【正文】 a ，它是黃色的。s your name? morning, 39。那是一輛英國轎車。如果后邊詞的讀音以元音開頭，用an,如an egg, an 是不可數(shù)名詞，故前面沒有冠詞。（1）Look 單獨一個詞加感嘆號就成了一個感嘆句，相當于中文的“瞧！”、“看！”，用來提醒別人注意某人、某物或某件正在發(fā)生的事。如： ①What’s this ? 這是什么？ It’s 。(√)The English are a hardworking people.()The English is a hardworking people.③English 如果是指語言時，前邊沒有冠詞；如果它指代的是英語中某個具體詞匯或作形容詞修飾后面名詞時，應用the.(√)What’s the English(word)for“衣服”?()What’s English for “衣服”?(√)He explained it to us in English.()He explained it to us in English ”What’s…”及其回答 Whats this ?這是什么？這一句型同我們學過的What’s your name ?屬同一類句型。, that 和it 的疑問形式及答語形式。B：Hi，Lucy．你好，露西。例如： A：Hello，Kate．你好，凱特。1．Good morning /afternoon /evening：適用于比較正式客氣的場合，雙方都應說Good morning /afternoon /evening!例如： A：Good morning，Miss Zhao．早晨好，趙老師。m fine, are you? —I39。m 。B：Good morning，Mr．Wang．早晨好，王校長。B：Hero，Li Lei．你好，李雷。鞏固練習 選擇正確的答案填空()1．早上老師進教室時，同學們應對老師說：“____________ ” A．Hello! are you? C．Good morning，Mr／Miss…!D．Good afternoon()2．假設你叫Lin Lin，當人家問你“Are you Lin Lin?”時，你應該說： “___________” A．My name is Lin Lin． B．Yes，I am． C．I am not． D．Yes．it is.()3．當你要向別人打聽某事時，你應說：“__________” A．Hello B．Sorry C．Excuse me D．Hi()4．當你向別人介紹你的朋友Jim時，你應說：“__________” A．This is Jim B．He is Jim C．You are Jim D．I am Jim()5．當你認錯人時，你應說：“___________”． me ’m OK C．I’m sorry D．Thank you()?Fine，thank you． do you do B．How old are you you spell it are you 補全對話 1．A：Hello!B: ________________!A：What’s your name? B: ___________name is Kate ：_______ are you? B: Fine, are you? A：I’m fine．What’s this? B: _____________ “Gg”.A：Thank_______ ． 2．T：Good morning，class． S：_____________________, teacher． T: How are you? S：______________, thank you, ________you? T: I’m fine, ’s this? S：It’s “Nn(嗯)． T: No, it’s “Nn” /en/.S： “Nn” /en/當堂反饋 ，你學到了哪些，還有哪些疑問拓展練習按括號內(nèi)所給要求寫出適當形式。、培養(yǎng)會話、熟練運用本單元所列日常用語進行口頭、筆頭交際的能力。前者是詢問某物是什么？后者是詢問某人叫什么名字，但都用What表示問“什么”放在句首來提問，這種疑問句叫特殊疑問名。②What’s that ? 那是什么？ It’s 。如：Look!What’s that ? 瞧！那是什么？ Look!A nice ！一只漂亮的鐘。如： This is an ’s a good ?！痵 this in ？ in,介詞，表示“使用某種語言”。s this in English? name is 39。It39。請就此情景用英語編一段對話。教學重點：分析美術(shù)作品的制作材料教學難點：能獨立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認識美術(shù)作品的門類。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？（可從光線、色彩、立體感等方面對照）2．自學：解決美術(shù)作品的分類原因是什么? 美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。通過討論加深對作品分類的理解。建筑：古代??石、木、瓦現(xiàn)代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等 現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。自學：學生結(jié)合手中 的資料和教師發(fā)的資料 自主學習學生感受實物 觀察并發(fā)言 觀察并發(fā)言在實踐的過程中，理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。作品中只有七個人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。后期發(fā)展出兩種技法：一種是在實體中挖出空洞，以顯露內(nèi)在的形體，另一種匯集不同的形體來組成一件作品。秦始皇兵馬俑：位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個坑，面積有兩萬多平米內(nèi)有兵傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車千多件，青銅器萬件。手繪線條圖像的表達重視基礎，面向全體，承認差異，將會使更多的學生熱愛美術(shù)，走近美術(shù)?！窘虒W內(nèi)容和目標】顯性內(nèi)容和目標：通過本課的學習應使學生能夠運用線條大膽、果斷、自信而有個性地去表達物象，并能抓住物象的基本特征?！局攸c】 對手繪線條圖像表達的意義、功能的理解?！窘叹邷蕚洹?課件，范作，常見產(chǎn)品安裝說明圖，茶杯等實物。師：出示各種圖片，生：分析各自內(nèi)容和作用。生：讀教材第二段，討論回答，師：板書小標題。教師出示生活中常見的產(chǎn)品安裝說明圖、使用說明圖等實例，讓學生觀賞，進一步認識其重要性，加深學習興趣。教師可根據(jù)學習的程度提出不同的要求，并創(chuàng)設情境，規(guī)定時間，并讓學生彩用游戲、競賽等多種手段進行。五、小結(jié)通過學習本課，使我們了解了手繪線條圖像的功能和用途，知其是人類除語言、文字之外的“第三語言”，簡便易行，用途十分廣泛。引入新課。如流水該如何表現(xiàn)？靜止的汽車和行弛的汽車應怎樣用不同的方法表現(xiàn)？生：幾個學生到黑板試畫。師：展示有關(guān)范作，邊演示邊總結(jié)：在表現(xiàn)人的情緒、流水、閃電、光、雨、火等有動感的物象時，要使用有象征意義的線條，運用一些特定的技法去表現(xiàn)。４、內(nèi)容的表達回看上節(jié)教材中《小客廳布置圖》等插圖，再看本節(jié)《少年科技城》和“學生一天的生活”插圖。師：巡視指導，遇到問題，及時指正解決。四、作品展評、小結(jié)各組選派代表作品參加展覽，評出優(yōu)劣，將大家聯(lián)合完成的作品，按順序在黑板上展出。第4課生動的小泥人小泥人教學目標：學會捏小泥人的一般方法。教學難點：想象一定的情境，并根據(jù)情境做出各種造型有趣的小泥人。教師在視頻展示臺示范講解。教師提問：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動作呢？教師小結(jié)捏泥人動態(tài)的要求。師主共同美化自己的小泥人。分組討論：我們的小泥人在教室的哪個位置做游戲，做什么游戲。引導學生從小泥人的動態(tài)、美化以及小組的配合幾方面來說。教學難點：如何用各種手法表現(xiàn)出特征更突出、深刻的自我。、教學過程 引入新課我們每個人的臉都是一張無聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內(nèi)在信息。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）（一）頭發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現(xiàn)出人的某些愛好，性格。請同學們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？（三）眉毛是我們臉上的一道天然屏障，臉上濃重的一筆。看看、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子? 高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長鼻、短鼻、勾鼻等等（六）下面我們一起看看自己的唇形，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴??無論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說明我們永遠在微笑。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點，也就是要有主次之分，不處處夸大。四、小結(jié)：用展覽的形式將學生作品共同分享，體會是否挖掘了內(nèi)心的情感和突出了自己的外形特征。培養(yǎng)學生綜合運用多學科整合手段，收集和處理信息資源的能力。另外，合理地、恰如其分地選擇和搭配素材，也是獲得意想不到效果的關(guān)鍵。這樣，才能有助于提高課堂教學效率。（三）教師可使用《超越現(xiàn)實、實現(xiàn)自我》教學課件進行示范講解。學生對這節(jié)課的內(nèi)容抱有極大的興趣和熱情。它帶給學生是直觀、生動、形象和意想不到的學習效果，我們將課件大致劃分為四個步驟，分別是“魂牽夢繞”、“驚奇感受”、“意想不到”和“原來如此”。學生為“實現(xiàn)自我”就會認真地聽講識記，渴望盡快地掌握基本知識和基本技能。在活動中，學生根據(jù)自己想象的情景，進行創(chuàng)意（設計方案）并尋找合適素材，以美術(shù)創(chuàng)作的形式回答上面的問題，注意，教師在評價學生作品時，不能把制作技巧作為唯一的評價標準，應尊重和保護學生個性發(fā)揮，創(chuàng)作手段不要過分強調(diào)一致，使每個學生都有能力完成作業(yè)。（由教師靈活掌握）實踐的主要手段或說是創(chuàng)作途徑，是將學生自己的頭像進行選擇剪切，然后粘貼入已經(jīng)過處理的主畫面中，可自由組合、拼接。五、教學點評教學效果總體是令人滿意的，學生的學習美術(shù)積極性被充分地調(diào)動起來，一部分學生作業(yè)成為教學范例。從理論角度講，就是在引導學生形成社會共同的價值觀的同時，還要提供給學生創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，使學生逐步形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。（三）解決重點與難點的要點：解決重點的要點：要創(chuàng)建分組競爭的課堂氣氛，鼓勵每一個小組爭先、爭勝、爭取班級第一。解決難點的要點：勵創(chuàng)新，要求學生把課本的方法當成參考，盡可能地想出新的方法。自制材料：課前或課上用比較硬的紙作成紙筒，把它作為做龍的材料。學生活動：分組合作，與同學交流自己對龍文化的了解。在共同創(chuàng)作和動手制作過程中，注意協(xié)作精神，培養(yǎng)集體主義教師活動：把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。五、教學過程設計教學活動的方式與教學方法1．把《龍的傳人》的樂曲作為課的開始，用來烘托氣氛，以達到突出主題的目的。2．利用龍的來歷、演變和發(fā)展，以及圖片介紹龍的形象特點和與龍有關(guān)的活動，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感，從而產(chǎn)生親自動手制作一條龍的欲望。在教學設計上更注重學生的體驗，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。七、教學評價教學評價方法：通過各組介紹和評價自己小組的作品，師生共同考察教學效果。教學重點和難點：(二)教學的重點：掌握涂色方法和壓印的方法。對印是獨幅版畫的一種制作方法。并通過分小組制作，體驗集體制作的樂趣，學會交流，懂得合作與分工，分享成功的快樂。對印中最大的問題是水與色的關(guān)系問題，教師針對不同的情況給予不同的指導：水多時引導學生壓印再疊印效果較理想。也可將自然界形成的石紋、石形、木紋、葉紋等變化萬千的圖形造型做成課件讓學生觀賞，同樣可以起到誘發(fā)學生從自然形成的紋、形中發(fā)現(xiàn)美的欲望。請學生也來試試看，能不能發(fā)明一種新的對印方法，要做到別具一格。對于某些不能添加的作品，能否結(jié)合其他同學的作品經(jīng)過剪裁，組合成一張抽象作品。水少時便于一次壓印同時旋轉(zhuǎn)。顏色要水少色濃。在教學設計上更注重激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。義務教育課程標準實驗教科書美術(shù)第十三冊第八課《對印的樂趣》。應會：嘗試多種對印方法，用自己喜愛的方法制作抽象或具象的對印作品。[工具與材料] 底版（玻璃 木板 布料 塑料板 不易吸水的紙版）、顏料（水粉、水彩、油墨、油畫顏料、調(diào)色油）、漿糊或膠水，涂色工具，作業(yè)紙（不吸水的掛歷紙背面、光滑的名信片或賀卡等）。生愕然，原來是一個怪怪的人臉。（猜問題，易引學生進入角色，激發(fā)學生的學習興趣，利用課件的直觀作用，可以起 到誘發(fā)學生從中發(fā)現(xiàn)美的欲望。不同厚薄的色彩產(chǎn)生怎樣的效果？ 不同輕重的壓印產(chǎn)生怎樣的效果？ 不同的底版產(chǎn)生怎樣的效果？先涂深色再涂淺色或先涂淺色再涂深色會產(chǎn)生怎樣的效果？ 怎樣得到自己想要的圖形？（通過思考和嘗試，充分發(fā)揮學生自主性學習，提升學生的感悟和認識。其他學生也可談談對他人作品的視覺感受。師：巡堂輔導，并播放輕音樂作為背景音樂。生：對本組作品匯總，進行集體討論，看某些具有自然景觀效果的或某些類似于人物、動物的對印作品，能否經(jīng)添加形成一幅具象作品。（通過小組合作，培養(yǎng)了學生團結(jié)協(xié)作的精神，采用自評、互評、師生共評的方式，讓學生體驗成功的喜悅。）下課禮儀 師生再見 [教學反思] 通過現(xiàn)場示范實踐，課堂氣氛非?；钴S，學生積極性空前高漲，課堂教學質(zhì)量明顯提高。第9課生活中色彩搭配《生活中的色彩搭配》——教學案例義務教育課程標準實驗教科書美術(shù)第十三冊第九課《生活中的色彩搭配》。通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應用有進一步的了解，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢？這節(jié)課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。請大家看大屏幕（多媒體展示有關(guān)色彩的基礎理論知識）。不同的光線會產(chǎn)生不同的色彩效果，而要創(chuàng)造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關(guān)系。（如圖：依頓12色相環(huán)）明度色彩的明亮度叫明度。色彩的主要搭配方法人們通過對色彩規(guī)律的認識，主觀地調(diào)整色彩之間的關(guān)系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。如圖：《建筑》——深藍、淺藍把和諧融進藍天里。對比色的調(diào)和：色相環(huán)上處在對應的或接近對應的