六年級數(shù)學下圓錐的體積教學反思-wenkub
2024-11-07 12 本頁面
【正文】 二、給學生一個“合作交流、自主探究”的空間。一、讓學生經(jīng)歷猜想—實驗—驗證—結(jié)論的實踐探索的全過程。新課程標準明確指出，數(shù)學學習內(nèi)容應當“有利于學生主動地進行觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流等教學活動”數(shù)學史上許多重大的發(fā)現(xiàn)都離不開猜想。新課程標準明確指出，有效地數(shù)學學習活動不能單純的依耐模仿和與記憶，動手實踐、資助探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。學生不再是實驗演示的被動的觀看者，而是參與操作的主動探索者，真正成為學習的主人。三、讓學生在學習中體驗數(shù)學的應用價值人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必要的數(shù)學，不同人在數(shù)學商獲得不同的發(fā)展，這是新課程標準的基本理念。這樣，極大的激發(fā)了學生的求知欲望和探索精神，使得數(shù)學學習不再枯燥，而變得更精彩。新課一開始，我用課件出示一個圓柱體和一個圓錐體讓學生觀察并猜測圓錐的體積和什么有關(guān)，學生聯(lián)系到了圓柱的體積，在猜想中激發(fā)學生的學習興趣，使學生明白學習目標。對圓錐的體積建立了鮮明的印象之后，再應用公式解決實際的生活問題，起到鞏固深化知識點的作用。讓每個學生都經(jīng)歷一次探究學習的過程。成功之處：，弄清來龍去脈。學生在此項活動中，不僅收獲了知識的來龍去脈，還體會到了與同學合作，共享成果的幸福喜悅。其二在實驗中，把“容積”看作近似地等于“體積”有失科學的嚴密性，對培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度不利。陶行知先生倡導“手腦聯(lián)盟”，他說“人生兩個寶，雙手和大腦”就是要學生手腦并用。在交流中，學生通過比較、思考，加深了對公式的理解，不僅理解了圓柱體和圓錐體之間的關(guān)系，而且培養(yǎng)了學生的思維能力、表達能力、概括能力。因而這節(jié)課首先出示例5，讓學生從圖畫直觀上感受——圓錐體的體積比等底等高的圓柱體體積小。讓他們明白“估計—
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