【正文】 育過程應(yīng)該做到知情意行相和諧和諧有序的德育過程是對受教育者傳授道德知識、陶冶道德情感、培養(yǎng)道德意志，引導(dǎo)道德行為的過程。思想道德素質(zhì)對人的智力和創(chuàng)造活動起著導(dǎo)向、動力、調(diào)節(jié)和支撐作用。然而在教育實踐中，“重智育輕德育、重知識傳授輕能力培養(yǎng)、重課堂教學(xué)輕社會實踐”的現(xiàn)象依然存在，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)得不到和諧發(fā)展。即使是好心也不可。學(xué)生也會真正的尊敬你，愛戴你，喜歡你，進而發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。第一篇：《構(gòu)建和諧德育之我見》構(gòu)建和諧德育之我見構(gòu)建和諧社會和諧校園離不開構(gòu)建和諧德育，那么什么是和諧德育呢？所謂和諧德育就是以滿足人與社會全面發(fā)展的和諧統(tǒng)一為出發(fā)點，在遵循教育過程基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，構(gòu)建德育體系諸要素之間的和諧關(guān)系，使之協(xié)調(diào)相應(yīng)、配合得當(dāng)，形成合力，以引導(dǎo)教育者掌握德育規(guī)律，提高育人能力，從而促進受教育者思想品德及整體素質(zhì)和諧發(fā)展的一種教育模式。所以在教育教學(xué)中，教師切忌武斷，一言堂，什么事情都說了算。所以和諧融洽的師生關(guān)系不僅是有效進行教育活動、完成教育任務(wù)的重要條件，而且本身也是一種重要的教育力量。和諧德育認為，人的創(chuàng)新精神和實踐能力的形成，是人的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)和諧統(tǒng)一的結(jié)果。這些非智力因素與智力活動是一個相互依托、相互作用的整體，兩個方面協(xié)調(diào)發(fā)展，才形成健全人格。簡言之，就是“知情意行”的過程。四、學(xué)校、家庭、社會三位一體和諧育人學(xué)校、家庭和社會是學(xué)生成長的基本環(huán)境，只有在學(xué)校、家庭、社會三方面教育力量和諧一致的時候，才能形成育人合力，學(xué)生的思想品德才能健康發(fā)展。要解決這些問題，必須呼吁全社會都來關(guān)心少年兒童的健康成長，建立學(xué)校、家庭、社會和諧育人的工作機制，充分發(fā)揮關(guān)工委、共青團、婦聯(lián)的思想道德教育職能，充分發(fā)揮廣播影視、報刊雜志、各類網(wǎng)站等媒體的思想道德教育功能，使之合而不同、相互配合、相互補充、形成合力，推動學(xué)校、家庭、社會德育目標(biāo)趨同，德育理念融通，德育過程協(xié)調(diào)，德育方法互補，德育資源共享，德育評價一致。筆者發(fā)稿時正值火電二公司連續(xù)6000天安全生產(chǎn)無事故，各單位正如火如荼的對基層安全生產(chǎn)的好的經(jīng)驗總結(jié)推廣的時機。在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)造一個充分體現(xiàn)“安全第一”的思想體現(xiàn)，使其深入到每個員工甚至家屬心中，形成一個互相監(jiān)督，互相制約，互相指導(dǎo)的安全管理體系，變領(lǐng)導(dǎo)的強制管理為員工的自我管理，變領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)察為員工的安全需要，從而向“我要安全”轉(zhuǎn)化，自覺的追求保護自己身心安全與健康。重點介紹可能發(fā)生傷害事故的各種危險因素，作好事故預(yù)想和應(yīng)對措施。2．班組的安全活動是提高廣大職工的安全意識和安全水平的有效途徑，也是安全工作的重要環(huán)節(jié)，因此，精心組織好每一次安全活動是非常重要的。前事不忘，后事之師，學(xué)習(xí)同系統(tǒng)其它單位或本廠班組事故異常，甚至本班組身邊人的經(jīng)驗教訓(xùn)，動員全班組人人講、個個想、說身邊的人、講身邊的事、開展安全評估、危險點排查、事故原因分析、生命價值研討等活動，讓班組成員認清安全源于警惕、事故出于麻痹，認識到發(fā)生事故對己、對人、對家庭、對企業(yè)、對國家造成的嚴重危害和后果，不斷由淺入深形成安全工作氛圍。大家聽了事故經(jīng)過后，圍繞以下提綱展開討論：1）事故責(zé)任者因違反了哪些規(guī)程、規(guī)定而造成事故發(fā)生的？2）自己在平時的工作中是否也曾出現(xiàn)過類似的違規(guī)現(xiàn)象，今后應(yīng)怎樣做？討論結(jié)束后，指明發(fā)言，其他人員如有不同意見再做補充。把安全生產(chǎn)培訓(xùn)作為一項經(jīng)常性行為，作為生產(chǎn)人員技術(shù)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的一個程序。嚴格執(zhí)行規(guī)章制度，落實崗位責(zé)任制是安全生產(chǎn)的根本保證，是班組現(xiàn)場管理的重要內(nèi)容。三、加強班組建設(shè)，提高班組的凝聚力和戰(zhàn)斗力加強班組團隊建設(shè)，形成良好的團結(jié)和諧的工作環(huán)境，也是保障安全的必須條件。班組就象人體上的一個個細胞，只有人體的所有細胞全部健康，人的身體才有可能健康，才能充滿旺盛的活力和生命力。可以利用業(yè)余時間組織一些體育、文藝、娛樂、休閑活動，從而增加班組成員的凝聚力和向心力。同時隨著時代的進步和發(fā)展，隨著我國全面建設(shè)小康社會進程的推進，安全作為一種價值觀和構(gòu)建和諧社會的全新理念，必將進一步得到高度的樹立和強化。要把團結(jié)和諧放在工作中的首要位置，正確處理和副職、業(yè)務(wù)、黨務(wù)、群眾的關(guān)系，作到大事講原則，小事講風(fēng)格，不搞“一言堂”，語態(tài)和藹可親，批評下屬講求藝術(shù)，在工作中帶頭講民主，一視同仁嚴格按制度辦事，在研究單位大事時，和副職多商量，多征求職工意見，說話做事要符合大多數(shù)職工意愿，要帶頭講實效，不搞花架子，要帶頭講奉獻，愛崗敬業(yè)，吃苦在前、享受在后、廉潔自律，在處理單位日常工作中，作到言必信、信必行、行必果，一身正氣、兩袖清風(fēng)、敢于負責(zé)，樹立人格魅力。第三是要關(guān)心職工待遇，做到積極爭取政策，落實職工的政治、經(jīng)濟待遇，讓職工該得的能得到，該享受的能享受到，切忌漠不關(guān)心、不聞不問、說了不做、應(yīng)付了事。第六是注重發(fā)揮和提高自己的智商和情商，在一個企業(yè)中,無論是正職還是副職，都要注重發(fā)揮和提高自己的智商和情商，因為作為管理者，需要情商和智商要比普通職工多一些，而每個人都有自己的短處，正所謂“尺有所短、寸有所長”，駿馬行千里、耕田不如牛，堅車能載重，過河不如舟，這就需要管理者在工作中要注意發(fā)現(xiàn)自己智商和情商的短處，注意鍛煉提高自己，尤其是要提高自己的情商，因為做企業(yè)就是一個與人溝通的過程，大企業(yè)家比爾、蓋茨在他每個員工的衣服上都印了一句口號：“你的同事就是你最好的朋友”，這是多么富有人情味的口號，管理者情商提高了就會長于溝通，工作中富有人情味，工作愉快，用情感凝聚人心，工作起來得心應(yīng)手、心情舒暢。首先要意識到公平、公正的環(huán)境對職工的生存發(fā)展及單位和諧的重要程度，為想干事的人提供機會，搭建平臺，努力使每個人都能人盡其才，各盡所能，都有用武之地。對那些綜合素質(zhì)高、實績突出、群眾公認的復(fù)合型人才，不論資歷長短，敢于大膽選用，優(yōu)先使用，對市場化用工，只要是人才，就破格使用。四、爭做“四有職工”，以職業(yè)道德教育人。其次是大力開展法制教育。最后是加強政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)《綱要》、轉(zhuǎn)觀念、提素質(zhì)，把建立學(xué)習(xí)型企業(yè)活動落到實處，只有職工綜合素質(zhì)提高了，企業(yè)整體發(fā)展才能和諧。只有領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)和諧才具有