【正文】 題等不同方式來活躍學生的思維，達到加深理解的目的。操作要點：本節(jié)時間為8分鐘。第四步指導解析這一步要求教師對學生匯報等學習情況進行分析，針對不同情況，有重點地對學生進行指導，剖析知識。第三步交流匯報這一步是要求學生將自己的探究成果在學習小組內(nèi)交流探討，培養(yǎng)學生的合作精神、合作能力及主動獲取知識的能力，這是對前次體驗修正，補充和拓展。操作要點：時間設計為5分鐘。題型設計簡潔，代表性強，內(nèi)容注意新舊知識過渡。這些教學法各有所長，亦難免各有所限。第一篇：小學數(shù)學六步模式小學數(shù)學“六步”課堂教學模式范家園鎮(zhèn)中心小學數(shù)學課堂建模小組隨著教學改革的深化和國外先進教學理論的引入，我國曾涌現(xiàn)出了許多好的教學方法。于是，我們一線教師在多年的學習探討中，受新課程理念的推動，探索總結(jié)出了小學數(shù)學的“六步教學法”。以語言激勵激發(fā)學生情感，促使學生積極進入學習。教師明示學習要求，引導學生探究。操作要點：時間設計為6分鐘。操作要點：本節(jié)設計時間為8分鐘。練習設計應有不同類型、不同梯度，培養(yǎng)學生的解題技能，提高學生的思維水平。操作要點：本節(jié)時間設計為8分鐘。我們期望通過“六步教學法”的運用，積極新課標引導的自主合作，探究學習方式，使學生收集和處理信息的能力，獲取新知，分析和解決問題及合作探究的能力，推動課改前行，促進學生生命個體的和諧發(fā)展。老師在課堂上應從“一切來源于孩子的生活，再回歸于孩子的生活”這一理念出發(fā)。情景導入新課后要立即進行目標定向。第二步教案引領，自主學習。例如：從課本哪一頁到哪一頁，從哪一框到哪一框。④教師在備課中設計教案時，一定要下大力氣研究學法指導。第三步合作探究，交流展示。在這一環(huán)節(jié)的學習中，教師要充分發(fā)揮組織、引導的作用，充分發(fā)揮小組合作學習的作用。一是精講：嚴格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點、講聯(lián)系、講規(guī)律；學生能自學學會的知識不講，學生能合作交流學會的知識不講，能以練代講的就只練不講。這一環(huán)節(jié)對老師提出很高的要求，教師要相機點撥。在先學后教的基礎上，進行系列訓練拓展應用，鞏固學習效果?？稍O必做題，選做題，思考題。一般較簡單的訓練題學生獨立完成，綜合性的題目，多數(shù)學生不會的或出錯的問題可以通過小組討論交流解決。課堂上一定要留足當堂訓練的時間，完成當堂訓練的時間一般不少于10分鐘。該環(huán)節(jié)是對全班學生對本節(jié)課的學習情況的一個總結(jié)，可以讓學生自我小結(jié)，也可師生一齊總結(jié)。第三篇：白城小學三段六步教學模式白城小學三段六步教學模式我們的課堂要求教師教的時間約是15分鐘，學生學的時間約是25分鐘，但必須是“先學后教”。（2）質(zhì)疑與精講是對針對學生自學存在的普遍性問題，進行針對性的講解，突出重點、突破難點，杜絕面面俱到，不分主次，浪費有效的教學時間。三是學生自學與小組合作，教師巡視，小組內(nèi)解決問題（5——8分鐘）。（1）、設置情境，解讀課堂教學目標。②由于學習目的往往是一節(jié)課的主干知識及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅持提示目標，可以培養(yǎng)學生的概括能力。（2）、分配任務，指導學生自學。②堅持每次自學前都給予方法指導，使學生積累了不少自學方法，學生的自學能力必然提高。例如，看書，是圍繞思考題看書，獨立找答案；還是邊看書邊與同桌討論，解決疑難。即用多長時間，應達到什么要求，屆時如何檢測等?！竞锰帯繉W生按照老師的指導自學積極思考，就會自覺而認真地學習例題的解題思路和方法，把課本上的知識內(nèi)化為自己的能力，簡單問題小組內(nèi)交流解決。④學習有困難的學生可以向小組內(nèi)的同學請教。然后通過“兵教兵”解決一部分“疑難問題”?！咀⒁恻c】①要解放思想，真正讓后進生回答、展示或板演，千萬不得搞形式主義，叫尖子生展示、演練，表面上正確率高，實質(zhì)上掩蓋矛盾，不能最大限度地暴露自學后存在的疑難問題。一節(jié)課中教師所用的詩句主要應在這里，其他讓給學生。④引導學生歸納，上升為理論，指導以后的運用。【注意點】學生更正后，教師要做到三個明確：①明確教的內(nèi)容。教的方式是會的學生教不會的學生，即“兵教兵”。教師不能就知識論知識、就題講題，而是要引導學生靜心總結(jié)，反芻消化，尋找出規(guī)律，清理過關，真正讓學生知其所以然，幫助學生歸納上升為理論，引導學生預防運用時可能出現(xiàn)的錯誤，這是從理論到理論架起一座橋梁，以免學生走彎路。③點評練習或批改部分已完成的學生的作業(yè)。③將所學知識通過訓練，內(nèi)化為解題能力。②課堂練習或作業(yè)要典型，適度和適量。由于學科的不同，教材的內(nèi)容不同而采用一些變化的形式。教師的精講不僅是解答問題、剖析典型例題，也包括規(guī)范學生的一些概念、方法、習慣、步驟等。教學改革，就是要改變原有的單純接受式的學習方式，建立形成充分調(diào)動，發(fā)揮學生主體性的學習方式。“六步教學法”第一步是“創(chuàng)設情境，揭示自學目標”。學生依據(jù)導學提綱進行自主學習，對導學提綱中不懂的問題記錄下來，便于在小組中討論。過長又會使學生討論偏離主題，無所事事。小組設主講、主評，其他小組要專心聽，認真評。（用時：7分鐘左右）“六步教學法”第六步是“自主歸納，小結(jié)提升”。六步教學法強調(diào)學習任務由小組成員共同分擔，有利于教學的多邊互動，集思廣益，人人都盡其所能，因此有利于提高學習效率。在學生自主學習和合作學習中，難以真正做到全員參與，部分學困生大多數(shù)時候成為學習的旁觀者。因此，教師在教學中，如果引導不好，班上學生成績