【正文】 題的答案，并展示。教學(xué)難點(diǎn)：品悟老北京人熱情樂觀的生活態(tài)度及自信豁達(dá)的人生境界。）品吆喝（自由表達(dá)吆喝的美點(diǎn)。《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：感知文意，學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序，有詳有略地介紹紛繁復(fù)雜事物的寫作技能。調(diào)查方法，有問卷調(diào)查、訪問座談、查閱文獻(xiàn)、攝影錄像等。五、課堂小結(jié)，遷移拓展同學(xué)們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。如：“白天就更熱鬧了，就像把百貨商店和修理行業(yè)都拆開來，一樣樣地在你門前展銷”運(yùn)：用生動的比喻，形象再現(xiàn)了街頭的熱鬧。學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點(diǎn)。四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的語言風(fēng)格教師提示：本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。（3）作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個(gè)馬趴”。于是作者只是擇其要者加以簡介。按“一年四季”的順序，作者介紹了“春、夏、秋、冬”四個(gè)季節(jié)各種不絕于耳的吆喝聲。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價(jià)品析。③“四季叫賣的貨色自然都不同。其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。學(xué)生可能提出的問題有：（1）課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的？作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的？（2）為什么介紹“從早到晚，一年四季”中的吆喝時(shí)主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”？這會給你什么樣的啟示？（3）為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個(gè)馬趴？這一定是夸張嗎？（4）全文流露了作者什么樣的思想感情？學(xué)生自由發(fā)言，教師酌情點(diǎn)撥。三、合作探究，深入研讀，把握文章結(jié)構(gòu)，理解文意，體會作者的思想情感學(xué)生精讀課文，對文章進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題。生3：如今有一種大文化觀，吆喝也是一種文化，對吆喝的品味分析就是對文化的賞析。教師提示一些字詞的讀音：囿 鈸 招徠 鐵鉉 荸薺 秫秸稈學(xué)生交流初讀課文的感受。設(shè)計(jì)（三）吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。（教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評）今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤奈恼拢褪侵浾?、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。討論點(diǎn)撥法。教學(xué)重點(diǎn)把握文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。能力目標(biāo)朗讀課文，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。板書設(shè)計(jì)：從早到晚內(nèi)容：吆喝聲一年四季語言：生動、有地方特色。請大家思考一下文中哪一句關(guān)于吃的吆喝，讓你一聽，就口水直流？從語言的角度說說為什么？（四人小組討論）投影：2．請生小組交流，全班交流。，明確：——作者在對老北京街頭吆喝聲的娓娓介紹中，包含著懷念之情，包含著對往事的美好回憶，同時(shí)也對這些口頭文化遺產(chǎn)的逐漸消失而感到惋惜?？偟膩碚f，文章寫了作者在北京聽到的大多數(shù)吆喝聲。教學(xué)方法：朗讀法、小組討論法教學(xué)過程：一、導(dǎo)入（課間播放京韻大鼓《丑末寅初》）師：聽著這悠悠的京韻大鼓，我們眼前仿佛出現(xiàn)了曲折的胡同、幽深的四合院、代代相傳的老字號……這就是北京。教學(xué)目標(biāo)：，感知課文的內(nèi)容，把握作者的情感。作哦者描述的乞丐吆喝有何特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言）（3）你從一年四季的吆喝中感悟到了什么?問題探究分析把握，學(xué)習(xí)介紹復(fù)雜事物的方法和技巧。（1）給下列加點(diǎn)字注音。（ppt展示作者作品，略）作者在《北京城雜憶》中說：“我有的只是一只禿筆，但我要用它換回北京人的榮譽(yù)感，換回東方人的尊嚴(yán)。品味語言，；理解作者的內(nèi)在情感三、教學(xué)難點(diǎn)利用課文，組織和開展語文活動，一切實(shí)有效的提高學(xué)生的語文能力四、課時(shí)安排 1課時(shí)。第一篇：《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)積累詞語，揣摩語言，體會吆喝聲濃郁的地方特色，感受民俗文化的獨(dú)特魅力，體味日常生活中蘊(yùn)涵這的無窮樂趣，培養(yǎng)北湖費(fèi)物質(zhì)文化遺產(chǎn)的意識。五、教學(xué)過程 在你的記憶中，大街小巷里有哪些叫賣吆喝讓至今難忘？……今天學(xué)習(xí)蕭乾的《吆喝》……可以了解到北京人普通生活的一個(gè)方面?！薄哆汉取氛凵涑龅氖亲畹讓拥倪汉热说纳顮顟B(tài)，以及他們在那種生活狀態(tài)下的生活態(tài)度、人生境界。（ppt展示容易誤寫誤讀的字，略）（2）解釋下列詞語。第二篇：《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《吆喝》是人教版八年級下冊第四單元的一篇回憶性散文。，感受作者富有地方特色的語言。有人說在北京住上一輩子，也讀不完它的歷史；也有人說，只要在京城胡同遛上一圈，就等于逛了一回民俗博物館?！獜摹拔倚r(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)?！敝?，可以得知是按時(shí)間順序來安排材料的。（末段“倒還剩一種吆喝”即可體會出來）四、再讀課文，品味吆喝的語言師：文中對哪個(gè)行當(dāng)?shù)倪汉冉榻B的最多？（吃的）師：是呀，關(guān)于北京特色小吃介紹的最多。：這小小的吆喝詞，真可謂手法多樣，貼切生動，比喻、擬人、寫形、寫色、寫味兒、兒化音。情感：懷念往昔生活。揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。品味語言，理解作者的內(nèi)心感受。教具準(zhǔn)備多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)思路朗讀課文，積累字詞，整體感知文意；把握文章結(jié)構(gòu)，理清文章思路，理解課文內(nèi)容，體會作者的思想感情：口語訓(xùn)練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色；體驗(yàn)與反思，記錄整理家鄉(xiāng)的吆喝聲，為拯救文化遺產(chǎn)做貢獻(xiàn)。設(shè)計(jì)（二）街上每天都有“民間藝術(shù)家”免費(fèi)演出。如果時(shí)光倒流，在舊北京城的大街小巷，人們經(jīng)?？梢月牭缴特溄匈u的各種吆喝聲。生l：古人有“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。明確：（1）理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路?！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”?；谝陨戏治?，課文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)?！币痪鋸膬蓚€(gè)方面為全文立下了“主腦”。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解，經(jīng)過作者的精心組織，紛紜雜亂的吆喝聲頓時(shí)“秩序井然”。同時(shí)在最后四段對種種吆喝聲做了一番歸類概括的工作。這樣寫也有一些幽默調(diào)侃的用意。試找?guī)桌?，仔?xì)品讀，體會其中的意味。教師也可選課文中的例子示范，如“餛飩喂——開鍋！”“硬面——餑餑”“行好的——老爺——太（哎）太——有那剩飯——剩菜——賞我點(diǎn)兒吃吧！”“蒸而又炸呀，油兒又白搭?！啊沆`卦！’我心想：‘怎么不先替你自己算算！”’幽默的語言寫出了兒童特有的心理。吆喝是一種口頭文化，隨著時(shí)代的發(fā)展，這些聲音將被淹沒在都市的喧囂聲中，我們應(yīng)搶救。以四人一組為宜，以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。明確吆喝的美。）悟吆喝（圈點(diǎn)勾畫的方式品讀課文，悟情感）情感態(tài)度、價(jià)值觀品味日常生活中的動人底蘊(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度，以及熱愛并傳承本土民俗文化的情感。課前準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，搜集京劇《唱臉譜》以及吆喝的視頻音頻等資料。找出文中寫了北京的哪些吆喝聲？本文按照什么順序?qū)⑦@些五花八門的吆喝聲串聯(lián)在一起的？文中除了寫吆喝聲，還寫了什么內(nèi)容？二、賞吆喝感受吆喝的美（多媒體播放老北京吆喝，視頻“磨刀磨剪子”，音頻“賣糖葫蘆”）。）四、悟吆喝這些聲樂藝術(shù)的創(chuàng)作者是一些小商販們，他們的生活處境如何？又是如何面對生活的呢？（學(xué)生快速跳讀課文，勾畫出相關(guān)語句品悟并明確。這境界就是名俗文化的精髓所在。（課后作業(yè)）板書設(shè)計(jì)吆喝讀—賞—品—悟（懷念敬重）民俗文化的精髓白錦融《吆喝》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：，理清文章思路，整體把握文意，學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。教學(xué)過程：吆喝是“生活交響曲”質(zhì)樸簡單但趣味良多。?(讓學(xué)生深入文本，反復(fù)朗讀品位出京味文化的內(nèi)涵，理解作者的思想感情。閱讀時(shí)要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。②“可夜晚過的，并不都是賣吃食的。④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告。了解舊時(shí)吆喝的內(nèi)容、種類、作用。情感態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛本土民俗文化的情感。往昔生活片斷，人生的種種印象都仿佛隨著這吆喝聲而鮮活起來。另外，課堂上教師借助音像資料，增強(qiáng)學(xué)生對北京吆喝的了解，以此讓學(xué)生對吆喝有個(gè)感性認(rèn)識?！菊n前準(zhǔn)備】要求學(xué)生掌握以下詞語。宿松本地的吆喝有：“磨剪子——，鏟——刀——”“收破爛，有破爛的收誒”……【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課先播放侯寶林先生的《賣布頭》，由此引入新課。二、走進(jìn)《吆喝》，把握文章內(nèi)容要求學(xué)生自主閱讀課文?！薄拔倚r(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)停?！睅熒懻?，明確：第1句是過渡句，很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題。第二部分(4——10)：早晚及四季的吆喝。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸。①、有點(diǎn)滑稽，卻也牢牢地抓住了過路人的心理，一想，八成你也坐下來等開鍋。如：“喝了蜜的39。“蘿卜賽過梨”。如：老太太(那個(gè))真行好，給個(gè)餑餑吃不了。面的包兒來，西葫蘆的餡兒啊，蒸而又炸。五、悟吆喝，體會作者的思想感情提問：介紹各種吆喝聲的過程中，作者流露了什么情感?學(xué)生找到的句子可能有：①“其實(shí)，更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的叫賣。” “更喜歡”表現(xiàn)出作者的對樸素的吆喝的衷情與喜愛。我們讀了以后，也會有種似曾相識的感覺。六、延伸拓展學(xué)生交流介紹自己搜集到的宿松本地吆喝，并試著表演。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體使增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動，如讓學(xué)生走上社會，走上集市，傾聽吆喝，搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用，分析其與廣告的關(guān)系。《吆喝》寫的是現(xiàn)實(shí)中業(yè)已漸行漸遠(yuǎn)的“生活交響曲”質(zhì)樸簡單，但趣味良多。而學(xué)生經(jīng)過前一段的閱讀訓(xùn)練，大多數(shù)能用找關(guān)鍵詞、句的方法來幫助理解，這堂課也需要讓學(xué)生在反復(fù)的讀、圈劃中感悟文字，通過不同層次的讀來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)習(xí)課文之后適當(dāng)開展一些活動，加深對文章的認(rèn)識和興趣。情感與態(tài)度：感受京城特色的民風(fēng)民俗；體驗(yàn)中國地方文化的魅力。結(jié)構(gòu)安排獨(dú)特。如今，這些清脆的叫賣聲大多已經(jīng)淹沒在都市的喧囂中，但聽一聽蕭乾的，依舊能引發(fā)我們無盡的遐思。作者介紹了從白天的叫賣聲到夜晚的叫賣聲，從賣吃食的、放留聲機(jī)的，到乞討的.，還有富有四季特色的叫賣聲等等，是按時(shí)間順序來寫的。明確：介紹夜晚的吆喝，如“餛飩喂——開鍋！”“剃頭的挑子，一頭熱”“硬面——餑餑”。欣賞老北京的吆喝聲。情感：追憶往昔生活。⑵揣摩語言，體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力，理解作者寫“吆喝”時(shí)的內(nèi)在情感。品味語言，理解作者的內(nèi)心感受?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、街頭吆喝錄音帶?？谡Z訓(xùn)練，揣摩描寫吆喝的語言，體會其濃郁的地方特色。(教師播放街頭吆喝錄音帶，學(xué)生品評)今天，我們學(xué)習(xí)的就是一篇專門介紹街頭巷尾經(jīng)?；厥幹倪汉嚷暤奈恼?，它就是著名記者、作家、文學(xué)翻譯家蕭乾先生的《吆喝》。設(shè)計(jì)(三)：吆喝聲，是“生活交響曲”，質(zhì)樸簡單但趣味良多。i)鐵鉉(xu225。 jiē ɡǎn)學(xué)生交流初讀課文的感受：生1：古人有“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章。文章以平易而又不乏生動幽默的語言介紹了舊北京街上動人的一景，使人仿佛置身于街市，吆喝聲不絕于耳。就疑難問題小組成員展開討論，合作探究，共同解決。明確：⑴理清行文思路，劃分文章結(jié)構(gòu)時(shí)，一定要注意語段之間的銜接過渡語句，它們像路標(biāo)一樣，標(biāo)示作者的思路?！边@一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣，扣住了文章標(biāo)題“吆喝”?！睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”?；谝陨戏治觯n文的總體思路是這樣的：課文先從北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客寫起，轉(zhuǎn)到口頭叫賣，第4段總領(lǐng)全文，“我小時(shí)候，一年四季不論刮風(fēng)下雨，胡同里從早到晚叫賣聲沒個(gè)?！币痪鋸膬蓚€(gè)方面為全文立下了“主腦”。最后，作者又介紹了各種吆喝的主要內(nèi)容、聲調(diào)變化、音韻節(jié)奏，使讀者對這吆喝有了較為全面深入的理解。于是作者只是擇其要者加以簡介。⑶作者上文有交代“我怕聽那種忽高忽低的”，對賣荷葉糕的吆喝聲“特別害怕”，所以當(dāng)有人在背后突然發(fā)一聲喊，自然很可能會“嚇了個(gè)馬趴”。四、品讀課文，揣摩語言，體味作者的`語言風(fēng)格教師提示：本文是用地道的北京口語寫的，特別是描寫吆喝的語句，富有濃郁的地方特色。學(xué)生自由表演，其余同學(xué)評點(diǎn)。“‘算靈卦!’我心想：‘怎么不先替你自己算算!’”幽默的語言寫出了兒童特有的心理。五、課堂小結(jié)，遷移拓展同學(xué)們，聽馮驥才先生這么一介紹，還真讓我們咂摸出吆喝聲的一些味道來。以四人一組為宜，以論文的形式上報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。這是一篇寫老北京風(fēng)土人情的文章，作者蕭乾以樸素輕松的語言，寫出了舊時(shí)的北京街頭叫賣的吆喝。為此，教師可以借助錄音、錄像等媒體或自己的表演等多種方式增加學(xué)生對“吆喝”的了解，教師還可以根據(jù)當(dāng)?shù)貤l件，設(shè)計(jì)有關(guān)活動，如讓學(xué)生搜集、調(diào)查、整理甚至可以學(xué)上一兩句當(dāng)?shù)氐姆N種“吆喝”，了解其作用。2．搜集我們身邊的吆喝，積極了解其他類似吆喝的非物質(zhì)文化。“聲音低而深沉”，這是另一種藝術(shù)風(fēng)格的體現(xiàn)，發(fā)聲時(shí)共鳴點(diǎn)找得好，聲音渾厚，有磁性，有質(zhì)感。等我站起身來，他才用深厚的男低音唱出“蕎麥皮耶”。）吆喝人面對