手拉手活動(dòng)方案-wenkub
2024-11-06 02 本頁(yè)面
【正文】 ：黃俊杰、閆忠倩 非留守兒童： 章可、戚詠劼(2)優(yōu)生與弱生手拉手優(yōu)生：差生： 許詠穗薛蘇君 朱遂安葉茜 方亞群顧芃劼 胡毅豐丁鈺 張嫻靜趙曉楠 江聲儲(chǔ)曉蕾 潘子安沈悅4．開(kāi)展周期活動(dòng)開(kāi)展一星期一次三（4）中隊(duì)輔導(dǎo)員：徐海峰2011年2月27日第三篇：手拉手活動(dòng)方案陽(yáng)東廣雅小學(xué)與珠環(huán)學(xué)校手拉手活動(dòng)方案一、活動(dòng)主題：為孩子搭建愛(ài)的橋梁二、活動(dòng)時(shí)間：2012年5月23日三、活動(dòng)地點(diǎn)：陽(yáng)東縣大八鎮(zhèn)珠環(huán)學(xué)校四、參會(huì)人員：陽(yáng)東縣團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)、兩校老師、廣雅小學(xué)15名大隊(duì)委以及珠環(huán)學(xué)校全校學(xué)生五、活動(dòng)理念：教育需要?jiǎng)?chuàng)新，需要觸及學(xué)生的心靈。引導(dǎo)農(nóng)村少先隊(duì)員形成長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)學(xué)技能的積極心態(tài)。讀后感、友誼卡等可以是復(fù)印件、照片。第四階段：由31校將往來(lái)的書信、制作的卡片等活動(dòng)過(guò)程拍攝影印下來(lái)，制作成“手拉手成長(zhǎng)手冊(cè)”(“手拉手成長(zhǎng)手冊(cè)“的具體內(nèi)容均是一對(duì)小伙伴的活動(dòng)資料。②儀式結(jié)束后，31校學(xué)生參觀校園、教室，與手拉手伙伴走進(jìn)各自的教室共同上課。x月x日至x月x日為準(zhǔn)備階段，由31校和xx學(xué)校兩處學(xué)校選定參加“手拉手”活動(dòng)的學(xué)生，每校x名學(xué)生。信中向“手拉手”小伙伴相互介紹自己在學(xué)校、家庭、少先隊(duì)組織和社區(qū)中學(xué)習(xí)生活的情況，并邀請(qǐng)小伙伴將自己閱讀后的讀后感寄回。兩校手拉手雙方學(xué)校增進(jìn)了解，31校利用學(xué)?，F(xiàn)有資源與xx小學(xué)開(kāi)展交流、互助活動(dòng)。通過(guò)城鄉(xiāng)學(xué)生之間的結(jié)對(duì)，切實(shí)使少先隊(duì)員在進(jìn)城或下鄉(xiāng)的實(shí)踐過(guò)程中，接收鍛煉，改變觀念，更新思想。立足課堂教學(xué)改革，切實(shí)加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，著力提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村教育，感受純樸的農(nóng)村生活。通過(guò)生活在不同區(qū)域、不同環(huán)境、不同狀況下的學(xué)生之間的交流、互助、服務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知社會(huì)，培養(yǎng)樂(lè)于助人、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的健全人格，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任心和勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)吃苦耐勞，特別是“有愛(ài)心、知艱苦、懂友好”的精神。我校教師到xx小學(xué)送教，以及xx小學(xué)教師到我校觀摩交流。（2）時(shí)機(jī)成熟時(shí)，兩所學(xué)校的結(jié)對(duì)學(xué)生，相互走入對(duì)方家中感受農(nóng)村與城市生活和學(xué)習(xí)的不同，深入了解對(duì)方的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，用真實(shí)的生活課堂教育孩子，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心，增強(qiáng)城鄉(xiāng)孩子之間的友誼，使他們健康成長(zhǎng)。六、活動(dòng)安排： 第一階段：以城鄉(xiāng)學(xué)校結(jié)對(duì)為基礎(chǔ)，以少先隊(duì)員
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