教材教法培訓(xùn)心得-wenkub
2024-11-06 03 本頁面
【正文】 ?；纠砟钪恰皩W(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”。以達(dá)到復(fù)習(xí)的預(yù)期效果。張孝平老師講的非常好，建構(gòu)是引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行回顧、梳理、總結(jié)。另外張孝平老師在課堂訓(xùn)練上不是干巴巴的練習(xí)，而是出示有思維技能技巧的題多方位進(jìn)行訓(xùn)練，既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力又加強(qiáng)了學(xué)生的知識 能力的訓(xùn)練。這樣小組人員就人人有展示的機(jī)會。這次培訓(xùn)，使我受益匪淺，回味無窮。我有幸于2013年3月15日參加了由孝義市教研室組織的小學(xué)教材教法培訓(xùn)暨 課堂教學(xué)觀摩研討會。此次培訓(xùn)由教研室張孝萍老師做了一節(jié)平面圖形的復(fù)習(xí)“引路”課、如何上好復(fù)習(xí)課的精彩報告和王玉鳳老師做了關(guān)于教材教法考試指點(diǎn)。以下是我的幾點(diǎn)體會：一、期間我聽了張孝萍老師的這節(jié)觀摩課，開拓了我的教學(xué)視野，我深深的感到一個優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師不僅要有淵博的知識，還要有濃厚的文化底蘊(yùn)以及掌控多變的數(shù)學(xué)課堂的能力，才會使數(shù)學(xué)課上的有聲有色。使每個同學(xué)感到自己存在的價值。這樣就完全符合新課改的要求，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，使學(xué)生的思維真正動起來。將知識羅列、梳理、延伸。三、對新課程標(biāo)準(zhǔn)有了新的更深層的理解。我更加理解了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神實(shí)質(zhì)，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的思想內(nèi)涵，通曉課程標(biāo)準(zhǔn)的整體要求，才能目的明確、方向集中地鉆研教材，具體、準(zhǔn)確地把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，分散難點(diǎn)、突破疑點(diǎn)，從而得心應(yīng)手地駕弩教材，靈活自如地選擇教法。”“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。劉勰在《文心雕龍》中指出“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。教案是上課前的準(zhǔn)備，俗話說“不打無準(zhǔn)備之仗”。教學(xué)目標(biāo)的確定顯得十分的重要，沒有目標(biāo)，漫無目的，講到那里算那里，甚至東扯西淡，教學(xué)雜亂無章，勢必影響課堂教學(xué)效果，為此，目標(biāo)的確定，要客觀，要有針對性，不能含糊其詞，目標(biāo)是學(xué)生要學(xué)會的或掌握的，不是教師自己要做的，原來，對教學(xué)目標(biāo)的陳述有很大的模糊性，導(dǎo)致了教師上課，是為了完成自己的教學(xué)，而不是關(guān)注課堂里學(xué)生該學(xué)會什么，掌握什么?！庇浀糜腥嗽诮虒W(xué)《背影》時，教師是帶著包含深情的朗讀入手，教師在朗讀過程中，讀到感人處，竟不禁聲淚俱下，在下聽的學(xué)生竟有許多不約而同的嗚咽起來，顯然，這樣的深情的朗讀，對學(xué)生的情感激發(fā)是可貴的、成功的?！笨墒牵壳暗慕虒W(xué)中，存在著以教師的分析代替學(xué)生的嚴(yán)重誤區(qū)。提問也不應(yīng)該是教師的專利，教師也應(yīng)該把提問權(quán)交給學(xué)生，要積極鼓勵學(xué)生提問題，要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，從無疑處而疑，從空白處設(shè)疑，不管學(xué)生提出的問題是淺表的還是深層的，都要給以表揚(yáng)和鼓勵，久而久之，學(xué)生的問題意識就會增強(qiáng)。人多智慧多，在合作學(xué)習(xí)的方式下，充分發(fā)揮了集體的智慧，有利于形成合作學(xué)習(xí)的良好機(jī)制，對于學(xué)習(xí)中的疑難問題，采用小組合作學(xué)習(xí)比個人單干學(xué)習(xí)要好得多，有時你一個人苦苦研究會感到茫然不知所措，但利用集體的力量，也許問題會得到順利解決。一切方法都應(yīng)該緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，以學(xué)生實(shí)際學(xué)到什么為依據(jù)，切不可為方法而方法，更不能只求形式的花俏而忽視教學(xué)效果。隨著時代的改變，教育的進(jìn)步，這種授課方式已經(jīng)不適應(yīng)時代要求，而且也不利于課堂的
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