【正文】 總是利用課余時間為他補習?；谶@樣的深刻認識，我在平常的教學過程中總是能夠關心、了解、尊重和信任學生，對學生愛而不溺，嚴而有格，一視同仁。特別是領導的信任、器重，學生的尊敬、愛戴，學生家長的寄托和感謝，都令我欣慰無比，催我奮進，促使我在這三尺講臺上，勤奮踏實地工作，無怨無悔地默默奉獻。獲得全國數(shù)學邀請賽湖北省一級教練的光榮稱號。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每一個學生，尊重學生的人格。可以這樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。在我精心的照料下，愛學習的種子就這樣在劉浩然幼小的心靈里生了根。我就想出激勵的辦法，當著同學們的面表揚他的進步。常常發(fā)現(xiàn)頑皮生的優(yōu)點，并與其他同學一道取長補短?！苯處煂W生的愛不是溺愛，也不是單純的情感作用，而是通過理性培養(yǎng)起來的一種普遍的高度責任感，是一種充滿科學精神的教育之愛。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實。因為每一天，我都默默實踐著心中不變的誓言——以教師為職業(yè)、教育為事業(yè)，沒有一天虛度；每一天，我的心總是和學生的心貼得那么近，都過得那樣地忙碌和充實。而對愛的渴求是青少年學生強烈需求之一，師愛在學生品德形成過程中有著特別重要的作用。特別是對學習習慣不好和行為上有偏差的學生給予更多的關注和照顧，實行“三優(yōu)”政策：優(yōu)先輔導、優(yōu)先提問、優(yōu)先關愛，使他們覺得老師對他們也是很關愛的。劉浩然聽了很高興，學習也有了點興趣。在最近的幾次考試中，他都取得了很大的進步。為此，我用我的愛心感召著學生。這就要求教師全面地理解關心愛護每一位學生，因人而異，因材施教，切不可有急躁的情緒。教師的愛是集大成者，師生間不存在血緣關系，但不就是靠師生代代相承才創(chuàng)造出美好世界嗎？金鳳芝 第二篇：小學師德標兵事跡簡介xxx，男，小學高級教師，大學本科學歷。默默耕耘　無私奉獻在xx年的教育生涯中，我同許多普通教師一樣，從事著最平凡的工作，既沒有震撼人心的舉動，也沒有催人淚下的故事。一、愛中有嚴、嚴而有度著名教育家蘇霍姆林斯基曾說：“教育技巧的全部奧妙在于如何去愛護學生。我善于發(fā)現(xiàn)頑皮孩子身上的閃光點，采取多鼓勵、多引導、少批評、不挖苦、不諷刺的方法，幫助他們樹立自信心。剛開始他很不情愿。這樣做大大的樹立了孩子學習的自信心。教師所肩負的是對一代人的教育使命，并非對個別人的教育任務。”而教師所面對的不只是一個、幾個世界，而是幾十個甚至上百個。當然，教師對學生的愛，不是無原則的，而是始終與對學生的嚴格要求相結合的。那天晚上，我滿腦子都是他瘋狂玩游戲的情形，心里默默祈禱著他會突然出現(xiàn)在我的眼前。在我的苦口婆心下，那幾位同學終于說出了他的號碼。他終于開口了，我心里一陣激動。我們約法三章，要他完成我給他規(guī)定的學習任務，他爽快地答應了?？粗桨驳膹木W(wǎng)吧里出來，他全家人都對我感激不盡。二、實鉆業(yè)務、投身課改作為一名教師，我沒有在過去的成績上停滯不前，而是對自己高標準嚴要求。在小學數(shù)學教學中，我努力探索素質教育的新途徑，在教中研，研中改，積極實踐新課程標準，形成了“趣、活、新”的教學風格。三、迎難而上、步步踩實走近我，你會發(fā)現(xiàn)，我的工作作風就是無論做哪一項工作都是腳踏實地、盡職盡責，都是高標準嚴要求。遇到困難，我從不退縮，總是千方百計解決問題。可萬萬沒想到的是，在臨近小考的最后一個半月的時間里，學校又因派了一個數(shù)學老師去武漢學習而使六年級的另一個特差班六（四）班的數(shù)學無人任教。兩個差班，學生又正是出性的時候，讀書讀不進，還總是添亂子。同事勸我請假休息，但我想到這一休息影響的不僅僅是兩個班的成績、全校的榮譽，更主要的是影響到學生的基礎、孩子們的前途??！我不敢繼續(xù)往下想，可自己的腿病也不是兒戲，怎么辦？也沒人愿意挑這副重擔。這期間，我沒有耽誤一節(jié)課，又因為帶病上課，學生受到觸動，學生的學習也日有長進。在工作上兢兢業(yè)業(yè)，踏實肯干。是學生充實了我的生活，讓我適應時代的需要，做新時期優(yōu)秀的知識傳播者。獲得全國數(shù)學邀請賽湖北省一級教練的光榮稱號。特別是領導的信任、器重，學生的尊敬、愛戴，學生家長的寄托和感謝，都令我欣慰無比，催我奮進，促使我在這三尺講臺上，勤奮踏實地工作，無怨無悔地默默奉獻?；谶@樣的深刻認識，我在平常的教學過程中總是能夠關心、了解、尊重和信任學生，對學生愛而不溺，嚴而有格，一視同仁。xxx是一個不愛學習的孩子，為了不讓他掉隊，我總是利用課余時間為他補習。我就抓住這個有利時機堅持給他補習，并且每節(jié)課都能提問他，當然給他的問題是簡單的，他的能力范圍內(nèi)能回答出來的。我深深地懂得，教師對學生的愛，不能局限于個別的對象，而是面向全體學生。德國著名詩人海涅說：“一個人就是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而來。對學生，我有問必答，有求必應，盡心盡力。教學成績突出，兩篇教學論文被國家評為科研成果二等獎，其中一篇論文在國家級刊物上發(fā)表。但回想起來，心里總覺得那么的坦蕩和踏實。教師對學生的愛不是溺愛，也不是單純的情感作用，而是通過理性培養(yǎng)起來的一種普遍的高度責任感，是一種充滿科學精神的教育之愛。常常發(fā)現(xiàn)頑皮生的優(yōu)點，并與其他同學一道取長補短。我就想出激勵的辦法，當著同學們的面表揚他的進步。在我精心的照料下，愛學習的種子就這樣在李康幼小的心靈里生了根。這種責任和愛能超越一切，匯聚成一股無可阻擋的力量。可以這樣說，黃沙如海，找不到兩顆完全相同的沙粒；綠葉如云，尋不見兩片完全一樣的葉片；人海茫茫，沒有兩個完全相同的學生。要愛中有嚴，嚴中有愛，愛而不寵，嚴而有格，嚴慈相濟，平等對待每