【正文】 關于學習困難學生的教育，不要靠補課，也不要靠沒完沒了的“拉一把”，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀、請記住，兒童的學習越困難，他就應當更多地閱讀。（把正確的序號填在括號中）陶行知的“生活即教育理論”的核心觀點是（①）（1）生活即教育陶行知實施創(chuàng)造教育的條件中（③）是最利于創(chuàng)造力發(fā)揮的首要條件。（1）語文素養(yǎng)（2）道德素養(yǎng)（3）文化素養(yǎng)語文是實踐性很強的課程，應該讓學生更多地直接接觸（2），在 大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。陶行知創(chuàng)造教育的目標是（①）養(yǎng)創(chuàng)造性人才與真善美的人校，要求學校與社會建立密切聯(lián)系，打破學校在時間和空間與社會隔絕的狀況。（1）第一學段（2）第二學段（3）第三學段第二學段階段目標指出：誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，領悟內容，背誦優(yōu)秀詩文（1）篇（段）。（1）誦讀和瀏覽（2）精讀和略讀（3）朗讀和默讀 1——4年級從寫話、習作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的（2）和自信心。你是怎樣全面提高學生語文素養(yǎng)的？答：九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養(yǎng)。學生是語文學習的主人。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。語文課程評價要注意（識字與寫字）、（閱讀）、（寫作）、（口語交際）和（綜合性學習）五個方面的有機聯(lián)系，注意（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度價值觀）的相互交融、整合，體現(xiàn)語文課程目標的（整體性）和（綜合性），注重（語文素養(yǎng)）的整體提高。累計認識常用漢字(3000)個左右，其中(2500)個左右會寫。根據(jù)表達的需要，正確使用（冒號）、（引號）等標點符號。在閱讀中了解文章的（表達順序），體會作者的（思想感情），初步領悟文章（基本表達方法）。二、選擇。（8分）答：（1）全面提高學生的語文素養(yǎng)；（2）把握語文教育的特點；（3）積極倡導自主合作探究的學習方式；（4）努力建設開放而有活力的語文課程是語文課程。第四，小組內學習時間太少，學生自主學習的時間和空間被大量剝奪。第八，座位設置老一套，不運用小組學習的學習方式，我行我素，雷打不動。在教學目標中強調知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學生的成長與發(fā)展中。掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學大綱和教材以及學情，深刻掌握教學大綱和教材本身的內在要求。為此，要深入鉆研教材，準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。比如當學生對這堂課認識不足，學習態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學生學習的要求，5調動他們的學習積極性；當教師在講到全課關鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據(jù)當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學效率?？傊灰拐n堂教學活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。師生作用要充分發(fā)揮構成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉化為自己的精神財富。（識字與寫字）、閱讀、（寫作）、口語交際和（綜合性學習）五個方面的有機聯(lián)系，注意（知識與能力）、過程與方法、（情感態(tài)度價值觀）的相互交融。在閱讀中了解文章的（表達順序），體會作者的（思想感情），初步領悟文章基本表達方法。（每小題2分，共10分），發(fā)展性評價的核心是（C）A、關注學生的學業(yè)成績 B、關注學生在群體中的位置 C、關注和促進學生的發(fā)展 D、幫助學生認識自我，建立自信 （A）A、學生 B、學校 C、教師 D、校長3.（B）是我們實施素質教育的核心點，也是我們本次新課程改革的主要目標。倡導自主學習的關鍵在于引導，要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。？（10分）答：當前新課程起始階段中的小組合作學習不同程度存在花架子和假繁榮問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，活動安排不充分，小組成員學習目標不明確或難以實施。第五，為合作而合作，不該分工的分了工，團團圍坐成擺設，小組學習有名無實。五、材料分析題。悄悄――我們聽不懂小魚的悄悄話。你怎樣看待這位老師的教學行為，如果是你該如何處理？答：我不禁要為這位學生叫屈。我想，我會給這個孩子一個優(yōu)，并且在班級上給予表揚，表揚他造句的生動，想象力的豐富。在教學目標中強調知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度，并非簡單的并列關系，而是彼此滲透、相互融合，統(tǒng)一于學生的成長與發(fā)展中。掌握清晰明確的教學目的，關鍵在于鉆研教學大綱和教材以及學情，深刻掌握教學大綱和教材本身的內在要求。為此，要深入鉆研教材，準確理解每一個科學概念、原理、法則、公式和規(guī)律；要從教材的部分與整體的內在聯(lián)系上下功夫，了解教材每部分在整個教材中的地位和作用，前后各部分的因果聯(lián)系及其發(fā)展序列；抓住教材中的重點和難點，深入研究和掌握。比如當學生對這堂課認識不足，學習態(tài)度不積極時，就要善于提出有趣味的課題，激發(fā)學生學習的要求，調動他們的學習積極性；當教師在講到全課關鍵性問題時，就通過一定方式引起全班同學精神集中，全神貫注，力求使每個學生都能積極思考主要問題，取得良好的教學效果。備課時準備好運用哪些教學方法，要根據(jù)當時課堂教學進展的情況，機智靈活地改變教學方法，使方法能適應當時教學的需要。就是說不但要完成教學任務，而且還要通過對各種條件的有效利用，提高教學效率?？傊?，不要使課堂教學活動只是教師的活動或只是少數(shù)幾個學生的活動，而是要使全班學生都活躍起來，都在教學活動中受到效益。構成一堂好課，要具備多種因素，其中最重要、最活躍的因素是教師和學生。比如，教師對學生是否有熱情，有責任心，有良好的工作情緒；學生是否愛學，是否有學習興趣，求知欲是否強烈。如課程講得生動活潑，教學方法又具有吸引力等，都對學生的學習的積極性起重要作用。只有學生積極主動地去注意問題、觀察問題、思考問題、探求問題和獨立動手動腦活動，融會貫通地掌握知識，才能把知識轉化為自己的精神財富。課程目標根據(jù)（）（）（）三個維度設計。累計認識常用漢字（）個左右，其中（）個左右會寫。（1）探究精神和合作能力；（2）創(chuàng)新精神和實踐能力；（3）自主意識和探究精神；（4）合作能力和創(chuàng)新精神；創(chuàng)新型課堂教學應是（）。C能夠找到統(tǒng)一的適用于所有的教學的教學策略 D教學策略具有明確的針對性和典型的靈活性閱讀教學過程是：（）A、學生與文本之間對話的過程。三、判斷題（在你認為正確或錯誤的說法后面的括號內打√或打，20分）學生是學習和發(fā)展的主體。（）語文課程目標在初中階段識字與字的要求是熟練使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法，學寫規(guī)范，通行的行楷字累計認識常用漢字4000個其中3000個左右會寫。（）新課程使教學過程中教師可支配的因素少了。是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的重點，也是整個義務教育階段的重要教學內容。九年認識個左右常用漢字，背誦優(yōu)秀詩文篇（段），課外閱讀總量應在字以上。二、選擇題（20分，每空2分）1．語文課程在九年義務教育階段有重要的地位，因為它具有多重功能和（）。 5．口語交際教學中選擇的話題應當（）。三、判斷（20分，每題2分）小學一、二年級應學會漢語拼音能讀準聲母、韻母、,正確書寫聲母、,熟記《漢語拼音字母表》。()語文課程評價具有檢查、診斷、反饋、激勵、甄別和選拔等多種功能。()各個學段相互聯(lián)系，逐步上升，最終全面達成總目標。語文課程是一門學習語言文字運用的（綜合性）、（實踐性）課程。課程目標從（知識與能力）、（過程與方法）、（情感態(tài)度與價值觀）三個方面設計。語文教學應在（師生平等對話）的過程中進行。在三個學段中，要在每天的語文課中安排（10）分鐘練習寫字，在教師指導下（隨堂練習），做到天天練。課外閱讀總量不少于（100）萬字。4語文課程資源包括 課堂教學資源 和課外學習資源。1_______和_______的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！?語文課程積極倡導自主學合作探究的學習方式。7．閱讀教學是（）之間對話的過程。C、能清楚明白的講述見聞，并說出自己的感受和想法。C、能不拘形式地寫下見聞、感受和想象。B、在口語交際課中C、在家庭生活中 D、在與社會人群交往中1綜合性學習的評價應著重于學生的：（）①合作態(tài)度 ②語文綜合運用能力 ③參與程度 ④探究精神A、①②③ B、③④ C、①②④ D、①②③④1學生作文修改的評價要：（）①注意考察學生修改作文內容 ②注意考察學生修改作文態(tài)度 ③注意考察學生修改作文過程 ④注意考察學生修改作文方法A、①②③B、③④C、①②④D、①②③④三、判斷（20分，每題2分）1．關于語文課程的基本特點是工具性、思想性與人文性的統(tǒng)一。（），也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。（），培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調和實施的能力。語文課程應致力于學生 。€€語文是 實踐性很強 的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。1口語交際課的教學教學設計設計，首先要（選擇好話題）。1（使學生掌握一定的口語交際的技能）、（養(yǎng)成與口語交往相關的良好習慣及待人處事的交往能力）是落實口語交際的主要任務。2開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生的語文實踐機會，強調學生的親身經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”、“考察”、“實驗”、“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。2教學目標有兩種敘寫方式： 分解式目標 和 交融式目標。最大的優(yōu)點就是敘寫方便。二、基本概念題語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎，語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識。倡導自主學習的關鍵在于引導，要幫助學生提高學習的自覺性，逐步掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。”“探究”重要的不是結果，而是探究過程本身。直接決定課程實施范圍與水平的人力、物力、財力和時間、場地、媒介、設備、設施、環(huán)境，以及對于課程的認識狀況等因素，就屬于課程的實施條件。包括教師、學生、家長以及社會相關人士等。三、簡答題課程的性質和地位是什么？€€《語文課程標準》（實驗稿）明確規(guī)定：“語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分?！薄墩Z文課程標準》（實驗稿）指出：“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成發(fā)展?！闭Z文課程的工具性是源于語文的交際功能，而其人文性是因為語文是人類文化的組成部分。1體驗學習：指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達成目標或愿望。它可以理解為為語文教學服務的、有利于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內、校外的一切課程資源。課程資源：是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件。通過學生間的“合作”學習，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認識，獲取深刻的體驗，同時培養(yǎng)一種與他人相處、共同生活、共同學習的處世態(tài)度和合作意識、團隊精神。這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀、習作、口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力──在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。2教學目標敘寫時，首先，要注意選用合適的 刻畫動詞，然后要明確表述教學后學生應該達到何種效果，最后要注意用詞用語準確而有分寸。這種敘寫方式，思路清晰，具體明確，便于操作。”2《語文課程標準》的教學設計設計思路明確指出：課程目標根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度教學設計設計。1《語文課程標準》指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。€€1口語交際的核心是（交際）二字，注重的是人與人之間的（交流和溝通）。漢語拼音能幫助（學生識字），幫助（學生說好普通話），幫助（學生閱讀）。€€《語文課程標準》階段目標從“ 識字和寫字 ”、“ 閱讀 ”、“ 寫作 ”（小學1~2年級為“寫話”，3~6年級為“習作”）、“ 口語交際 ”四個方面提出要求。（）四、簡答題（20分，每題10分）一填空題1語文課程的基本理念是全面提高學生的語文素養(yǎng) 正確把握語文教育的特點 積極倡導自主合作探究的學習方式 努力建設開放而有活力的語文課程 2 工具性 與人文性 的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點語文課程應致力于學生 ，也是 3語文課程標準階段目標從 識字和寫字 閱讀 寫作（小學1~2年級為寫話，3~6年級為習作）口語交際 四個方面提出要求課程標準還提出了 綜合性學習的要求，以加強語文課程與其他課程與生活的聯(lián)系，促進學生聽說讀寫等語文能力的整體推進和協(xié)調發(fā)展4語文是 實踐性很強 的課程，應著重培養(yǎng)學生的 語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應該是 語文實踐，不宜刻意追求 語文知識的系統(tǒng)和完整5新課程倡導(自主)（合作）（探究）的學習方式6漢語拼音教學的要求是：讀準（生母韻母聲調）和（整體認讀音節(jié)）；準確拼讀（音節(jié)）；正確書寫（聲母韻母和音節(jié)）；認識（大