【正文】 文化品位和審美情趣?！惫旁?shī)文就像浩淼的海洋，可以源源不斷的為我們提供精神養(yǎng)料。我們透過語(yǔ)言、句式、和人物形象等去了解歷代文人的語(yǔ)言表達(dá)技巧和為人處世之道、獨(dú)特的審美趣味、特定的時(shí)代風(fēng)貌以及蘊(yùn)含的哲理等，這是語(yǔ)言知識(shí)與人文精神的高度融合，是我們語(yǔ)文教學(xué)的天然優(yōu)勢(shì)。據(jù)我的觀察和了解，很多學(xué)生的課外讀物都是市面上流行的漫畫、玄幻小說(shuō)、言情小說(shuō)等等，長(zhǎng)此下去不利于學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。通過指導(dǎo)中學(xué)生的課外閱讀，對(duì)他們進(jìn)行傳統(tǒng)文化的滲透和人文素養(yǎng)的提升，是非常有效的方法。所以，我定期給學(xué)生指定書目，并分成合作閱讀小組，讓學(xué)生利用周末或假期的時(shí)間去研讀和互助學(xué)習(xí)，然后在閱讀指導(dǎo)課上，讓學(xué)習(xí)小組用課件展示閱讀成果和學(xué)生一起分享他們的學(xué)習(xí)成果。如我讓學(xué)生讀簡(jiǎn)化版本的《論語(yǔ)》，在閱讀指導(dǎo)課上，我出示精心準(zhǔn)備的課件，展示蘊(yùn)含了深刻哲理和智慧的經(jīng)典句子，讓學(xué)生發(fā)表看法，共同討論，有的同學(xué)能夠貫穿古今，旁征博引，引得滿堂的喝彩。我根據(jù)學(xué)生的展示情況予以點(diǎn)評(píng)，大力表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，通過這些激勵(lì)措施，提高學(xué)生閱讀經(jīng)典古詩(shī)文的積極性，經(jīng)過一段時(shí)間，學(xué)生們的精神面貌有很大的變化，語(yǔ)言表達(dá)更加的得體，行為舉止更加文明，寫作水平也有了顯著提高。采用同樣的辦法，在學(xué)習(xí)李白和杜甫的詩(shī)歌時(shí)，我專門讓學(xué)生閱讀這兩位大詩(shī)人的詩(shī)集和人物傳記，從網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)的評(píng)論性文字，制作成課件，在指導(dǎo)課賞大家共同分享、討論。讓學(xué)生從中體會(huì)到李白的瀟灑飄逸的浪漫主義色彩和其灑脫不羈的性格特點(diǎn)，以及杜甫沉郁頓挫的詩(shī)風(fēng)和其波折的人生經(jīng)歷，也訓(xùn)練了他們分析文學(xué)作品的能力。借助交互式電子白板和配套的先進(jìn)的電子設(shè)備可以對(duì)學(xué)生的課外閱讀成果進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)，展示成果變得更加的生動(dòng)，無(wú)形中督促了學(xué)生去研讀經(jīng)典，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代先進(jìn)的電子設(shè)備以其獨(dú)特的魅力，在古詩(shī)文教學(xué)中大顯身手，把這些優(yōu)美的經(jīng)典詩(shī)文鮮活生動(dòng)的呈現(xiàn)在我們面前，讓我們穿越時(shí)空去感受古代先賢們的思想和智慧的火花。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)聲、光、情、影結(jié)合的美妙世界，去感受學(xué)習(xí)古詩(shī)文帶來(lái)的精神上的充實(shí)和愉悅！參考文獻(xiàn)：[1] [J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2009,6 [2] .[3] 語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)(人教版)[4] 申延齊,淺談?wù)Z文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].中學(xué)語(yǔ)文，2008,4第二篇：交互式電子白板在古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用交互式電子白板在古詩(shī)文教學(xué)中的運(yùn)用摘要：在高度重視情商教育的今天，中職學(xué)校教育尤其是語(yǔ)文教學(xué)必須高度重視學(xué)生的情感教育，把重塑學(xué)生的情感世界作為自己的重要責(zé)任。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中重視人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，重視文學(xué)的熏陶感染作用，在教學(xué)中適時(shí)地開展情感教育。而電子白板是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的很好媒介。關(guān)鍵詞: 交互式電子白板 多媒體電子設(shè)備 啟發(fā) 感知 人文素養(yǎng)眾所周知，中職學(xué)生來(lái)源參差不齊，絕大多數(shù)學(xué)生都是我們所說(shuō)的“問題學(xué)生”。他們主要來(lái)自貧困家庭、單親家庭、父母長(zhǎng)期在外打工的留守兒童，以及已經(jīng)在社會(huì)上工作幾年的社會(huì)人員。心理發(fā)展、社會(huì)經(jīng)歷和家庭背景存在的差異，使得中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、心理健康等方面的發(fā)展存在很大問題。不少職校生進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)自信息不足，只求能夠過得去，過分追求學(xué)習(xí)上的急功近利和“短平快”，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)過程和自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣缺少必要的反思自省意識(shí)，因?yàn)椴粫?huì)學(xué)而學(xué)不好，由學(xué)不好到不愿學(xué)，讀不進(jìn)書又不得不讀書，他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了恐懼心理。在為人處世方面，有的學(xué)生越來(lái)越自私，沒有人情味，對(duì)老師不尊重，對(duì)父母不孝順，對(duì)社會(huì)缺乏感恩之心。而中職學(xué)生又是日后社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可忽視的中堅(jiān)力量，擔(dān)當(dāng)著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要任務(wù)。因此，在高度重視情商教育的今天，中職學(xué)校教育尤其是語(yǔ)文教學(xué)必須高度重視學(xué)生的情感教育，把重塑學(xué)生的情感世界作為自己的重要責(zé)任。這就要求我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中重視人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響，重視文學(xué)的熏陶感染作用，在教學(xué)中適時(shí)地開展情感教育。而電子白板是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的很好媒介?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)職校生情感教育的要求是：“對(duì)學(xué)語(yǔ)用文保持長(zhǎng)久的熱情和興趣，不斷貼近時(shí)代和生活，感受語(yǔ)文在社會(huì)交往與職業(yè)活動(dòng)中的不可或缺性，熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字，培養(yǎng)愛國(guó)熱情，提高審美情趣。近兩年我校安裝了交互式電子白板。經(jīng)過一年來(lái)參與課題研究的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為一名一線的語(yǔ)文老師，我有深刻的體會(huì)和感悟。交互式電子白板是融合了計(jì)算機(jī)技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù),成為人與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交互的智能平臺(tái)。與傳統(tǒng)教育相比，這是一場(chǎng)深刻的課堂變革，無(wú)論是教師的教還是學(xué)生的學(xué)，都有了可借助的先進(jìn)手段，讓知識(shí)以一種獨(dú)特的方式在課堂中轉(zhuǎn)化。職業(yè)中學(xué)學(xué)生可以通過電子白板在語(yǔ)文課上更好地領(lǐng)會(huì)古代詩(shī)文中的情感。古詩(shī)文因其凝練的語(yǔ)言，與現(xiàn)代漢語(yǔ)相異的表述方式以及隨著歷史的變遷許多詞語(yǔ)的演變等等。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，閱讀起來(lái)難免感到晦澀難懂，致使很多學(xué)生害怕學(xué)習(xí)古詩(shī)文。有時(shí)，一節(jié)課下來(lái)，教師是口干舌燥、筋疲力盡，而學(xué)生依然是一臉茫然。借助交互式電子白板等先進(jìn)的多媒體電子設(shè)備，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的生動(dòng)性和形象性，引導(dǎo)學(xué)生在聲、光影中去感受古詩(shī)文的美，極大激發(fā)出了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛力，課堂氛圍生動(dòng)活潑，師生互動(dòng)良好，課堂效率顯著提高。對(duì)于這樣的課堂變化，我主要嘗試從以下幾點(diǎn)做起。一、繪聲繪色，完美導(dǎo)入：“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”古詩(shī)文的課堂教學(xué)首先要依據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境。為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)形象逼真、色彩鮮艷、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，就可以以情激趣，撥動(dòng)學(xué)生的心弦，蕩起思維的火花，把學(xué)生帶進(jìn)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，從而為課堂教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。例如，在教學(xué)《》這一課時(shí)，這篇文章講述了蘇軾回顧自己政治上的大起大落，咀嚼仕途況味，借佛家“六如“的觀點(diǎn)，表達(dá)了他對(duì)功業(yè)理想的意義和價(jià)值的懷疑和思考，并以之揚(yáng)棄曾執(zhí)著追求的工業(yè)理想。我在導(dǎo)入時(shí)采用歌曲導(dǎo)入，播放《三國(guó)演義》主題曲導(dǎo)入，畫面上展示一個(gè)個(gè)三國(guó)英雄的風(fēng)姿，把同學(xué)們帶入到三國(guó)古戰(zhàn)場(chǎng)。我看到同學(xué)們都陷入了沉思，我想，他們此時(shí)一定受到了啟發(fā)。通過視頻的展示，讓同學(xué)們快速的理解了文章的內(nèi)容，更拉近了古詩(shī)文與生活之間的距離，讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)古文，接下來(lái)在這節(jié)課上學(xué)生非常積極的參與到學(xué)習(xí)中去，課堂氣氛非常的活躍，我也看到了學(xué)生臉上洋溢的笑容，我由衷的感到高興，這就是學(xué)習(xí)的快樂和幸福??！課堂中情景的創(chuàng)設(shè)，不能簡(jiǎn)單的只靠播放歌曲或者幾幅圖片就可以完成的，它需要教師在課前精心的準(zhǔn)備，根據(jù)自己學(xué)生的特點(diǎn)，找準(zhǔn)教材與人、生活、社會(huì)的契合點(diǎn)，整合多方面的信息資料?！昂玫拈_始時(shí)成功的一半”，準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)，對(duì)于我們的課堂教學(xué)的作用是巨大的。二、整合課內(nèi)資源電子白板中可以容納豐富的學(xué)習(xí)資源，教師要善于整合課內(nèi)資源，豐富課外資源，幫助學(xué)生拓展知識(shí)面、舉一反三、對(duì)比分析等能力的訓(xùn)練，如將課本中有關(guān)聯(lián)的文章、語(yǔ)句搜集整理出來(lái)，在電子白板上進(jìn)行對(duì)比呈現(xiàn)，可以加深學(xué)生的印象，形成多元互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)習(xí)效果倍增。三、延伸課堂，用先進(jìn)的電子設(shè)備為古詩(shī)文學(xué)習(xí)助力。古詩(shī)文穿越千年的時(shí)空，時(shí)至今日，依然散發(fā)著它無(wú)與倫比的語(yǔ)言和思想的魅力。在擁有先進(jìn)的電子設(shè)備的現(xiàn)代化教室，我們對(duì)古詩(shī)文的學(xué)習(xí)不能拘限于短短的45分鐘的課堂，應(yīng)該利用好這些設(shè)備，開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能夠多去感受古代先賢的才情與智慧，感受生活，提高自己的審美感知力，在感受美中陶冶情操，培養(yǎng)良好的品格，這才是我們學(xué)習(xí)最終的目的。在學(xué)習(xí)了《詩(shī)經(jīng)》中的《靜女》之后，我讓學(xué)生課下搜集一首與這首詩(shī)歌格調(diào)不同的詩(shī)歌，還要講解給大家。在搜索到《詩(shī)經(jīng)》中的其他篇目之后，展示在電子白板上供大家閱讀。此外，我還經(jīng)常組織觀看與古詩(shī)文學(xué)習(xí)有關(guān)的電影等活動(dòng)，古詩(shī)文欣賞會(huì)古詩(shī)文朗誦比賽等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，讓學(xué)生越來(lái)越愛上了古詩(shī)文的學(xué)習(xí)。四、研讀經(jīng)典，合作展示，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國(guó)主義情感，培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。”古詩(shī)文就像浩淼的海洋，可以源源不斷的為我們提供精神養(yǎng)料。我們透過語(yǔ)言、句式、和人物形象等去了解歷代文人的語(yǔ)言表達(dá)技巧和為人處世之道、獨(dú)特的審美趣味、特定的時(shí)代風(fēng)貌以及蘊(yùn)含的哲理等，這是語(yǔ)言知識(shí)與人文精神的高度融合，是我們語(yǔ)文教學(xué)的天然優(yōu)勢(shì)。借助交互式電子白板和配套的先進(jìn)的電子設(shè)備可以對(duì)學(xué)生的課外閱讀成果進(jìn)行有效的監(jiān)測(cè)，展示成果變得更加的生動(dòng)，無(wú)形中督促了學(xué)生去研讀經(jīng)典，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)?，F(xiàn)代先進(jìn)的電子設(shè)備以其獨(dú)特的魅力，在古詩(shī)