【正文】 關(guān)于學(xué)習(xí)困難學(xué)生的教育，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學(xué)習(xí)越困難，他就應(yīng)當(dāng)更多地閱讀。（把正確的序號填在括號中）陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（①）（1）生活即教育陶行知實施創(chuàng)造教育的條件中（③）是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。（1）語文素養(yǎng)（2）道德素養(yǎng)（3）文化素養(yǎng)語文是實踐性很強的課程，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸（2），在 大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。陶行知創(chuàng)造教育的目標(biāo)是（①）養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人校，要求學(xué)校與社會建立密切聯(lián)系，打破學(xué)校在時間和空間與社會隔絕的狀況。（1）第一學(xué)段（2）第二學(xué)段（3）第三學(xué)段第二學(xué)段階段目標(biāo)指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文（1）篇（段）。（1）誦讀和瀏覽（2）精讀和略讀（3）朗讀和默讀 1——4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的（2）和自信心。你是怎樣全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的？答：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。語文課程評價要注意（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）和（綜合性學(xué)習(xí)）五個方面的有機聯(lián)系，注意（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度價值觀）的相互交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標(biāo)的（整體性）和（綜合性），注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。累計認識常用漢字(3000)個左右，其中(2500)個左右會寫。根據(jù)表達的需要，正確使用（冒號）、（引號）等標(biāo)點符號。在閱讀中了解文章的（表達順序），體會作者的（思想感情），初步領(lǐng)悟文章（基本表達方法）。二、選擇。（8分）答：（1）全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)；（2）把握語文教育的特點；（3）積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式；（4）努力建設(shè)開放而有活力的語文課程是語文課程。第四，小組內(nèi)學(xué)習(xí)時間太少，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間被大量剝奪。第八，座位設(shè)置老一套，不運用小組學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，我行我素，雷打不動。在教學(xué)目標(biāo)中強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展中。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材以及學(xué)情，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解每一個科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，5調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。備課時準(zhǔn)備好運用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)進展的情況，機智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)的需要。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率。總之，不要使課堂教學(xué)活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。師生作用要充分發(fā)揮構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。比如，教師對學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強烈。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。只有學(xué)生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。（識字與寫字）、閱讀、（寫作）、口語交際和（綜合性學(xué)習(xí)）五個方面的有機聯(lián)系，注意（知識與能力）、過程與方法、（情感態(tài)度價值觀）的相互交融。在閱讀中了解文章的（表達順序），體會作者的（思想感情），初步領(lǐng)悟文章基本表達方法。（每小題2分，共10分），發(fā)展性評價的核心是（C）A、關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績 B、關(guān)注學(xué)生在群體中的位置 C、關(guān)注和促進學(xué)生的發(fā)展 D、幫助學(xué)生認識自我，建立自信 （A）A、學(xué)生 B、學(xué)校 C、教師 D、校長3.（B）是我們實施素質(zhì)教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標(biāo)。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。？（10分）答：當(dāng)前新課程起始階段中的小組合作學(xué)習(xí)不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，小組成員學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確或難以實施。第五，為合作而合作，不該分工的分了工，團團圍坐成擺設(shè)，小組學(xué)習(xí)有名無實。五、材料分析題。悄悄――我們聽不懂小魚的悄悄話。你怎樣看待這位老師的教學(xué)行為，如果是你該如何處理？答：我不禁要為這位學(xué)生叫屈。我想，我會給這個孩子一個優(yōu)，并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。在教學(xué)目標(biāo)中強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關(guān)系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學(xué)生的成長與發(fā)展中。掌握清晰明確的教學(xué)目的，關(guān)鍵在于鉆研教學(xué)大綱和教材以及學(xué)情，深刻掌握教學(xué)大綱和教材本身的內(nèi)在要求。為此，要深入鉆研教材，準(zhǔn)確理解每一個科學(xué)概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內(nèi)在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。比如當(dāng)學(xué)生對這堂課認識不足，學(xué)習(xí)態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性；當(dāng)教師在講到全課關(guān)鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學(xué)精神集中，全神貫注，力求使每個學(xué)生都能積極思考主要問題，取得良好的教學(xué)效果。備課時準(zhǔn)備好運用哪些教學(xué)方法，要根據(jù)當(dāng)時課堂教學(xué)進展的情況，機智靈活地改變教學(xué)方法，使方法能適應(yīng)當(dāng)時教學(xué)的需要。就是說不但要完成教學(xué)任務(wù)，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學(xué)效率?？傊?，不要使課堂教學(xué)活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學(xué)生的活動，而是要使全班學(xué)生都活躍起來，都在教學(xué)活動中受到效益。構(gòu)成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學(xué)生。比如，教師對學(xué)生是否有熱情，有責(zé)任心，有良好的工作情緒；學(xué)生是否愛學(xué)，是否有學(xué)習(xí)興趣，求知欲是否強烈。如課程講得生動活潑，教學(xué)方法又具有吸引力等，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性起重要作用。只有學(xué)生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉(zhuǎn)化為自己的精神財富。課程目標(biāo)根據(jù)（）（）（）三個維度設(shè)計。累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；創(chuàng)新型課堂教學(xué)應(yīng)是（）。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學(xué)的教學(xué)策略 D教學(xué)策略具有明確的針對性和典型的靈活性閱讀教學(xué)過程是：（）A、學(xué)生與文本之間對話的過程。三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內(nèi)打√或打，20分）學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。（）語文課程目標(biāo)在初中階段識字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，學(xué)寫規(guī)范，通行的行楷字累計認識常用漢字4000個其中3000個左右會寫。（）新課程使教學(xué)過程中教師可支配的因素少了。是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的重點，也是整個義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。九年認識個左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文篇（段），課外閱讀總量應(yīng)在字以上。二、選擇題（20分，每空2分）1．語文課程在九年義務(wù)教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和（）。 5．口語交際教學(xué)中選擇的話題應(yīng)當(dāng)（）。三、判斷（20分，每題2分）小學(xué)一、二年級應(yīng)學(xué)會漢語拼音能讀準(zhǔn)聲母、韻母、,正確書寫聲母、,熟記《漢語拼音字母表》。()語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。()各個學(xué)段相互聯(lián)系，逐步上升，最終全面達成總目標(biāo)。語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運用的（綜合性）、（實踐性）課程。課程目標(biāo)從（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個方面設(shè)計。語文教學(xué)應(yīng)在（師生平等對話）的過程中進行。在三個學(xué)段中，要在每天的語文課中安排（10）分鐘練習(xí)寫字，在教師指導(dǎo)下（隨堂練習(xí)），做到天天練。課外閱讀總量不少于（100）萬字。4語文課程資源包括 課堂教學(xué)資源 和課外學(xué)習(xí)資源。1_______和_______的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！?語文課程積極倡導(dǎo)自主學(xué)合作探究的學(xué)習(xí)方式。7．閱讀教學(xué)是（）之間對話的過程。C、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。C、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。B、在口語交際課中C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中1綜合性學(xué)習(xí)的評價應(yīng)著重于學(xué)生的：（）①合作態(tài)度 ②語文綜合運用能力 ③參與程度 ④探究精神A、①②③ B、③④ C、①②④ D、①②③④1學(xué)生作文修改的評價要：（）①注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容 ②注意考察學(xué)生修改作文態(tài)度 ③注意考察學(xué)生修改作文過程 ④注意考察學(xué)生修改作文方法A、①②③B、③④C、①②④D、①②③④三、判斷（20分，每題2分）1．關(guān)于語文課程的基本特點是工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一。（），也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。（），培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生 。€€語文是 實踐性很強 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。1口語交際課的教學(xué)教學(xué)設(shè)計設(shè)計，首先要（選擇好話題）。1（使學(xué)生掌握一定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相關(guān)的良好習(xí)慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務(wù)。2開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生的語文實踐機會，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。2教學(xué)目標(biāo)有兩種敘寫方式： 分解式目標(biāo) 和 交融式目標(biāo)。最大的優(yōu)點就是敘寫方便。二、基本概念題語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！薄疤骄俊敝匾牟皇墙Y(jié)果，而是探究過程本身。直接決定課程實施范圍與水平的人力、物力、財力和時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施、環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素，就屬于課程的實施條件。包括教師、學(xué)生、家長以及社會相關(guān)人士等。三、簡答題課程的性質(zhì)和地位是什么？€€《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展?！闭Z文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分。1體驗學(xué)習(xí)：指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標(biāo)或愿望。它可以理解為為語文教學(xué)服務(wù)的、有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)、校外的一切課程資源。課程資源：是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。通過學(xué)生間的“合作”學(xué)習(xí)，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，同時培養(yǎng)一種與他人相處、共同生活、共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識、團隊精神。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀、習(xí)作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力──在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。2教學(xué)目標(biāo)敘寫時，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞，然后要明確表述教學(xué)后學(xué)生應(yīng)該達到何種效果，最后要注意用詞用語準(zhǔn)確而有分寸。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。”2《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)設(shè)計設(shè)計思路明確指出：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度教學(xué)設(shè)計設(shè)計。1《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。€€1口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）。漢語拼音能幫助（學(xué)生識字），幫助（學(xué)生說好普通話），幫助（學(xué)生閱讀）。€€《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學(xué)1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習(xí)作”）、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。（）四、簡答題（20分，每題10分）一填空題1語文課程的基本理念是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng) 正確把握語文教育的特點 積極倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式 努力建設(shè)開放而有活力的語文課程 2 工具性 與人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點語文課程應(yīng)致力于學(xué)生 ，也是 3語文課程標(biāo)準(zhǔn)階段目標(biāo)從 識字和寫字 閱讀 寫作（小學(xué)1~2年級為寫話，3~6年級為習(xí)作）口語交際 四個方面提出要求課程標(biāo)準(zhǔn)還提出了 綜合性學(xué)習(xí)的要求，以加強語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展4語文是 實踐性很強 的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的 語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是 語文實踐，不宜刻意追求 語文知識的系統(tǒng)和完整5新課程倡導(dǎo)(自主)（合作）（探究）的學(xué)習(xí)方式6漢語拼音教學(xué)的要求是：讀準(zhǔn)（生母韻母聲調(diào)）和（整體認讀音節(jié)）；準(zhǔn)確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母韻母和音節(jié)）；認識（大