【正文】 ,都會學。根據(jù)這一特征,要想在整個活動中保持學生學習漢字的興趣,就不能只以單一形式進行,否則會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力,學習的興趣也隨之調動。有了興趣,學習就不是一種負擔,而是一種享受。這樣做的主要目的是“識字提速”,有利于小學生盡早、盡快盡可能多地認字,及早進入利用漢字閱讀的階段。而中國工商銀行北京分行的負責人表示大學生的拖欠貸款率已經(jīng)高達20%。這是一個很簡單的故事，沒什么曲折離奇、扣人心弦的情節(jié)，但它透露出來的質樸，折射出來的誠信，卻不能不震顫人的心靈，它在拷問每一個在誠信危機重壓下的人們，難道我們真的就應該背信棄義、惟利是圖，視誠信如糞土嗎？難道我們就真的應該將誠信摧殘得面目全非、無地自容嗎？也許你會說我們整天生活在平靜如水的校園，這些事情離我們很遠。我們誰都無法否認市場經(jīng)濟中存在嚴重的誠信危機，但我們更無法否認誠信永遠像一朵不凋零的鮮花，它的芬芳宜人，它高雅迷人，一直吸引著完美的靈魂向它靠攏。孟信回來后非常生氣，責備他的侄子不該把病牛賣給人家，并親自找到買主將錢如數(shù)退還，牽回了自家的病牛。第二篇：誠信演講稿讓誠信之花綻放字作文誠信演講稿：讓誠信之花綻放字作文小編導語：讓誠信之花綻放是一篇誠信演講稿，誠信是耀眼璀璨的陽光，他的光芒普照大地；誠信是廣袤無垠的大地，他的胸懷承載山川；誠信是秀麗神奇的山川，他的壯麗凈化人的心靈，讓誠信之花在我們心中綻放吧?！彼透嬖V看守人因為她爸爸遲遲未歸所以她要點亮燈塔為她爸爸指明方向看守人被她感動了告訴她蠟燭可以點亮燈塔，但要點完一只在點一只。讓字作文300字 篇9除夕快到了，漁村里小魚兒的外出捕魚已經(jīng)好久了可遲遲沒有回來，更糟糕的是連日來的暴風將燈塔的電線吹斷了。水珠從葉子上滑了下來，落在地上，發(fā)出清脆的聲響。”打在身上，有點疼。我也跑了出去，享受著雨。”像一個個跳躍著的音符，奏出了一曲曲歡樂的樂章?！边@些話都深深的刻在我的心里，使我受益匪淺，這時我想對您說：“老師，您真?zhèn)ゴ?。你看，我設計的未來高速公路怎么樣？讓字作文300字 篇7老師，有一些話，我其實一直想給您說，可每次看到您忙忙碌碌的身影，剛到嘴邊的話，就咽了下去。在高速公路的路口的兩旁，我還設計了超市、報亭和洗手間，還有休息的小花園。我現(xiàn)在又在構思一種新的高速公路，它一定會比現(xiàn)在的高速公路更快更安全。讓字作文300字 篇5媽媽和我去紅蓮湖玩，到那里我們做了兩輛公共汽車，做了很長時間才到，到了那里，我們還看到一個我們班的同學吃小飯桌的阿姨，我們一邊走一邊說話，我們看到一個有大鐘的地方，上邊很寫了很多字，寫著敲一下怎么怎么，敲兩下怎么怎么，一直寫到敲十下怎么怎么，寫的什么我忘了，我和媽媽還敲了三下，然后我們繼續(xù)往前走，我看到有河，那里的蘆葦很少，都快沒了，媽媽跟我說以前打仗的時候，游擊隊就是在一個叫蘆葦蕩的地方，現(xiàn)在，沒有打仗的了。它從它的立腳點引出數(shù)根長絲，隨風飄蕩，總有一根會固定在枝干上或墻上，然后它爬到上面開始來來回回吐絲……我忽然發(fā)現(xiàn)我激動得快熱淚盈眶了。它那恐怖的樣子令我畏懼，我絲毫不對“它的生命喪失在我手上”而感到愧疚?？杉词惯@樣，我還是害怕它。啊，漂亮的百合花，愿你越變越美，茁壯成長吧！讓字作文300字 篇4“啊！蜘蛛！快來幫我打死它！”一聲震天的驚叫從我口中傳出。潔白無暇，就有幾只小蝴蝶飛進去吸吮著新鮮的花蜜。百合花的花瓣是橢圓形的。百合花的葉子是深綠色的，仿佛是一雙手，懷里抱著熟睡的花蕾。重點是，我能做到么？我對自己不報太大的希望，我只要上課不睡覺就好，上課不睡覺，多多少少我還是能聽進去一些的。然后老師講課我就什么也沒聽，做起作業(yè)來除了懵逼還是懵逼。讓字作文300字 篇2想想自己，自從上高中以后，上課的狀態(tài)，寫作業(yè)，完成作業(yè)的效率。”“什么？就第10名？”說著，王老漢就把她拖出了家門，“嘭”猛地關上了門?！钡葟埖险f完，蘭婭罵她：“哼，你說的對嗎？你不如我呢，我的姐姐蘭莉還養(yǎng)狗和兔子呢！”這回輪到張迪罵蘭婭了：“哼，你才不如我呢！我哥哥張玄養(yǎng)了更多寵物！”她們聚在一起罵啊罵，打啊打，一直不停。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？以下是小編為大家收集的讓字作文300字9篇，希望能夠幫助到大家。讓字作文300字 篇1從前有一個王老漢，他有兩個女兒：一個叫蘭莉，另一個叫蘭婭，他喜歡蘭莉，不喜歡蘭婭。善良的齊娜蕓老師早就把張迪和蘭婭的心思看透了，過了一會兒，齊娜蕓把考試試卷發(fā)下來了，蘭婭一看卷子，嚇呆了，考了82分，怎么辦？說著說著，放學了，蘭婭忐忑不安地離開了學校，而張迪則一點也不怕。王老漢在房里喊道：“誰叫你考得這么差？我不要你這個不爭氣的女兒。我仔細的回想了一下，我這幾個月真的沒讀到什么。哎，像這樣子，成績怎么可能好。上課不睡覺我的成績肯定會比現(xiàn)在的好。這個頑皮的小花蕾不知道什么時候才想露出它那可愛的小臉蛋。它的顏色潔白，但也滲透著淡淡的紫色。含羞待放的花朵呢？則穿著晶瑩潔白的衣裳在微風中翩翩起舞。這就是我每每看到蜘蛛的第一反應。如果看到它，我會把它像怪物一樣毫不猶豫地驅趕或了結它那卑微的小生命。我認為這是理所應當?shù)摹Ｎ乙膊恢肋@莫名的神圣感從何而來——這是無法用言語所述的復雜情感。我們又到前面去挖沙子，和那個阿姨一起挖，我和一個小弟弟堆的高山，玩了一會，我們就走了，我覺的挖沙子很好玩。首先，它除了以前雙向六車道外，我還增加了雙向兩車道，它們是磁懸浮快速客運車道。讓等車的旅客可以購物、看報，也可以坐在小花園邊等待。老師您還記得嗎？那天，你嗓子啞了，生著病，拖著疲憊的身子還來給我們上課，記得您給我們說過，醫(yī)生曾經(jīng)給您說您嗓子不好，不能講太多話，可是您卻說：“醫(yī)生，我不講話不行呀！我是教師，每天都要講課，不能不講話啊！”每次想到這里，我都會感到心酸?！崩蠋煟量嗔?！我長大一定會做一個棟梁之材，來報答你的培育之恩！讓字作文300字 篇8從空中飄灑下來。漸漸地，雨下得大起來，“沙，沙，沙雨絲像無數(shù)雙纖細的手一般，撫摸著我身體的任何一個地方。他變了，變得兇起來，像個嚴厲的父親，在責罵自己的孩子。“嘩啦，嘩啦，嘩啦”地叫著，像一盆水倒了下來。一陣風吹過，樹上更多的水珠滑落，屋檐上的水珠也應和著，“叮咚，叮咚，叮咚爸爸還沒回來，小魚兒心里很著急，她想別人家和家團圓，可自己家因為爸爸遲遲未歸而著急死了。一只蠟燭二十分鐘小魚兒就這樣一盞滅了在換一盞的點著。更多關于誠信的演講稿盡在百度攻略。透過歷史的煙塵，我們清楚地看到孟信手中緊緊牽住的絕不是一頭生病的黃牛，而是一條健康與高尚的道德纖繩，它將一個人的人品、修養(yǎng)引入了純潔的圣地。2004年5月份，《揚子晚報》刊登過這樣一條新聞：安徽滁州一位50多歲的老農(nóng)民來到南京，等他打算回家時才發(fā)現(xiàn)口袋里的錢買車票還差5元。誠然，這類事情離我們的生活有一定的距離，但誠信卻近在我們的身旁，它一直在我們的心中埋藏，它時時在我們的耳畔吶喊。一個在新時期成長的大學生，一個接受過高等教育的人，一個在生活最困難的時候接受國家?guī)椭娜?，居然在順利畢業(yè)之后，把貸款一事忘得干干凈凈，將誠信二字踐踏得粉身碎骨…… 誠信是耀眼璀璨的陽光，他的光芒普照大地；誠信是廣袤無垠的大地，他的胸懷承載山川；誠信是秀麗神奇的山川，他的壯麗凈化人的心靈；誠信是最美麗、最圣潔的心靈，他讓人問心無愧、心胸坦蕩。要達到“多識字”的目標,還須構建開放的識字教學體系,將識字與閱讀、生活巧妙地結合,激發(fā)學生學習漢字的興趣,幫助學生養(yǎng)成主動識字的習慣。在教學實踐中,要注意選擇適合兒童年齡特征的話題,激發(fā)學生學習漢字的興趣,使之樂意學。低年級學生最容易受感情因素的感染。引導學生變換形式,不斷滿足學生的好奇心,是促進學生學習的重要措施。在教學中,應根據(jù)不同的學習內(nèi)容,指導學生掌握學習漢字的方法與規(guī)律。蘇教版課程標準實驗教科書在編排上充分考慮了學生的年齡特點、認知特點、生理心理特點,體現(xiàn)多認少寫的原則,把認字和學習漢語拼音、學習兒歌韻文以及學生生活緊密相連,其目的就是要激發(fā)學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。經(jīng)過調查了解,主要原因有以下幾點:教師思想上對識字重視不夠,喜歡花大量時間去分析理解課文,課堂上舍不得花時間,花工夫識字。這個現(xiàn)象給了我們很大啟發(fā):在特定的語言環(huán)境中,學生會認,離開它,學會就不會認,說明學生并沒有真正學會這個字,教師要做的主要工作是讓學生能從本課會認過渡到在其他語言環(huán)境中也能認識。字理識字教學法主張在解析字理時運用以下方法：圖示法。聯(lián)想法。故事法。教“麻”字，就像講故事一樣介紹制麻的剝皮、漚制、晾曬的生產(chǎn)過程。如教“看”字，可用以手遮目的動作演示；教“筆”字，可用毛筆演示；教“從”字，可通過表演一人跟著一人走來理解字理。如我國自古以來就有用“一”表示少，“三”表示多的思想方法。主要用于會意字和形聲字。孩子往往非常感興趣！當然，除了我們常見的幾種識字方法之外，還有一些識字方法，比如：雙腦識字、計算機輔助識字等等，都是一些新型的識字教學方法。在識字教學中,教師如能以滿腔的熱情為學生鋪路搭橋,幫助學生尋找出隱含在漢字中的童趣,讓識字教學百花齊放,那么識字將不再是他們的負擔,而會成為一種樂趣。因此識字教學的好壞直接影響著學生今后的學習質量。怎樣才能提高孩子們識字質量?工作中我體會到要激發(fā)孩子識字興趣,教給孩子識字方法,培養(yǎng)孩子識字能力。學生學習漢字的認知規(guī)律（心理）最主要的是形象感知和意義識記，而形象感知和意義識記漢字最主要的就是講析字理。孩子們在記憶漢字的音形義當中，他們的分析、觀察、理解和想象能力得到培養(yǎng)，思維水平得到提高，熱愛祖國語言文字的感情也得到了培養(yǎng)。眾所周知，兒童的空間知覺能力較差，情緒情感占優(yōu)勢，缺少克服困難的意志，對于繁難的字，如教師引導不當，很容易挫傷學生學習的積極性，影響學習效果，而運用字理識字教學法進行教學，則能激趣啟智、化難為易，減輕學生的心理負擔。雖說，有的漢字看起來比較難學，其實掌握了方法，并不難。二、化多為少，增強學生識字成就感。例如，在掌握基本字“清”字后，我引導學生根據(jù)已掌握的聲旁標音的形聲字規(guī)律去識記，再加上一個謎語“有水清見底有日好天氣有心好心情有言真客氣??”，學生很快掌握了“晴、睛、情、蜻、請、清”等一大串字意不同而形音相近的字。三、化抽象為具體，讓學生覺得學漢字不難。如何強化學生記憶呢？為了加深印象便于記憶，我把“蒸”字的形、義具體化，出示了“”這樣一張幻燈片讓學生觀察，學生通過聯(lián)系實際生活，馬上說出這是在“蒸東西”。不言而喻，生活的常識使他們懂得，如果漏掉“一”，“蒸東西”就沒有“鍋”了，而且下面還燒著一把火，怎么行？通過聯(lián)系實際進行具體形象的比較，學生很少有人漏寫“蒸”字中的“一”“餐”，這字乍看起來筆畫繁多難記，運用字理的“分解組合法”，字形字義就一目了然了，記憶自然輕松了許多。夕、卜、又、食都是學生十分熟悉的基本字，音、形、義一般都不會弄錯，餐字不過是由這幾個基本字組裝起來而已。因此，它不僅是一種教學，更是一種真正