的把握，課后也可以有針對性的進行自我的復習，利用這些先進的電子設備，不僅節(jié)約了時間，提高了課堂的效率，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。在學習了杜甫的《春望》之后，我讓學生課下搜集一首與這首詩歌格調(diào)不同的詩歌，還要講解給大家。這樣的活動，讓學生對古詩文的學習從課堂延伸到課下，培養(yǎng)了學生舉一反三的學習能力，展示的環(huán)節(jié)也讓學生體會到學習的成就感和分享的樂趣，也鍛煉了語言表達能力?！墩Z文課程標準》明確指出：“在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義情感，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。通過指導中學生的課外閱讀，對他們進行傳統(tǒng)文化的滲透和人文素養(yǎng)的提升，是非常有效的方法。采用同樣的辦法，在學習李白和杜甫的詩歌時，我專門讓學生閱讀這兩位大詩人的詩集和人物傳記，從網(wǎng)絡上搜集有關的評論性文字，制作成課件，在指導課賞大家共同分享、討論。引導學生進入一個聲、光、情、影結(jié)合的美妙世界，去感受學習古詩文帶來的精神上的充實和愉悅！參考文獻：[1] [J].中國教育技術裝備,2009,6 [2] .[3] 語文課程新標準(人教版)[4] 申延齊,淺談語文教學中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學語文，2008,4第二篇：交互式電子白板在古詩文教學中的運用交互式電子白板在古詩文教學中的運用摘要：在高度重視情商教育的今天，中職學校教育尤其是語文教學必須高度重視學生的情感教育，把重塑學生的情感世界作為自己的重要責任。他們主要來自貧困家庭、單親家庭、父母長期在外打工的留守兒童，以及已經(jīng)在社會上工作幾年的社會人員。而中職學生又是日后社會經(jīng)濟發(fā)展不可忽視的中堅力量，擔當著社會經(jīng)濟發(fā)展的重要任務。《中等職業(yè)學校語文課程標準》對職校生情感教育的要求是：“對學語用文保持長久的熱情和興趣，不斷貼近時代和生活，感受語文在社會交往與職業(yè)活動中的不可或缺性，熱愛祖國語言文字，培養(yǎng)愛國熱情，提高審美情趣。與傳統(tǒng)教育相比，這是一場深刻的課堂變革，無論是教師的教還是學生的學，都有了可借助的先進手段，讓知識以一種獨特的方式在課堂中轉(zhuǎn)化。有時，一節(jié)課下來，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學生依然是一臉茫然。隨風潛入夜，潤物細無聲。我在導入時采用歌曲導入，播放《三國演義》主題曲導入，畫面上展示一個個三國英雄的風姿，把同學們帶入到三國古戰(zhàn)場。二、整合課內(nèi)資源電子白板中可以容納豐富的學習資源，教師要善于整合課內(nèi)資源，豐富課外資源，幫助學生拓展知識面、舉一反三、對比分析等能力的訓練，如將課本中有關聯(lián)的文章、語句搜集整理出來，在電子白板上進行對比呈現(xiàn)，可以加深學生的印象，形成多元互動的學習模式，使學習效果倍增。在學習了《詩經(jīng)》中的《靜女》之后，我讓學生課下搜集一首與這首詩歌格調(diào)不同的詩歌，還要講解給大家。四、研讀經(jīng)典，合作展示，提高學生的人文素養(yǎng)。借助交互式電子白板和配套的先進的電子設備可以對學生的課外閱讀成果進行有效的監(jiān)測，展示成果變得更加的生動，無形中督促了學生去研讀經(jīng)典，提高了學生的人文素養(yǎng)。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)在語文課堂教學中最大限度地利用交互式電子白板，可以實現(xiàn)以交互式電子白板為載體的多種媒體共用，實現(xiàn)課堂教學的有效交互教學內(nèi)容展現(xiàn)方式的交互、教學過程中生生交互、師生交互、備課和教研中教師之間資源共享。交互式電子白板以其獨到的鮮艷的色彩、動聽的聲音以及多變的圖像、色彩、標注、畫面截取、隱藏、動畫等功能，極大地迎合了小學生的興趣，還能使學生較長時間地保持自己的注意力。值得關注的是課文頭、尾則是靜態(tài)，中間呈現(xiàn)動態(tài)，課文用語短小精練，對偶回環(huán)舒緩，排比氣勢磅礴，給讀者留下了想象的空間，因此這篇文章在教學時宜讀不宜研，為了給予學生自主學習感悟空間，激發(fā)學生情感體驗，可以利用交互式電子白板提供的音樂、視頻，讓學生選擇自己喜歡的段落配上相應的音樂、視頻，利用白板的回放功能，互動評議，逐步深入，讀出場面的靜謐、場面的歡騰，讀出黃土高原人民的精、氣、神，從而體會到濃郁的民族風味、深厚的民族文化。如在每一課識字教學這一環(huán)節(jié)，電子白板可輔助教師將難寫字的書寫過程錄制下來，在教學時隨時回放書寫漢字的過程。而用白板技術制作的“課件”，老師和學生可以在白板上面親自操作，隨時在計算機界面、網(wǎng)頁上和光盤播放界面上進行標注、畫圖，展現(xiàn)知識形成的過程，學生能與老師進行討論，可以及時修改錯題，充分發(fā)揮起師生間教與學的互動性，從而也更能體現(xiàn)學生的自主性學習，教師在課堂上不必受到課件的約束，可以隨著學生對于文章的把握以學生為中心來隨時調(diào)整自我的教學。如在課堂練習這一環(huán)節(jié)，教師可以根據(jù)學生的情況因材施教設計不同的問題，學生根據(jù)自身的特點自由選擇問題做答，使學生的自信心