【正文】 解決的問題。教師全面掌握學(xué)生自學(xué)情況，梳理全班同學(xué)在自學(xué)中遇到的問題，歸納出普遍性的問題，隨機(jī)備課。對(duì)于全班同學(xué)都不能解決的問題做到心中有數(shù)，為下一步精講點(diǎn)撥做好準(zhǔn)備。在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，教師要充分發(fā)揮組織、引導(dǎo)的作用，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。第四步啟發(fā)引導(dǎo)，精講點(diǎn)撥。本環(huán)節(jié)是教案導(dǎo)學(xué)六步教學(xué)模式的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于全班存在的普遍問題、典型問題進(jìn)行精講點(diǎn)撥。即：精講點(diǎn)撥。一是精講：嚴(yán)格執(zhí)行“三講三不講”的要求，講難點(diǎn)、講聯(lián)系、講規(guī)律；學(xué)生能自學(xué)學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，學(xué)生能合作交流學(xué)會(huì)的知識(shí)不講，能以練代講的就只練不講。注重 “三講清”，講清概念，講清聯(lián)系，講清作用。對(duì)于學(xué)生不理解的難度較大的難點(diǎn)和易混易錯(cuò)的問題，?在學(xué)生渴望釋疑的心理狀態(tài)下，教師針對(duì)其疑點(diǎn)，快速確定講解的內(nèi)容，?抓住要害，講清思路，明晰事理，并以問題為案例，由個(gè)別問題上升到一般規(guī)律，?以達(dá)到觸類旁通的教學(xué)效果，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下歸納出新舊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和綜合能力。二是點(diǎn)撥：教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)典型問題再度展開討論，在學(xué)生相互討論解決問題的過程中教師參與其中，?適時(shí)點(diǎn)撥；例如某個(gè)問題，好學(xué)生能解決，?其他同學(xué)仍不懂不會(huì)，教師可讓尖子學(xué)生做“老師”，實(shí)現(xiàn)“兵教兵”，面向全體學(xué)生講解，?教師補(bǔ)充點(diǎn)撥，這也可以說是討論的繼續(xù)。這一環(huán)節(jié)對(duì)老師提出很高的要求，教師要相機(jī)點(diǎn)撥。教師要講全講深講透，分析不能解決問題的原因，講清解決問題的思路、方法。尤其是在課堂上整合學(xué)生反饋的疑難信息時(shí)，教師在有限的時(shí)間和有限的備課條件下進(jìn)行隨機(jī)備課，它需要教師有更豐富的知識(shí)，?更高的教學(xué)機(jī)智，更精湛的業(yè)務(wù)水平。第五步系列訓(xùn)練，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上，進(jìn)行系列訓(xùn)練拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)習(xí)效果。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)聯(lián)系生活實(shí)際有針對(duì)性的設(shè)計(jì)當(dāng)堂系列訓(xùn)練題和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題，這一環(huán)節(jié)的注意事項(xiàng)：當(dāng)堂訓(xùn)練題要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)，整合課本、資料上的題目，不要照搬課本或資料上的原題。要“精練”，就是練思維、練方法、練基本功、練能力，練的內(nèi)容要序列化，練的方式要多樣化，練的方法要科學(xué)化，訓(xùn)練題要精，數(shù)量要少，質(zhì)量要高。當(dāng)堂訓(xùn)練題要分層次設(shè)計(jì)，進(jìn)行系列訓(xùn)練。可設(shè)必做題，選做題，思考題。滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全班學(xué)生都有所提高。必做題是達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本題，是全班同學(xué)必須當(dāng)堂完成的；選做題有的是為了增加訓(xùn)練的量，有的是為了增加訓(xùn)練的難度，這樣可以避免一般學(xué)生“吃不了”尖子生“吃不飽”的現(xiàn)象，這種當(dāng)堂訓(xùn)練滿足了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，使全班學(xué)生都有所提高。當(dāng)堂訓(xùn)練可以獨(dú)立完成也可合作完成。一般較簡單的訓(xùn)練題學(xué)生獨(dú)立完成，綜合性的題目，多數(shù)學(xué)生不會(huì)的或出錯(cuò)的問題可以通過小組討論交流解決。學(xué)生能交流解決的問題盡量讓學(xué)生完成，教師及時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)、點(diǎn)撥糾正。當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測題學(xué)生獨(dú)立限時(shí)完成。明確正確答案，及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋矯正。課堂上一定要留足當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間，完成當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間一般不少于10分鐘。要因材施教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生情況當(dāng)堂系列訓(xùn)練題和當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測可以合并。教師的反饋矯正要貫穿始終，尤其關(guān)注學(xué)習(xí)困難學(xué)生，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)。第六步 回扣目標(biāo)，總結(jié)反思。該環(huán)節(jié)是對(duì)全班學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況的一個(gè)總結(jié)，可以讓學(xué)生自我小結(jié)，也可師生一齊總結(jié)?？偨Y(jié)的內(nèi)容包括：本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，是否學(xué)會(huì)，并反思自己的自學(xué)能力有哪些長進(jìn)。通過總結(jié)，學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)了哪些內(nèi)容，把所學(xué)知識(shí)納入到已有的知識(shí)體系中，?進(jìn)一步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；回顧自己掌握了哪些解題方法，納入已有的能力體系。對(duì)自己的自學(xué)過程進(jìn)行反思，體會(huì)自學(xué)成功的愉悅，增強(qiáng)自學(xué)的信心和能力。第三篇：白城小學(xué)三段六步教學(xué)模式白城小學(xué)三段六步教學(xué)模式我們的課堂要求教師教的時(shí)間約是15分鐘，學(xué)生學(xué)的時(shí)間約是25分鐘，但必須是“先學(xué)后教”。它包含：三個(gè)階段，六個(gè)步驟。三個(gè)階段：自學(xué)與合作——質(zhì)疑與精講——鞏固與提升。（1）自學(xué)與合作是要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，按照教師分配的任務(wù)有目的、有計(jì)劃、有組織地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)個(gè)別問題，有難度的可以在小組內(nèi)相互討論。（2）質(zhì)疑與精講是對(duì)針對(duì)學(xué)生自學(xué)存在的普遍性問題，進(jìn)行針對(duì)性的講解，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，杜絕面面俱到，不分主次，浪費(fèi)有效的教學(xué)時(shí)間。（3）鞏固與提高是對(duì)預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行的反思和總結(jié)，突出“弱勢群體”，手段有“兵教兵”“兵練兵”“兵強(qiáng)兵”。六個(gè)步驟：一是設(shè)置情境，提示課堂教學(xué)目標(biāo)（約2分鐘）。二是分配任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)（約2分鐘）。三是學(xué)生自學(xué)與小組合作，教師巡視，小組內(nèi)解決問題（5——8分鐘）。四是討論學(xué)生自學(xué)提出的問題（5——8分鐘）。五是教師點(diǎn)撥精講（8——10分鐘）。六是鞏固拓展（約10分鐘）。（1）、設(shè)置情境，解讀課堂教學(xué)目標(biāo)。（約2分鐘）【操作】讓學(xué)生看（學(xué)習(xí)任務(wù)、目標(biāo)、要求）【目的】讓學(xué)生從總體上知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求?！竞锰帯竣偈箤W(xué)生上課就開始明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生學(xué)習(xí)有方向。同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目標(biāo)探索、追求。②由于學(xué)習(xí)目的往往是一節(jié)課的主干知識(shí)及其要求的體現(xiàn)，因此，長期堅(jiān)持提示目標(biāo)，可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力?！咀⒁恻c(diǎn)】①要認(rèn)真鉆研教材和大綱，準(zhǔn)確地制定學(xué)習(xí)目的，既不降低也不拔高的要求。該“會(huì)運(yùn)用”的，就要能當(dāng)堂運(yùn)用，不能人為的地降低到“知 道”的要求上。②要